重庆雕刻加工厂设计方案范文(4篇)

重庆雕刻加工厂设计方案范文(4篇)以下是我整理的重庆雕刻加工厂设计方案范文(4篇)，欢迎阅读与保藏。

重庆雕刻加工厂设计方案1

学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进同学的学习，以团体的成果为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

1、它是高效课堂的两条支柱（导学案和小组建设）之一

2、利用学习小组的好处：

（3）、培育了小集体的团结（队）精神；

（5）、有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程；

（6）、有利于实行分层次教学，教学中更注意了同学的个体差异；

（7）、增加了同学自我管理的力量，更有利于班主任的管理；

1、小组划分的原则

小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，依据同学各自不同的学业成果、心理特征、性格特点、爱好爱好、学习力量、家庭状况等方面组成学习力量相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有肯定的互补性和共性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。

（1）、男女比例安排要适中

一是便于劳动时合理分工。我们学校没有特地的清洁工，卫生都是由同学亲自去打扫，宿舍、餐厅、卫生区、教室，假如男女同学比例不均衡，有时打扫卫生就成问题。

二是思维的互补性。一般状况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳动性大；女同学形象思维较好；男同学马虎大意，女同学细心仔细。这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个

非常好的互补。

（2）、同学性格搭配要互补。

无论是在分班还是在分组时，老师应当留意同学性格的差异，尤其是开放性的课堂，假如不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能

非常好的协作，让各小组都能抢到展现的机会。所以老师必需把外向的同学平均安排到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。

作为老师更应当不断对同学进行指导，让他们在课堂中能够充分的展现自己，把自己亮丽的一面显示出来，只有展现才会有提升，由于这样你才会得到不断的完善。

（3）、优势学科与弱势学科要结合好。

小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助，那么作为班主任在排位时更应当留意，在同一个小组内，应当让数学、英语、物理、化学等各科都有带头人，不能都偏某一学科，否则简单造成沟通时无人沟通，帮扶时没有优生可进行指导。老师应当结合同学的学科成果，把各小组的同学依据学科优势和劣势进行合理的微调，这样更便于帮扶与沟通。

（4）、座位的支配要合理。

兵练兵、兵教兵、兵强兵是同学合作学习最好的效果，作为班主任应当为同学们创设这样的机会，因此在座位的支配上应当有所规划，从而让同学会在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以特别简单的请教优生。一般来说，我们座位的排布是生居中（通常是正副组长），中等程度和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时沟通，优等生与待转化生同学也可以随时进行沟通。

（5）、阶段性随机调整。

小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观看、评比，或许会由于当时小组初建时无法预设的状况，小组成员之间的协作、小组之间的实力消失一些问题，这时老师就应当准时的进行调整。该协调的协调，假如协调还不行，就应当考虑对座位进行调整。决不能怕麻烦，任其自由进展下去。

2、详细分组方法

重庆雕刻加工厂设计方案2

1.能正确读写11个生字，会写14个生字。能正确读写捕捞、鱼饵、鱼钩、当心翼翼、操纵、皎洁、懊丧、诱惑、告诫、实践等词语。能正确抄写描写月夜漂亮景色的句子和课文的重点句。

2.理解父亲没有商议 余地地要我将鲈鱼放回湖中的理由，读懂我从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的士气和力气，提高抵制鱼的诱惑的力量。

3.有感情地朗读课文，从中体会我和父亲的心理活动，并能概括我的心情变化的过程。

【教学重点】

引导同学理解父亲为什么肯定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。

【教学难点】

感悟从这件事得到的启示，体会表达方法。

【教学预备】

1.搜集有关道德修养的名言警句。

2.媒体资源

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

1.导语：大家知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国一位闻名的建筑师，他为我国的广阔读者所了解，不是由于他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得好。这毕竟是一件什么事呢？这就是我们即将要学习的一篇课文。

文章选入课文时的题目改为《钓鱼的启示》

老师板书课题，同学齐读课题。

2.揭题设疑。启示是什么意思？课文题目的意思是

1.同学大声朗读课文，把文中的生字新词画出来。

老师板书生字：

放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪急躁等待

鱼竿剧抖大鱼挣扎当心翼翼操纵钓线

鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意

祈求无果不容争论放鱼回湖依依不舍

月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫

道德选择简洁问题道德实践士气力气

老师依次指导同学进行生字学习。

2.词语的学习。

朗读中，找出不明白的词语，请指出来。

老师重点指导恳求不容争论诱惑告诫选择等词语。

下面我们听听课文范读，加深对生字新词的学习。

老师播放媒体资源。

3.大家学习新课的乐观性

非常身高，能够快速把握了文中的生字词。那有谁能告知大家：课文先写什么，再写什么，最终写什么？请大家快速扫瞄课文后回答。

1.默读课文，初步了解情感

老师以提问的形式随机指导，如得意、依依不舍、感谢

2.深化体验我的情感

（1）自读课文，体会我的情感变化。

请再次扫瞄课文，找出描写我情感变化的相关语句。

（2）同学出示语句：

老师引导：钓到大鱼时的心情把鱼放回湖里的心情

3.父亲的情感

（1）自读文章，留意文中父亲的情感。

（2）全班沟通，老师指导同学完成问题。

重点引导以下句子：

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：孩子，你得把它放回湖里去。

指导：得字可以体会到什么？

你还会钓到别的鱼的。父亲安静地说。

指导：从父亲安静的语气中你体会到什么？

尽管没有人

发现我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争论的声音中，我清晰地知道，父亲的话是没有商议 的余地的。

指导：不容争论是什么意思？结合文中的插图，想想体会当时的情景。

从父亲不容争论你体会到什么？

4.全班沟通争论：

1.结合老师的讲解熟读课文。

2.抄写文中的生字词。

其次课时

1.听写生字词，同桌之间相互检查，把写错的字多写几遍。

2.温习钓鱼部分的体会。

从我钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？

从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？

（1）要把钓到的鱼放掉真的很难很难；（2）父亲对我的严格的道德教育。

2.读书后，画出文中相关的语句。

老师指名回答问题。

老师适时指导：

（1）从钓鱼这件事中得到什么启示？谁说说是怎么得到启示的？

重点研读：转瞬间34年过去了，就会获得道德实践的士气和力气。其中，但是，就会获得道德实践的士气和力气画上横线。

同学齐读划横线的句子。

懂得这一点很不简单，或许花上数十年时间；懂得这一点又很了不起，它能让人在面临道德选择的时候有足够的力气战胜自我这也是他后来成为闻名建筑师的重要缘由。

鱼指的是形形色色的诱惑，指各种各样的个人利益。

（3）道德只是个简洁的是非问题，实践起来却很难。

捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，这就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德熟悉、道德选择就是这么简洁。从放鱼回湖心情的懊丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。

像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育是什么教育？

这种教育其实就是道德教育，是遵守社会公德的教育。这句话是说，从小受到严格的道德教育，就会有士气和力气去实践道德。

1.沟通自己搜集的有关道德修养的名言警句。

重庆雕刻加工厂设计方案3

1．练习画横线和竖线，熬炼手腕的敏捷性；

2．学习用不同颜色的笔画画；

3．养成大胆作画的习惯。

1．油画棒、白纸

2．娃娃衣服、裤子、裙子、背心、帽子、围巾等若干。

1．师：“今日，老师穿了一件什么衣服？”

“格子在哪里？请你用手来指一指。”

“我们相互看一看，找一找，还有谁也穿了格子衣服？”

2．引导幼儿用手比划横线和竖线。

2．幼儿在白纸上练习画横线和竖线。

3．老师巡察，个别指导。

1．请幼儿相互观赏，相互介绍，说说自己画的是什么颜色的格子布。

2．将幼儿画的格子布展现在黑板上。

3．请个别幼儿在集风光前介绍。

4．老师小结：小伴侣画了各种颜色的格子布，有红色的、绿色的、蓝色的、橘黄色的等等。我们先从左到右画横线，再从上到下画竖线。假如画得稀，格子就大，假如画得密，格子就小。

1．设置情境：今日，喜羊羊过生日，我们送给她一些格子服装，好吗？

2．示范并交代要求：等一会儿，我们选择一样服装。先在上面画横线，再在上面画竖线，画好一支笔，可以再换另外一支笔，这样就可以画成漂亮的格子服装。

3．幼儿自由选择服装，进行画格子装饰。

4．提示幼儿将格子画得疏密有致。

请幼儿将格子服装送给喜羊羊，并展现出来。（靖江市城西幼儿园高剑琴）

重庆雕刻加工厂设计方案4

二班级的同学一上学就与铅笔结下了不解之缘，铅笔在他们的学习生涯中，是文具，是学具，也是玩具，是他们最亲热的学习伙伴。但是他们对铅笔的了解还是很浅显的，大部分同学只知道是写字的工具，对于铅笔带给我们的其他用处及使用过程中应当留意的问题，值得同学去探究，去讨论。

1.通过资料查询，知道铅笔的来历

2.通过调查，了解铅笔的不同型号

3.通过观看，实践操作，知道铅笔的其他用途，感知不同型号铅笔的用途

4.通过资料查询，知道使用铅笔的留意事项

（一）预备阶段

1.揭发同学探究的爱好

2.铅笔的有关争论，提出需要讨论的内容

3.设置调查表

“我”的来历