江苏省G4学校高三语文2月联考试卷及答案

江苏省G4学校高三2月联考（苏州中学、海门中学、姜堰中学、淮阴中学）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：在回答人工智能是否具有创造力之前，我们需要对“创造力”这一概念有清晰的界定。一般而言，新颖性即是否原创、不同于常规且出乎意料，是提及创造力最先想到的要素。此外，对“创造力”的界定，除了要考虑新颖性，还需要考虑是否可以解决实际问题。以此作为判断标准，人工智能在很多时候的确表现出很高的创造力。但有人认为，人工智能的创作只是对人类现有的知识进行重组，是对人类创造过程的模拟，称不上新颖，更不是创造力。要回应这样的质疑，需要明确两个关键问题：第一，知识的重组是否可以产生创造力；第二，人工智能是否能够像人类那样，通过内在的驱动力而非仅仅依赖外部数据，探索未知领域并产生原创性创意。首先，关于知识重组是否可以产生创造力，我们只要回想下很多人类创造力的作品就会得出答案：飞机受鸟类飞行的启发，智能手机是电话、相机等多种设备的整合……事实上，很多时候创造力并不是凭空产生的，必须以大量的专业知识和技能作为基础。然而，大部分知识仅仅沉淀成知识本身，转化成创造力并非易事。特雷莎·阿玛比尔提出过一个被广泛认可的创造力模型。创造力来自三方面要素的碰撞：首先是领域技能，指个体在某一特定领域的知识和技能，这是创造力产生的基础；其次是创造性思维技能，指个体处理信息、解决问题和产生新颖想法的能力，这是创造力产生的核心；最后是内在动机，指个体对从事某项活动感到有趣和满足，这是创造力产生的动力。这一模型可以解释很多创新作品的诞生。人工智能具有数量大、范围广的领域技能，这为其创新奠定了基础。但是它们是否拥有创造性思维技能呢？事实上，即便是对于人类创造性思维的本质和来源的理解，我们也尚在探索之中。学者普遍认为，创造力的产生是一个复杂的生理过程，需要大脑多个区域的协调，涉及多种能力的协同。不过，我们确实发现一些特定的思维认知方式可能和创造力的产生有关。比如具有发散性思维的人会跳出既有思维框架，提供更多样的想法和解决方案；具有矛盾思维的人更容易接收差异，能够根据环境和实际条件重构自己的认知。如果我们能够准确识别、理解人类的创造性思维，那么将来人工智能可能凭借更加丰富的数据训练集达到比人类更高的创造力水平。然而，人类在创作过程中很多的“灵光一现”是很难用模型去刻画的。我们经常在艺术家的创作中观察到一些独特的习惯，这些似乎都是他们产生创意的催化剂。许多人在学习或工作时也会经历突然灵光一闪，思路豁然开朗的时刻。这类创意的产生过程难以被完全理解或模拟，它们反映了人类创造力的独特性和不可预测性，是目前人工智能难以模仿的，也是人类创造力的源泉。此外，动机在创新过程中起着至关重要的作用，这也是人工智能难以超越人类的一个方面。人工智能通过学习，掌握现有数据的结构、模式和关系，进而在未训练数据中生成内容，所以它更擅长的是在一定的提示下完成任务或解决问题。至少目前的人工智能工具还不具备主动探索未知的动机，而人类最伟大的创造力往往来自提出一个问题，而非回答一个问题。如果人工智能有一天具备了人类的“好奇心”，我们有理由相信它会达到高于人类的创造力水平。（摘编自张宏宇、李倚天、索菲娅《生成式人工智能让我们更有创造力了吗》）材料二：人工智能让计算机实现创造力，就是把人类的创造力当作样板或“原型实例”来建模。而要如此，当然得优先回答前提性的问题，如创造力本身究竟是什么，有无不同于思维等认知能力的独立的创造力，它本身的结构、本质和秘密是否能向人类认知开放？麻烦在于，根据传统的浪漫主义和神秘主义的创新观，创造力本身是一种谜或神秘性。要设法让创造力进入人工智能科学基础研究的中心，无疑要为之祛魅，把创造力从认知高不可攀的神坛上拉下来，回归为自然界的一种客观的过程或力量。创造力之所以不神秘，能为机器建模，就是因为它依赖的是我们平常的认知能力，如思维、想象、联想、类比等。它们以一定方式集合在一起，就有创新现象的突现。用科学的语言说，多数创新任务的完成都与默认模式网络和执行控制网络的动态耦合有关。默认模式网络的激活反映的是来自长期记忆的想法或信息的自发生成，而执行控制网络的激活反映的是约束思维完成特定目标任务的过程。就创造力最倚重的发散性思维而言，它们由节点的激活所构成。如果这些节点非常固定地连接起来了，那么它们就表现为常规的心理现象。人有发散性思维，不外是出现了微弱的、间接的连接，进而唤醒系统用非特异性激活来撞击大脑皮层。结果人的精神生活中就表现出常见的灵光乍现之类的现象。计算创造力基础理论建设的又一工程是化解怀疑论的质疑，即计算机和创造力风马牛不相及，计算机是按程序运行的，被编程是自主性的对立面，而自主性是创造力的必然特征。计算机即使能表现所谓的创造力，也只应归功于程序员。程序中的指令、规则决定了计算机的所有可能表现，这些是没法超越的。但只要作与时俱进的研究，就会发现，上述认知是基于对程序狭隘而陈旧的理解而形成的。根据对程序的新研究，上述看法的问题在于没有看到程序包含规则本身的变化，即程序中包含规定怎么变化的规则，能被嵌入随情境变化而变化的“活算法”甚或有创造力的算法。再者，能学习的算法广泛应用于程序，会对来自环境的没有预料到的输入作出反应。例如遗传算法，能对程序面向任务的规则作出随机更改。这些变化类似于促成生物进化的点突变和交叉，从每个新一代任务程序的成员中挑选出最好的成员，作为下一轮随机按规则变化的“父母”。这意味着，机器由于程序概念的变革而有了特定意义的自主性和创造力，也能生成符合人类创造力两个标准（即新颖性和有用性）的输出。（摘编自高新民《人工智能及其创造力——基于心灵-认知哲学的视角》）1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.创造力包含新颖性和实用性两大要素，人工智能在很多领域已展现出这两方面的特点。B.知识的重组是人类创造力的重要来源，这不能论证人工智能的知识重组是其创造力的体现。C.人类创造性思维的本质和来源尚不清楚，但融入创造性思维模式会使人工智能创造力提高。D.人工智能具备强大的数据处理能力，但它目前在创造性思维和内在动机方面难以超越人类。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.材料一中根据阿玛比尔的创造力模型，人工智能是无法满足他提出的三方面要素的碰撞，所以从某种意义上说，人工智能不具备创造力。B.材料一体现了材料二中提到的部分传统观点，认为创造力具有一定的神秘性，即不能被现有的认知理论或模型理解和模拟的部分。C.材料二指出，让创造力进入人工智能科学基础研究的中心，必须祛除创造力的神秘色彩，认识到创造力和平常的认知能力并无不同。

D.材料二指出，多数创新任务的完成都与默认模式网络和执行控制网络的动态耦合有关，这和材料一中的阿玛比尔提出的创造力模型具有共同点。3.下列选项最符合材料一中“灵光一现”现象产生的特点的一项是（3分）

A.张旭善草书，好酒。每大醉，号呼狂走，索笔挥洒，变化无穷，若有神助。B.吴道子画人物，似灯取影，规矩尽而变化生，得自然之数不差毫末。C.李冰作都江堰，因山颓水，以溉诸郡；雨则不遏其流，沃野千里，谓之天府。D.蔡伦每休沐，辄闭门谢客，作器械，莫不精工。创意用树肤、敝布以为纸。4.材料二为阐明“人工智能可以实现创造力”这一观点，对两种观念进行了驳斥。请结合文本，加以分析（4分）。5.有人问ChatGPT如何让一辆汽车卖得更快时，它会很快给出答案。小米总裁雷军对小米汽车也有其独到的营销方案。由此，与人类相比，人工智能的创造力表现有优有劣。请结合下面的案例及材料一简要分析（6分）。2024年7月，雷军发表第五次年度演讲火爆全网，他把“重压之下依靠勇气破釜沉舟”的小米故事作为核心叙事，展示了雷军IP营销特有的“适当地示弱”的底层逻辑。当汽车友商们还在卷经销商和线下展位时，雷军直接以互联网思维，绕道开卷“品牌力+营销力+产品力”，全网抢占用户心智，促小米汽车销量逆袭。(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。活宝芦芙荭奇怪的事发生在一个早晨。猫头的父亲早上去庄子的水井挑水，看见一只老母鸡领着一群小鸡在水井边嬉戏。他觉得奇怪，是谁家的鸡，这么早就跑出来了？那些小鸡长得很可爱，猫头的父亲放下水桶，忍不住就伸出手去抓住了一只小鸡。奇怪的事就在这时发生了。只是一瞬间的工夫，那只老母鸡和其他的小鸡就不见了，再看看手里的那只小鸡，却已死去，沉沉地变成了一只小金鸡。猫头的父亲高兴坏了，他知道他这是遇到活宝了。所谓的活宝，就是能在地底下跑的宝。比如金鸡呀，金马呀，金猪呀。它们在地底下长成了形，时不时地就会跑到地面上来显露一下。庄子里早先就有一个会赶宝的人，他能将地下的那些活宝从地下赶出来，只是他还从来没有将活宝捉住过呢！猫头的父亲将那只小金鸡捧回了家。他让猫头娘捧着那只小金鸡看，他又让猫头也捧着那只小金鸡看。他对他们说，哈，这回我们真的发财了！就在他们一家人做着发财的美梦时，意想不到的事发生了。当猫头有些爱不释手地将那只小金鸡交给他父亲时，一不小心，那只小金鸡给掉在了地上。谁能想到呢？那只小金鸡一掉到地上，就像鱼儿见了水一般，活了。它竟然还吱吱地叫了一声，就一头钻进地里去了。猫头眼明手快，他伸手想拽住那小金鸡的尾巴，却是什么也没抓着。到了嘴的肉竟然没了。事情就是这样，当初，要是这只小金鸡不出现在猫头父亲的面前也就罢了。现在，它出现了，却一转眼又没了，这让猫头一家人的心里都不好受。于是，猫头的父亲在一天黄昏，作出了一个决定，他决定掘地三尺，也要找到那只小金鸡。活捉这个活宝。猫头的父亲对他们一家人作了明确的分工。猫头的父亲负责挖掘工作，猫头和他娘负责运土渣。那天晚上，他们点燃了油灯，从那只小金鸡掉下去的那个地方开始了挖掘。他们就像几只土拨鼠那样，一点一点地将土从地下拱了出来。当他们挖到两米深的时候，麻烦来了。一块硕大的石头挡在了那里，铁锹碰上去金星四溅。他们不得不改变挖掘的方向。方向的改变，使挖掘工作顺利了许多，这让他们受到了很大的鼓舞。洞越挖越深，为了节省时间，除了上厕所，猫头和他的父亲几乎不再出洞，甚至连吃饭都是让猫头娘给他们用箩筐吊下去。他们刚开始挖洞时，正是初春季节，猫头和他的父亲还穿着小棉袄呢。现在，他们已是光着胳膊在下面挖掘了。猫头父亲的脸上，胡子也长得老长。有一天，猫头娘给他们用箩筐吊下饭时，还用一片大树叶给他们包了一包东西，他们打开一看，竟然是一包樱桃。猫头父亲说，我们下来时，樱桃树还没发芽呢，现在樱桃都能吃了。猫头说，我们挖出去的土上面怕是长了草了吧。猫头和他父亲就这样一边说着话，一边吃着樱桃。樱桃很甜，他们却看不清樱桃的颜色。突然，猫头听见他的父亲欣喜地叫了一声。猫头的父亲说，猫头你听，我好像听到了鸡叫的声音呢。洞里一下就静了下来。猫头和他父亲都屏气凝神，果然，有鸡的叫声若隐若现地传来。猫头的父亲简直是欣喜若狂了，他说，呀，我们快要捉住活宝了。猫头说，我们要捉住活宝了。两个人完全忘了困倦和劳累，他们拿起铁锹又开始挖了起来。时而，他们会停下，侧起耳朵来听一听。鸡叫的声音似乎越来越清晰了。接着，更令人兴奋的事发生了，他们看见，就在他们面前不远的地方，一个金光闪闪的东西在地上一跳一跳的。他们不约而同地扑了过去，可是，等他们到了那里，那东西有意要捉弄他们似的，一眨眼就不见了。后来，猫头就看见那东西跳到了他爹的背上，猫头伸手去抓，却什么也没抓住。猫头再伸手去抓，就抓住了一个圆圆的光柱。这时，又一声鸡叫的声音传了过来。这一次，那鸡的叫声是那样的真切，仿佛就在身边的某个地方。猫头的父亲一铁锹挖下去，眼前就一下豁亮了起来。他们顺着那亮光爬过去，就看见一只金黄的母鸡，正带着一群可爱的小鸡在一片草地上觅食呢。同时，他们还听见了狗的叫声和人争吵声。他们拍了拍身上的泥土站起身时，才发现，原来这是他们家的后院。从后院里出来时，猫头和他爹才发现，时令己到了夏天，地里的麦子已黄了。奇怪的是，那一片金黄的地里，竟然没有人去割麦子，许多人都拎了口袋和竹筐在抢他们门前他们挖出来的土。那些人将那抢来的土背到河边，用木盆从里淘金呢。猫头娘，却是一头的汗水，还在一箩筐一箩筐地将土往外运。6.下列对文本内容的分析，不正确的一项是（3分）

A.小说情节围绕“活宝”展开，从猫头的父亲遇到活宝，到活宝溜走，再到全家分工合作挖活宝，构成完整的叙事线索。B.“一个金光闪闪的东西在地上一跳一跳的，他们不约而同地扑了过去”，这是他们心理欲望的映现，也是他们生存压力的外显。

C.“猫头说，我们挖出去的土上面怕是长了草了吧。”可事实却是村里人都在抢他们家挖出来的土，结尾这个情节可谓意料之外，又在情理之中。D.挖地三尺最后猫头和他爹顺着光亮爬过去，看到了金黄的母鸡，也看到了金黄的麦地，同样是金黄，所有人却都把注意力放在黄金上，忘记了庄稼人的本分。7.下列对本文艺术手法的分析理解，不正确的一项是（3分）

A.同是带有奇幻想象的小说，《活宝》让猫头一家先得后失，产生心理落差；《促织》则用同样的手法，先写成名抓到蟋蟀想交差，后写蟋蟀被小儿玩死。B.《活宝》中有大量生动的细节描写，如写猫头一家像土拨鼠一样将土从地下拱出来，又如猫头娘用箩筐把饭吊下去，树叶里还包了樱桃等等，增强了故事的真实感和感染力。C.《活宝》和卡夫卡的《变形记》一样，都综合运用了荒诞、变形和写实的艺术手法，但前者侧重写人的异化，后者侧重写人的迷失。

D.《活宝》这篇小说叙事的力量不仅体现在讲述一个故事，还体现在将更多的叙事元素进行巧妙组合，表达作者对生活、对人性的更深层的理解。8.标题“活宝”含义丰富，请结合文本加以分析。（4分）9.有论者认为，虚构是小说的灵魂，没有虚构就没有小说，《活宝》充分体现了小说虚构的特点，请简要分析。（6分）二、古代诗文阅读(35分)（一）文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：帝初即位，冯保朝夕视起居拥护提抱有力小捍格即以闻慈圣。慈圣训帝严，每切责之，且曰：“使张先生闻，奈何！”于是帝甚惮居正。及帝渐长，心厌之。乾清小珰孙海、客用等导上游戏，皆爱幸。慈圣使保捕海、用，杖而逐之。居正复条其党罪恶，请斥逐，而令司礼及诸内侍自陈，上裁去留。因劝帝戒游宴以重起居，节赏赉以省浮费，却珍玩以端好尚，亲万几以明庶政，勤讲学以资治理。帝迫于太后，不得已，皆报可，而心颇嗛保、居正矣。（节选自《明史》，有删改）材料二：万历元年春，命大学士张居正知经筵事。上甚敬礼居正，每日御经筵，居正以诗书入，在殿后张小幄，造膝密语。盛暑御讲，上就居正立处，令内使摇扇。一日，居正在直庐感病，上亲调椒汤赐之。居正性深沈机警，多智数。及揽大政，登首辅，慨然有任天下之志。劝上力行祖宗法度，上亦悉心听纳。用李成梁、戚继光，委以北边，壤地千里，荒外詟服。南蛮累世负固者，次第遣将削平之。成君德，抑近幸，严考成，核名实，一时治绩炳然。惜其褊衷多忌，刚愎自用。久直信任，奸佞好谀成风。六曹之长，咸唯唯听命。至章疏不敢斥名，第称元辅。始誉以伊、周，渐进以五臣，且谀之舜、禹，居正亦恬然居之。而中允高启愚至以“舜亦以命禹”题试士，当时目为劝进。居正卒，馀威尚在，言官奏事，尚称先太师。方夺情时，威权震主。上虽虚己以听，而内顾不堪。身死未几，遂遭削夺，并籍其家，子孙皆不保云。初，上在讲筵，读《论语》“色勃如也”，误读作“背”字。居正忽从旁厉声曰：“当作‘勃’字。”上悚然而惊，由此惮之。及居正卒后蒙祸，时比之霍氏之骖乘。（节选自《明史纪事本末》，有删改）材料三：爱臣太亲，必危其身；人臣太贵，必易主位。臣闻千乘之君无备，必有百乘之臣在其侧，以徙其民而倾其国；万乘之君无备，必有千乘之家在其侧，以徙其威而倾其国。是以奸臣蕃息，主道衰亡。群臣之太富，君主之败也。万物莫如身之至贵也，位之至尊也，主威之重也，主势之隆也。此四美者，不求诸外，不请于人，议之而得之矣。故曰：人主不能用其富，则终于外也。此君人者之所识也。（节选自《韩非子·爱臣》，有删改）10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不赋分。（3分）

冯保朝夕视A起居B拥护C提抱D有力E小捍F格G即以闻慈圣11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.抑，抑制、打压。与《伶官传序》中“抑本其成败之迹”的“抑”意思相同。B.六曹，指各个官府部门。其中“曹”与“尔曹身与名俱灭”中的“曹”意思不同。C.伊、霍，即伊尹、霍光，泛指权臣。常以“行伊霍之事”代指权臣左右朝政或废立君主。D.骖乘，乘车时居右陪乘的人。霍光死后霍家遭到抄没，“骖乘”比喻张居正步其后尘。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.皇帝年幼即位，天性贪玩。做错事时，太后用张居正威胁他；张居正、冯保又驱逐了皇帝的玩伴。皇帝逐渐产生了对张居正的忌惮和厌恨心理。B.张居正深沉机警，政绩卓著。他任用良将，在南北边境都取得了胜利；劝说皇帝修身养性，力行祖宗法度；整顿吏治，加强对官员的考核。C.张居正刚愎自用，权倾朝野。人们把他比作舜、禹来奉承他，他安然接受。有官员在科举取士时通过命题规劝他的越界行为。

D.君主权位至高，不容侵犯。臣子势力太大，是君主的失败。如果大国的国君没有防备，必有中等封邑的大夫在旁准备夺取权势，颠覆国家。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）居正复条其党罪恶，请斥逐，而令司礼及诸内侍自陈，上裁去留。（2）用李成梁、戚继光，委以北边，壤地千里，荒外詟服。14.根据三则材料，解释张居正最终“卒后蒙祸”、被抄家灭族的原因。（3分）（二）古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋词，完成15～16题。临江仙①陈与义高咏楚词②酬午日，天涯节序匆匆。榴花不似舞裙红。无人知此意，歌罢满帘风。万事一身伤老矣，戎葵③凝笑墙东。酒杯深浅去年同。试浇桥下水，今夕到湘中。【注】①作于建炎三年(1129)端午，靖康之后宋室南渡，陈与义为避金兵流寓湖南、湖北。②楚词：一作楚辞。③戎葵：花名，即蜀葵，花开五色，似木槿。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.“高咏楚词”透露节日的感伤心绪和壮阔胸襟，呼应凭吊屈原的主题。“天涯节序匆匆”从时间和空间角度表现漂泊之苦。B.“榴花不似舞裙红”，写出词人在端午佳节，看到舞女的舞裙，把它与石榴花进行对比，写出欲燃的石榴花已不鲜艳，令人伤感。C.“万事一身伤老矣”承上启下，万千思绪难以言说，只能融于一声长叹，深化了作者对家国离乱和个人身世的感慨。D.“戎葵凝笑墙东”运用拟人，葵花形象是词人的心灵写照，虽然流离失所，但豪壮的爱国热情历久弥坚。16.本词和《念奴娇·赤壁怀古》都描摹了一个洒酒祭奠的场景，请结合两首词简要概括其情感的异同。（6分）（三）名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中空缺的部分。（1）《屈原列传》中：“

，

”两句赞美《离骚》同《诗经》一样有分寸、有节制。（2）《燕歌行（并序）》中“

，

”两句描写边境动荡，地域广阔，衬托了士兵飘零孤苦。（3）中国神话传说是民族文化瑰宝，在中国古典诗词中也常为诗人引用，表达丰富的意蕴，如：

，

。三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成18～22题。(20分)从来文章家都提倡简练，而列繁冗拖沓为作文病忌。这诚然是不错的。然而，文章的繁简又不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致入微。看文学大师们的创作，有时用简：

A

，力求数字乃至一字传神。有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。有时用笔极为简省，譬如“武松打虎”那一段。作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕到的景象。待武松走上冈子时，又这样写道：“回头看这日色时，渐渐地坠下去了。”真是令人毛骨悚然。难怪金圣叹读到这里，不由得写了这么一句：“我当此时，便没虎来也要大哭。”以上是说用简笔用得好。字面上的简不等于精练，（

甲

），也有别于通常所说的啰唆。鲁迅是很讲究精练的，但他有时却有意采用繁笔，甚而至于借重“啰唆”。《社戏》里写“我”早年看戏，感到

B

，却又焦躁不安地等待那名角小叫天出场：“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。”在通常情况下，如果有谁像这样来说话、作文，那真是啰唆到了极点。然而在这特定的环境、条件、气氛之下，鲁迅用它来表现一种复杂微妙、难以言传的心理状态，却收到了强烈的艺术效果。无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”作标准，就都需要提练。但是，这功夫，又并不全在下笔时的字斟句琢。像上面几个例子，我相信作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫。现今，创作上有一种长的趋向：短篇向中篇靠拢，中篇向长篇靠拢，长篇呢，一部、两部、三部……当然，也有长而优、非长不可的，但大多数不必那么长，确有“水分”可挤。有的作品内容确实不错，因为写得拖沓累赘，读起来就像是背着一块石板在剧场里看戏，使人感到吃力、头疼。而读大师们的名著呢，（

乙

），轻松畅快。（节选自周先慎《简笔与繁笔》）18.（1）请在画横线处填入恰当的成语。（2分）（2）文中划线处有两个错别字，请找出并加以改正。（2分）19.下列句子中的“像”与文中加点的“像”用法相同的一项是（3分）

A.不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。（《荷花淀》）

B.像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。（《荷塘月色》）C.她望望我，望望孩子，像是对我说，又像自言自语似的说：

“只要有咱的党，有咱的红军，说不定能保住多少孩子哩！”（《党费》）

D.如果这个人强壮的时候也像他柔弱的时候那样依赖他人，那么，什么过分的事他干不出来呢？（《怜悯是人的天性》）20．请在括号内补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）21.下面是一位游客向旅行社工作人员咨询旅行信息的话语，表述啰嗦，不够简明扼要，不利于与旅行社进行沟通。请对这段自述进行缩写，保留关键信息，不超过

80字。（5分）你好！我一直都特别想去云南旅游，云南的风土人情太有魅力啦，听说当地的少数民族服饰特别精美。我尤其向往苍山洱海、石林这些绝美的地方，就想去昆明、大理、丽江这几个城市好好转转。我每年国庆都特别期待能出去好好玩一趟，之前去过不少地方，像海边城市青岛，还有历史古都西安。今年呢，我国庆有7天假，不过头两天已经和朋友约好了要去参加一个本地的文化活动，已经买好票了，没办法更改，所以3号才能出发去云南。我想了解一下有没有那种包含昆明、大理、丽江这几个热门景点的旅行套餐，酒店住宿条件怎么样，行程安排会不会特别紧凑，价格大概是多少呢？22.请找出并赏析下面语段中的“繁笔”。（4分）娜拉：（瞪着眼瞎摸，抓起海尔茂的舞衣披在自己身上，急急忙忙，断断续续，哑着嗓子，低声自言自语）从今以后再也见不着他了！永远见不着了，永远见不着了。（把披肩蒙在头上）也见不着孩子们了！永远见不着了！喔，漆黑冰凉的水！没底的海！快点儿完事多好啊！现在他已经拿着信了，正在看！喔，还没看。再见，托伐！再见，孩子们！（出自《玩偶之家》）四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分）本试卷现代文阅读Ⅰ提到：人类最伟大的创造力往往来自提出一个问题，而非回答一个问题。你对此有怎样的联想和感悟？请写一篇文章。要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2025届年级阶段调研语文学科(答案)一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)1.C(3分)(“融入特定创造性思维模式会使AI创造力提高”错，“可能”说成“必然”)2.C(3分)(“认识到创造力和平常的认知能力并无不同”错)3.A(3分)4.(4分)①反驳传统浪漫主义和神秘主义的创新观所认为的创造力本身是一种谜或神秘性的观点；(1分)指出创造力依赖的是我们平常的认知能力，能为机器建模。(1分)②反驳怀疑论认为机器被编程的特点使其不可能具有自主性的质疑；(1分)指出现代的算法可以应对规则的变化，使人工智能具有特定意义的自主性和创造力，能生成创造性的输出。(1分)(评分建议：一点1分，意思对即可。如有其他答案，言之成理可酌情赋分。)5.(6分)对于人工智能优势：①人工智能具有广泛的领域知识和信息，善于整合知识和信息，如其可快速、全面整合并提供数据库中所有关于“如何让汽车卖得快的”的答案(方案)。(2分)劣势：①人工智能尚未具备人类的创造性思维和特定的思维认知模式，其提供的是数据库中的已知的汽车营销方案，而不是新的研究成果。而雷军可以跳出传统思维框架，开辟新赛道。②人工智能不具备创新的动机，而促进小米汽车销量逆袭的目标推动了雷军的创新。(评分建议：一点2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理可酌情赋分。)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)6.(3分)B(“生存压力”一说无中生有。)7.(3分)C(应为“前者侧重写人的迷失，后者侧重写人的异化”，前后倒置)8.(4分)①能在地底下跑的宝，这是民间的活宝；(1分)②当人们笃信活宝存在，并为得到它而不择手段时，活宝就成了一种欲望；(1分)③“活宝”常用于讽刺滑稽可笑的人，小说中指那些掉入欲望陷阱的人。(2分)(评分建议：第①、第②点各1分，第③点2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理可酌情赋分。)9.(6分)①虚构性基于象征(隐喻)手法的运用。小金鸡象征人们心中的财富欲望，一家人的挖掘象征人们为实现欲望付出的代价。②虚构的情节离奇荒诞。围绕“活宝”展开的离奇情节展现了陷入欲望陷阱之人的丑态，但猫头一家最终一无所得。(评分建议：一点3分，特点每点2分，分析各1分，意思对即可。如有其他答案，言之成理可酌情赋分。)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分课标试卷)10.(3分)BEG11.(3分)A12.(3分)C文中应为“劝他做皇帝”，不是“规劝他的僭越行为”。13.(4分)(1)任用李成梁、戚继光，把北方边境的事务交给他们，夺取了千里的土地，边远地区震慑臣服。(委，委托、托付、交给1分；壤，通“攘”，夺取1分；句意2分)(2)(4分)居正又逐条列举这些小内侍的罪恶，请求驱逐他们，让司礼监和内侍们自己陈述，皇帝裁定他们的去留。(条：逐条列举、分条列举1分；裁：裁定1分；句意2分)14.(3分)①张居正多次训斥皇帝，缺少人臣之礼，影响了君主的威势(1分)②张居正权威过重，对越界言论不知避让，影响了君主的地位和权力(1分)③君主不能容忍权势过大的臣子，让其威胁君主。(1分)(评分建议：一点1分意思对即可。如有其他答案，言之成理可酌情赋分。)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)15.(3分)B这里舞裙是指故都东京舞女的舞裙，是今昔对比，怀念故都，感叹境遇。16.(6分)同：①两词都表达了年华易逝、功业无成的伤感情绪。(2分)异：②本词抒发了亡国之痛、昨是今非的遗恨和无人理解的孤独。(2分)③《念奴娇》抒发人生如梦的感怀情绪和自我排遣的旷达胸襟。(2分)(评分建议：一点2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理可酌情赋分。)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.(1)《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱(2)边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有(3)女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨/吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃/天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星/嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心/刑天舞干戚，猛志固常在。三、语言文字运用(20分课标试卷)18(1)(2分)A.惜墨如金B.索然寡味(索然无味、淡而无味)(每处1分)18(2)(2分)“提练”改为“提炼”“字斟句琢”改为“字斟句酌”(每处1分)19.(3分)原文和D选项中的“像”都表“比较”。A选项表比喻，B选项表举例，C选项表猜测。(3分)20.(4分)甲：艺术表现上的繁笔(“艺术表现”或“文学”1分，繁笔1分)乙：却有如顺风行船(比喻1分，有“轻松畅快”意1分)21.(5分)你好！我想国庆假期去云南旅游(1分)，3号出发(1分)，想了解是否有包含昆明、大理、丽江热门景点的旅行套餐(1分)，酒店住宿条件、行程紧凑度以及价格情况(2分)。22.(4分)①“永远都见不着了”运用繁笔(1分)，反复强调，将娜拉内心的绝望与无助(2分)，以及害怕结果到来却又渴望快点被命运宣判的矛盾心理表现出来(1分)。参考译文材料一皇帝即位初期，冯保早晚巡视皇帝的起居，拥戴扶持很有力量，皇帝稍有冒犯，马上报告慈圣皇太后。慈圣皇太后管教皇帝很严格，每次责备他，就说：“假使张先生知道了，会怎么样?”因此皇帝很害怕居正。等到皇帝逐渐长大，心中就开始厌烦。乾清宫小宦官孙海、客用等人引导皇帝游玩戏耍，都被皇帝宠爱。慈圣皇太后派冯保把孙海、客用抓起来，杖责后驱逐了他们。居正又逐条列举这些小内侍的罪恶，请求贬逐他们，指令司礼监和内侍们自己陈述，皇帝裁定他们的去留。张居正还趁机劝告皇帝戒除游玩和宴乐重视起居，节制赏赐以便减少浪费，拒绝珍玩来养成好习尚，亲理国事以了解政治事务，勤奋学习以便资助治理朝政。皇帝受太后的逼迫，没办法，都答复可以，但是内心很恨冯保和张居正。材料二万历元年春天，皇上命令张居正主管御前讲席的事务。皇上十分尊敬、礼待张居正，每日御前讲席，张居正带着诗书进来，在殿后张设小帷幕，促膝密谈。盛夏御前讲课，皇上靠近张居正站的地方，让内侍摇扇子。一天，张居正在直庐染病，皇上亲自调了中药赐给他。张居正性格深沉机警，多有智谋。等到总管大政，登上首辅的位置，心怀慷慨，有担当天下重任的志向。劝皇上力行祖宗法度，皇上也悉心听取采纳他的意见。任用李成梁、戚继光，把北方边境的事务交给他们，夺取了千里的土地，边远地区震慑臣服。南蛮世代负隅顽抗的人，依次派遣将领削平他们。成就君主的品德，抑制皇帝宠爱的小人，严整官员的考核，核查(官员政绩的)名义和实际(是否相符)，很快他治理的成绩卓著，显然可见。可惜他内心褊狭多猜忌，刚愎自用。由于他长时间得到皇上的信任，奸邪的人阿谀奉承他成为一种风气。六部的长官，都恭敬地听从他的命令。以至于在奏章中不敢直呼他的名字，只是称呼为“元辅”。起初人们用伊尹、周公来称颂他，渐渐地用古代五臣来比拟他，甚至把他比作舜、禹来奉承他，张居正也安然接受。而中允高启愚甚至在科举考试中以“舜亦以命禹”为题，当时人们把这视为劝进的意思。张居正死后，