北师大版二年级下册数学教学设计表格版

课题分苹果学校茨园小学设计者

1、使学生正确掌握除法竖式的写法及能够准确用竖式计算表内除法；

教学

2、让学生了解除法竖式中各部分的含义和用多种方法解决问题的能力

目标

3、培养学生认真审题的良好习惯。

教学

学会除法竖式的写法，能正确列竖式计算表内除法

重难点

教学

创设情境、动手操作、合作交流

方法

教学

课件图片课时1

准备

教师活动学生活动二次备课

一、谈话导入

笑笑和淘气正在讨论一些数学问认真听，引起学习兴趣

题，那是什么问题呢？

（投影出示主题图）

看图，找信息，汇报

二、小组合作，自主探究

教

（1）根据上图信息，你能提出与

提出有关除法的问题

除法有关的问题吗？（学生回答）

（2）解决问题：每盘放6个苹果，明确本节课的学习内容

个苹果可以放几盘？

学18

a、学生独立思考。（提示：可以①学生独立思考

用自己喜欢的方法去做）

②小组内交流

b、小组内交流。

C、集中交流。（说出结果，并讲③集中交流（说出结果并

过说一说自己的思考过

述自己的思考过程）

程。）

生1、通过口诀“三六十八”得

出结论，可以放3盘。

生2、6+6+6=18,可以放3盘；

程分析、理解

生3、18-6-6-6=0,可以放3盘。

（3）体会除法竖式每一步的实际独立完成

含义，正确掌握竖式除法的写法。

①理解每一步的实际含义汇报成果

a、学生理解每一步的含义。理解每一步含义

b、尝试理解每一步的含义。

C、教师提示。

d、让学生说出自己的思考过程进一步认识理解思考过

及有疑问的地方。（生小结：程

18是被除数，表示有18个苹

教师活动学生活动二次备课

e、果：6是除数，表示每盘分6A学生介绍除法竖式的书

个苹果；3是商，表示分3盘。）写格式.

②教授写法，学生试写

a、学生介绍，教师在黑板上边B尝试理解竖式的每一步

含义

板书写法边讲解。

b、学生观察，并说一说需要注

意什么。（注意：先写被除数

18,然后写除式，3要与8对

齐，然后写积18）

c、为什么3与8对齐？

说题意，列算式，订正

（4）填一填，说一说。（学生先

独立完成，再指名说一说。）

教

三、巩固练习，拓展应用题是什么意思?独立完

成，集体订正

（1）课本第3页“练一练”第1

题。

（学生独立完成，班内交流。）强调“圈一圈”

学

（2）课本第3页“练一练”第2

题。独立完成，汇报，集体订

（学生先独立圈一圈、填一填，正

再指名说一说。）

过

（3）课本第3页“练一练”第3

题。

回忆本课内容，谈收获

（学生独立用竖式计算，完成后

同桌两人互相检查，并选一道喜

程

欢的题目说一说是怎么算的？）

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收

获？

板分苹果

每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘？

书18+6=3（盘）

3

设6V18

18

计

0

教学反思

课题搭一搭（一）学校大坊小学设计者

知识与技能：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的

教学过程，理解有余数除法的意义。过程与方法：在探索余数和除数关系的过程中，

目标

初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。情感、态度与价值

观：感受数学知识在生活中的广泛应用。

教学

认识余数，理解有余数除法的意义。

重难点经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。

教学

讲授法、探究法

方法

教学

课件、每人20个圆片或者小棒。课时1课时

准备

教师活动学生活动二次备课

一、创设情境。

课件出示搭正方形的画面。激发本节课学习兴趣

同学们，今天我们也来搭正方形。

迅速进入情境

准备13个圆片或小棒

二、引导探究：

1、组织小组讨论：13根小棒可以每个同学用学具摆一摆，

搭几个正方形，还剩几根？小组讨论怎样用竖式表

搭3个，剩1根，不能再搭打下去/J\o

教引出有余数除法。

2^认一认，想一想

学

13+4=3（个）……1（根）进行全班交流。指名回

答；引导学生探究竖式各

过3

数表示的意思及单位名

4）13

程称的写法

_____12_

1

结合具体操作活动，确定

单位并相互交流。

认识有余数除法的横式和余数。

横式中每个数在操作过程中各表

示什么，特别是余数“1”

教师活动学生活动二次备课

3、搭一搭，填一填，你发现了什学牛操作（用学具摆一

么？摆）。再列出除法竖式，

学生讨论：当小棒根数为1「20完成搭一搭、填i填。

时，除数和余数是怎样变化的，它

发现：余数一会大一会

们有什么关系？

小，余数要比除数小，并

探究原因。

分别用25、31根小棒搭一搭数验

证结论，

右题可以用圆片代替果

三、巩固提高

教子摆一摆，也可以用圆圈

1、摆一摆，填一填。代替果子画一画。

学借助操作过程，帮助学生熟悉有余

数除法的认识过程。

过

摆一摆，也可以画一画，

2、做一做，填一填。

再列式计算结果。

程

借助操作过程，帮助学生熟悉余数

和除数关系的探究过程。

学生仔细观察，找出错

3森林医生。误。

帮助学生克服在有余数除法的学

习中经常出现的两个错误：余数比

除数大，写错单位。

四、总结

搭一搭（一）

13-4=3（个）……1（根）

板

书

设破优

计

m答：可以搭3个正方形，还剩1根。

课题搭一搭（二）学校大坊小学设计者

教学1初步了解余数含义，学会用竖式表示有余数除法并体会余数一定要比除数小。

2经历搭房子的实际操作过程，体验竖式表示有余数除法的过程。

目标3提高学生分析观察和判断能力，养成良好的学习习惯。

教学明确“余数一定要比除数小”的道理。

重难点通过实际操作抽象出有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。

教学

合作与探究

方法

教学

学具小棒若干课时1课时

准备

教师活动学生活动二次备课

（一）、创设情景

出示书中情境图异口同声回答

（出示课件）学生动手搭一-搭、填一填

16根小棒可以搭几个房子，还剩

儿根?搭一搭，填一填？边搭边说

（二）探究新知小组内进行

教

1.结合上面搭房子的过程，认说出二六十二，搭2个房

一认，说一说子，还剩4根小棒，不能

2.同学们观察的真仔细，你能再搭了。

提出哪些数学问题呢？

学3、看一看，说一说13/5=2-3

出示书中图片看一看说一说

三、巩固练习说一说算式中各部分的

过

1.圈一圈，算一算。名称。

（1）平均每人分到0块积木，举出实例

还剩（）块。

（2）结合分物过程，和同伴说一

程说竖式中每步的意思？

（3）分别写出除法算式

（4）最大能填几？

（5）想一个可以用“10/4=2…

2”解决的问题，和同伴说一说。

四、总结

这乐宙戈们学习了哪些内容？

板

书搭一搭（二）

设

16+6=2盘）....4（个）

计

课题搭一搭(一)、(二)练习学校大坊小学设计者

教学1.使学生进一步掌握有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思

掌握其书写格式。

目标

2.能联系具体情境说明算式，发展学生的数学理解和表达能力。

教学

理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

重难点

教学

对话交流、玩中学

方法

教学

课时3

准备投影片、小黑板

教师活动学生活动二次备课

一、基本练三

1.()里最大能填几?你是怎么

想的？

3X()<224X()<37学生独立试填，集体订正

()X2<11()X5<38

2.用竖式计算除法.

274-5=384-6=474-9=齐做并指名板演

重点指京检着余数的大小和别

订正笔算除法时，要求

教

忘在横线上写余数.学生口述计算过程及竖

式中各部分的名称，

二、综合练习

学

1、判断。

(1)在除法里，除得的结果叫做

差。()

(2)在除法里，商一定比除数小。

过()

先手势判断，再指名说明

(3)15里面有几个4?列式为

理由。

154-4=2.......7()

(4)304-6=5,表示把30平均分

成份，每份是

程65.()

2、把10枝笔平均分给3个同学，

每人得几枝?还剩几只？

3、有羽毛球23个，如果每盒里

装5个，可以装几盒，还剩几盒？

教师活动学生活动二次备课

4、有42个萝卜，每袋装8个，齐练，指三名学生板演，

可以装几袋?还剩几个？并说明算理，集体订正。

三、拓展训练

1练一练：

244-735+671+8

174-2

余数是3的算式

教根据得数的余数把算式

分类，可以计算，也可以

余数是葩厚^分析，独立完成，集体订

正。

学

余数是i的算式.

2、练与7---------/|

过

1、口+口=3……2,除数最小是

（），当商是3时，被除数是（）。

2、04-5=4……口，余数可能是几？小组交流后，集体汇报，

把算式写完整。（能写几道写几道）指名说出理由。

程

3、04-0=8.........6,0最小是

（

4、□4-7=6.........0,0最大是

（）.

四、总结

通过这节课的学习，你有什么收谈收获

获？

板搭一搭（一）、（二）练习

书余数小算式余燮5的算式余数是1的算式

设DC

计

课题一分草莓学校大坊小学设计者叶强华

1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中理解有余数除

教学法的试商经验。

目标?2、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题。

3、让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

教学

经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

重难点

教学

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

方法

教学

课时1

准备电脑、课件

教师活动学生活动二次备课

一、？复习？

L?提问：在有余数除法里，余数和除全班齐练，指名板演。

数有什么关系?？

2.?练一练：104-5?????164-订正后让学生对5小题进

5?????行分类：有余数的算式，

?18+5?????20+5???????33+5没有余数的算式。

教

?二、探索新知？看课件找出信息

L?探究试商方法。？

(D?课件显示P4“分草莓”的画面，

让学生理解题意.？55个草莓平均放

学

在8个盘子里，每个盘子里可以放几

个?还剩几个?？学生估算每盘大约放儿

个，小组讨论。

(2)?列算式：55+8?

过学生在情境图中圈一圈，

交流体会。

(3)?让学生估算每盘大约放几个。？

(4)?小组讨论：怎么判断估计得对

程

不对。?

8X7=56?比55大；8X6=48?比55

小。所有商6。?

?

???

教师活动学生活动二次备课

思考：：如果商是5可以吗？

如果商是5,则会出现余数比除数大

的情况，所有商不能是5,更不能是

比5小的数。?

(5)?讨论：怎样估计两数相除所得可以利用乘法口诀，两数

的商?？相乘的积要最接近被除

?数，但又要比被除数小。

(6)?计算有余数除法的四个步骤：

教

一商，二乘，三减，四比。

?

学

2.?填空:P8“每7个草莓放一盘,订正时可以让学生口述

可以放几盘，还剩几个？”。思路过程。?

过

三、巩固练习：？P9“练一练”的第1题结合情境列出除法算

程

1?~?5题。式。

2题先让学生想想方框里

能填几，再想想方框里最

大能填几，最后独立完

成。

3题让学生交流竖式各部

四、总结：你有什么收获？

分意思。

分草莓

55个草莓平均放进8个盘子里，每盘放几个?还剩几个？

板

55+8=6(个)…7(个)

书

6

设

8J55

计48

7

答：每盘放6个，还剩7个..

教学反思

课题租船(有余数除法的应用)学校大坊小学设计者

1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

教学2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实

目标际问题，体验成功的反悦。

3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。

灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意

教学

识。

重难点&学难点：解决实际问题。

教学

回顾、反思、整理、应用

方法

教学

课件课时1课时

准备

教师活动学生活动二次备课

一、谈话引入

同学们到了公园，你最喜欢做什

么？你能把图上的情景讲给大家听

吗？

二、探究新知

1、说一说，想一想。

教

从图中的情境入手，解决简单的先独立思考，在个人思考的

实际问题。基础上进行小组交流。

学(1)从图中你得到了什么信息？

(2)如果有22个同学去划船，至交流时围绕：你怎样想

过少要租几条船？的，如何列式，怎样回答问

题。

程

你认为怎样分配合

⑶列式：22+4=5(条)……2(A)理?请用小棒或花摆一摆，

答：至少要租6条船。摆出你的分配方案。

教师活动学生活动二次备课

2、小结：今天这节课我们应用了有余

数除法的知识来解决简单的生活中的

实际问题，在解决这类问题时，我们

教

要结合实际来思考，如上面租船的问

学至于这6条船怎样分配更合理，我们

要动脑想一想，但分配时不能违反“限

过

乘4人“这个规定。

程3、试一试。有30元，租1条船最

多可以划几小时？想一想，说一说。先默读题目，独立思考

你能列式解决吗？条件和问题。后指名回答。

条件：每时租金9元。

问题：30元钱最多划几时？

小组讨论怎样列式，并

完成在练习本上。

三、练一练

1.完成练一练的1、2题。(1)独立完成。

2.完成练一练的3、4题。(2)小组交流，说一说你

是怎样想的

租船

22个人去划船，每条f船限乘4人，至少要租几条船？

224-4=15(条)……2(A)

板

5+1=6女)

书

设答：至沙要租6条船。

计

教学反思

课题练习一学校大坊小学设计者

教学1、巩固有余数除法的试商方法。

2、灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。

目标

3、培养学生合作探究的能力。

教学1、巩固有余数除法的试商方法。

重难点2、培养学生解决生活中实际问题的能力。

教学

自主学习、交流探究

方法

教学

情景图、多媒体课时1课时

准备

教师活动学生活动二次备课

一、基本练习A、让学生说说题目

1、课本第13页第1小题的意思，如何做题。B、

学生自主完成题目。C、

“（）里最大能填几？”班内汇报交流。先找一位

学生详细汇报自己解题

的全过程，然后再找学生

教

简要汇报其它题目的答

案。

2、课本第13页第2、3小题。A、让学生独立完成

题目。B、反馈。首先找

学“列除法竖式”一位学生在班内汇报区

己的试商方法，全班学生

共同判断正误。其余题目

同位间互相检查，并说说

自己的思考过程。

过

程

二、综合练习A、学生观察情景图

说说图中的数学信息及

要求的问题。B、同座俩

1、课本第14页第4小题人互相检查，并说出自己

的思考过程。C、班内汇

报找一位学生在班内

说说答案，全体师生共同

判断。

2、课本第14页第5小题A、学生独立审题。B、

学生独立列式完成题目。

（要求学生列竖式解决）

教师活动学生活动二次备课

C、班内汇报总结，

用投影仪展示学生的答

案，并让学生说说自己是

如何做出题目来的。全体

师生共同判断。

教3、课本第11页第6题

A、让学生独立思考

全体师生共同研究，如果学生说解决问题。B、班内汇报

的不到位，师做补充。总结。C、第3个小题有

些困难，估计小部分学生

学

也能说出答案，让他们详

细得表达自己的思考全

过程。

过

三、总结说说试商时要注意什

程京说在本节课你学习到了什么？

么？

板练习一

书

设

计

教学反思

课题二方向与位置东南西北学校大坊小学设计者

1.在熟悉的环境中正确认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件

教学下辨认其他三个方向。

目标2.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认四个方向。

3.在辨认方向的过程中，体会物体监督位置关系，增强方向感，发展空间观念。

教学重点：建立东、南、西、北的方位观念。

重难点难点：应用四个方位词描述物体的位置关系

教学

观察法、小组探究

方法

教学

课时1

准备教科书附页1中的记录纸

教师活动学生活动二次备课

一、导入课题

活动一

观察体验一一在操场上辨认东南

西北组织学生到操场上

教把学生带到操场上，提问：“同学

学们，你们知道太阳每天从哪个方向升指名回答

起吗？

1、说一说、指一指太阳升起的方学生一边说一边指

向。

学生面向东方

2、说一说、指一指其他三个的尝试说出其他三个方向

方向。指名让他一边说一边做

给大家看。

过同伴互相指一指说一说

活动二

动手操作、合作探窕一一体会规定

方向的必要性

程小组活动：

1、观察并与同伴说一说操场上东小组观察说一说

南西北各有什么。

2、各自在记录纸上记下来操场上

东南西北各有什么，并标明四个方写在记录纸上

向。

3、交流记录结果，体会规定方向的回教室把记录纸贴在黑

必要性。板上

讨论：这些作品有什么不同。组织讨论交流

教师活动学生活动二次备课

活动三

想一想填一填一一有“现实”到

“图纸”再到“现实”，认识地图

发展空间观念。学生吧自己的记录纸转

1、教师介绍地图的绘制动成“上北、下南、左西、

右东”在交流。

2、联系记录纸和操场上四个方向学生放下记录纸想一想

上的景物想一想说一说。说一说

再把记录纸竖起来再想

一想说一说。

教

活动四

说一说一一辨别相对的位置关系同座互相说一说

面向不同方向，说出其他三个方

向。

学

三、巩固提高

1、在教室里辨认东南西北。先确定一个方向再说其

他方向。

过2、我说你做。一个学生说方向，另一个

学生做动作。

3、完成书第16页练习题3.完成练习3

程四、回顾总结：回顾总结

1、生活中怎样辨认东南西北？

2、在地图上怎样标识东南西北？

为什么在地图上要规定方向？

板二方向与位置东南西北

书上北、下南、左西、右东

设

计

教学反思

课题二辨认方向学校大坊小学设计者

1.结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。

教学

目标2.能运用八个方向描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。

3.在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

教学

知道东南、东北、西南、西北四个方向，能够描述物体所在的方向，

重难点

教学

情境导入小组探究

方法

教学

课时1

准备小黑板方向板

教师活动学生活动二次备课

一、创设情境导入新课

同学们，今天淘气要带我们区学生认真观察，获得数学

他的学校看看，你们愿意吗？信息，提出问题

（出示情境图）

动物园在学校的什么方向？学生试试

这就是我们这节课要探究的问

教题。（出示课题一一辨认方向）

二、探究新知

1、确定方向

学

图中还有乃些建筑物没有说回答：图书馆、动物园、

过？少年宫、电影院

这些建筑在学校的什么方向小组学生探究，交流。

过呢？

（教师说明：西南、西北、东南、

东北表示方向的词语）小组同学互说，汇报交流

刚才我们又认识了四个方向，

程

谁能用这些词语说说淘气学校都

有什么？

学生在空白方向板上标

2、画方向板出方向

现在你知道几个方向了？请你

试着在纸上画出方向板。

（小黑板出示空白的方向板）

组织学生展示画出的方向板汇报交流，大家评判

教师活动学生活动二次备课

三、巩固致使，实践运用

1、换角色做淘气，根据手中的方向

板介绍自己的各个方向的同学分别组内互说互评

是谁？

2、每个同学都来当淘气，向组内同学生认真倾听，回答。

学说说自己各个方向都有谁？

3、淘气看到同学们在这节课里表现

的真棒，特想出道题考考大家。我

的家乡是首都，那你能猜出我的家学生观察我国行政区域

乡是哪吗？图。完成其他问题，交流

汇报。

根据这幅图找出我家乡的位置？

教

（出示练一练的第一题）

学生独立完成

4、出示练一练的第二题

学

四、课堂总结

这节课你有哪些收获？学生汇报本节课所学的

过内容。

五、布置作业，拓展延伸

请你展开想象的翅膀，为学校设

计一张未来的规划图，校园的各个

方向都有什么？简单的画下来，下

一节课我们来比比谁的更有创意。

板辨认方向

书

方向板

设

计

教学反思

课题三生活中的大数数一数（一）学校大坊小学设计者

1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。

教学2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间

目标的关系，初步发展位值概念。

3、结合对比、想象的活动，感受千的大小。

1、让学生发现生活中的大数，充分感受大数。

教学

2、认识计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位

重难点

值概念。

教学

自主、合作、交流

方法

教学

多媒体课件计数器学具课时1

准备

一、创设情境，激趣导入?

1、谈话：我们以前只学了1001、明确学习内容。

以内的数，今天看来，用这一点点知

识来认识生活中的事物，对小朋友们

来说已经远远不够了。生活中还有许

多大数，今天我们就一起来研究《生

活中的大数》。（板书课题）

2、请同学们动动脑筋，找找生活2、找大数，交流。

中的大数，与同桌交流一下。

二、主动探究、建立数感1、学生进行初步地数数

1、初步感知体验。

（1）出示一小堆方块（10块）？2、学生可能回答：一个

谈话：你能估计一下这里有多少一个地数。？

个方块吗?请你数一数。学生可能回答：2个2个

2、提问：我们是怎样数的?我们地数、5个5个地数

还可以怎么数？

教师对学生多种数的方法都要给3、学生进行估计，可能

予肯定。回答50块或80块。

（2）出示一堆方块（100）请学生随着课件一十一

谈话：你能估计这堆方块有多少十的数一数：10、20、

块吗?？30oooooo90、100?

?课件演示：一排10个方块，共

10排。?

教师活动学生活动二次备课

现在你知道有多少个方块吗?你

为什么能一下子说出是100块呢?？

引导学生理解以10作单位清楚、方

便，并板书。？4、学生再次进行估计。？

(3)出示更大一堆方块(1000块)?

谈话：你现在还能估计这堆方块有多

少个吗?？5、请学生随着课件一百

课件演示：一板100个方块，共10一百的数一数：100、200、

板。？

教300??900、1000?

现在知道有多少个方块吗?你为

什么也能一下子说出是10。0个方块6、学生根据数的过程回

呢??引导学生理解在这里以100作答：一百一百地数，10个

单位，能更方便地数数。

学一百是1000。

(4)进一步感知1000这个数？?

刚；我们在?900以后数的数是多

少?我们刚才是怎么数出1W0的

呢？

过

三、解决问题，实际运用？一百一百地数，从100数

1,引导学生开火车数数：？到1000?????????一百一

?????百地数，再从1000数回

程100

2,你能从八百八十七数到一千

吗？

四、全课总结，不断升华？

同学们，这节课你们认识了比百

大的数一一千以内的数，希望你们在理解升华谈感受。

生活中多留心观察身边的数学，认识

千以内的数。同学们，这节课你有什

么收获？

板

数一数(一)

书

10个一是10

设

10个十是100

计10个百是1000

教学反思

课题数一数(一)练习课学校设计者

1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。

教学2、借助操作活动，认识新的计数单位“干”，了解个、十、百、千计数单位之间

目标的关系，初步发展位值概念。

3、结合对比、想象的活动，感受千的大小。

1、让学生发现生活中的大数，充分感受大数。

教学

2、认识计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位

重难点

值概念。

教学

自主、合作、交流

方法

教学

多媒体课件计数器学具课时1

准备

教师活动学生活动二次备课

一、认识计数器上的“千”。？?

提问：同学们，你们能在计数器1、学生利用学具自己尝

上拨出一百二十五吗?？试拨数，

引导学生在小组中交流：一百二

十五里面有几个百、几个十、几个

教一？？小组中交流

让学生在回忆前面所学计数器上

数位的基础上，进一步认识“从右边

起，第一位是个位，第二位是十位，

学第三位是百位。？

继续提问：你知道从右边起的第

四位是什么位吗??？