浙教版数学七年级上册1.5《有理数的大小比较》听评课记录

浙教版数学七年级上册1.5《有理数的大小比较》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：数学

班级/年级：七年级

教学主题或章节：1.5《有理数的大小比较》

听课人员信息：

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学内容有深入的理解和准备。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体等教学资源得到有效利用。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过一个实际问题引入有理数的大小比较，激发了学生的兴趣，为新课的学习打下了良好的基础。

展开阶段，教师运用了多种教学方法，如讲授、讨论和实验等。在讲授过程中，教师语言清晰、简洁，逻辑性强；在讨论环节，教师引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的观点；在实验环节，教师引导学生动手操作，培养了学生的实践能力。

结束阶段，教师对所学内容进行了总结归纳，布置了相关作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

教师与学生交流频繁，能够及时解答学生的疑问，并给予鼓励和肯定。学生参与度高，积极回答问题，表现出对知识的兴趣和热情。

4.学生学习状态：

学生学习积极性高，专注度强，能够跟上教学节奏。学生之间合作学习良好，互相帮助，共同进步。

5.课堂管理：

课堂纪律良好，学生遵守纪律，教师对学生的行为规范要求明确。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动有序进行。

6.教学技术使用：

教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件等。技术对教学效果起到了良好的支持作用，使抽象的知识更直观、更容易理解。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，教师在课前已对学生提出了具体的学习要求。通过观察和分析，学生在教师的引导下，已基本达到了预期的学习目标。例如，大部分学生能够理解和运用有理数的大小比较法则，解决相关问题。

2.知识掌握：

学生对知识点的理解和记忆情况较好。通过对学生的课堂回答、作业完成情况以及课堂练习的反馈来看，学生对有理数的大小比较法则有了较为扎实的理解和掌握。但在部分细节问题上，仍有个别学生存在理解上的偏差。

对学生技能的掌握程度分析，大部分学生能够在教师的引导下，运用所学知识解决实际问题。例如，在课堂练习环节，学生能够运用有理数的大小比较法则，正确解答相关问题。但仍有部分学生在解决复杂问题时，表现出一定的困难。

3.情感态度价值观：

本节课的教学在情感态度价值观方面取得了较好的成效。教师在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考，培养学生的探究精神。同时，教师还通过小组合作、讨论等方式，培养了学生的团队协作能力和沟通能力。

在课堂氛围方面，教师营造了一个轻松、愉快的学习环境，使学生在愉悦的情感状态下学习。学生对数学学科的兴趣得到提升，学习积极性更高。

在价值观方面，教师引导学生认识到数学知识在实际生活中的重要性，帮助学生建立正确的价值观。学生逐渐明白，学习数学不仅仅是为了应对考试，更是为了提高自己的综合素质，为将来的生活和工作打下坚实基础。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课的整体印象良好，教师教学准备充分，教学过程组织有序，教学方法运用得当。最突出的优点是教师对学生的引导和激励，使学生在课堂学习中保持较高的积极性和参与度。同时，教师对现代教育技术的有效利用，使抽象的知识更直观、更容易理解。

2.改进建议：

针对存在的问题，提出以下具体改进措施：

（1）在教学过程中，教师可以进一步增加学生自主探究和合作学习的时间，提高学生的参与度和动手能力。

（2）针对部分学生在解决复杂问题时存在的困难，教师可以设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固知识，提高解题能力。

（3）在课堂评价方面，教师可以更多地关注学生的过程性评价，关注学生的努力和进步，给予更多的鼓励和肯定。

3.后续跟踪：

需要后续听课跟进改进情况，以观察教师在实施改进措施后的教学效果。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

（1）组织教师进行教学研讨，分享教学经验和心得，提高教学水平。

（2）提供专业培训机会，