《燕子》公开课一等奖创新教学设计（表格式共两课时）

《燕子》公开课一等奖创新教学设计（表格式，共两课时）部编版语文三年级下册第一单元《燕子》教学设计

课题《燕子》第一课时（共2课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】1.通过形声字识字法认识“伶、俐、倦"等10个生字，读准多音字“散、杆”，会写“佛、聚"等13个生字，通过语境能够理解并积累“乌黑、活泼”等词语。2.通过积累“剪刀似的尾巴"等短语，初步学会用“边读边想象”的朗读方法，感受优美生动的句子。3.背诵第一自然段。

【评价任务】1.正确认读本课“伶、俐、倦"等10个生字，读准多音字“散、杆”，会写“佛、聚"等13个生字，积累“乌黑、活泼”等词语。（目标1）2.积累“剪刀似的尾巴"等短语，学会用“边读边想象”的朗读方法，感受优美生动的句子。（目标2）3.背诵第一自然段（目标3）

【学习内容】本文围绕“可爱的生灵"这一主题，写了燕子的外形，它的到来给春天平添了许多生趣；它飞行的样子和它休息的样子，为我们描绘了四个生动的画面，体现了燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。本文的学习重点之一是引导学生试着边读边想象，简单描述看到的画面。体会燕子的活泼可爱。其二是通过积累“剪刀似的尾巴”等语句，感受文中优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。

【学情分析】本课是在《古诗三首》后开学学习的第一篇课文。学生在三年级上期时已经基本掌握了了“关注有新鲜感的词语与句子”，本单元的语文要素是“体会优美生动的语句”，对于学生的要求更高了，那么如何体会，大部分学生还没有掌握一定方法，因此本课在教学时，教会学生通过“边读边想象画面"来感受燕子优美的外形和姿态，停歇的姿态及风光，重视学生对优美词句的品读，这是教学重点。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：创设情境激趣导入学生观察图片，猜动物。根据生字演变，猜生字。3.齐读课题。1.今天老师给大家带来了一幅特别的图画，猜一猜这像什么？大家都看出来这是一只小鸟，具体是什么鸟呢？我们接着往下看。是呀，这一只活泼可爱的燕子，飞到我们教室来啦！4.板书课题，齐读。5.出示学习目标引导学生从不同的感情角度、感、观等不同的思维角度来概括。活动意图说明：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。环节二：初读课文整体感知1.读学习目标，目标导向。（1）自由小声地读课文2遍，读准字音，读通句子，难读的多读几遍。（2）读课文，圈生字，勾画词语，并把词语读两遍。（3）同桌互考生字条，注意提醒音难字。读错的帮帮他，读对的夸夸他，（4）运用学过的识字方法，识记田字格中的生字。（5）再读课文，思考本文主要写了燕子哪些方面的内容？2.运用“五部学习法”，自主学习课文。3.检测导学，发现问题。4.同伴互评，寻找问题。学习小能手为大家读一读学习提示（出示学习目标）（1）自由小声地读课文2遍，读准字音，读通句子，难读的多读几遍。（2）读课文，圈生字，勾画词语，并把词语读两遍。（3）同桌互考生字条，注意提醒音难字。读错的帮帮他，读对的夸夸他，（4）运用学过的识字方法，识记田字格中的生字。（5）再读课文，思考本文主要写了燕子哪些方面的内容？2.请生拿出检测单，完成自主检测单。3.自改自评：请你拿出红笔，翻开语文书，对照生字条批改预习检测单，错误的在旁边改两遍。每道题全部正确得两颗星，错了只得一颗星。。4.同伴互评：同桌交换预习检测单，检查你的同桌是否改错，如果有错，请帮助他改错。如果没有错，用你喜欢的符号奖励他。5.大家完成的这么好，小燕子想和聪明的你们交朋友！能正确认读“伶、俐"等10个字。___活动意图说明：通过学生自主预学，让学生熟悉课文内容的同时，将生字词进行分类，学生已经会的不教，提高学生自学能力，教师教学直奔生字词重难点。环节三：识记生字积累词语第一份礼物读“剪刀似的尾巴”等词语，通过观察图片理解词语的意思。读准字音伶俐：读音（línglì）3.边读词语边想象画面在课文中寻找“的"词语，边读边想象画面。理解“翅膀”就是“翼"的意思。理解“波光粼粼、旷亮无比”的意思。读准“纤细”，纤xiān的读音。第二份礼物读准动词2.会写“倦”字第三份礼物读长句子，注意读准字音，读通句子。学习认识“痕”，注意“痕”是前鼻音。区分多音字“散"和“杆”，了解不同读音的不同用法。创设情境：小燕子给热情的你们送礼物啦，快来看看第一份礼物吧！一、第一礼物：1.“剪刀似的尾巴、伶俐可爱的小燕子、光彩夺目的尾巴、旷亮无比的天空"读一读这些词语。注意：（1）“剪刀似的尾巴”看图读词语。（2）“伶俐可爱的小燕子”，伶俐：读音（línglì），意思：聪明灵活。（3）“光彩夺目的图画”，理解“光彩夺目"的意思：形容光泽颜色耀眼好看。（4）“旷亮无比的天空”，理解“旷亮无比"的意思：非常宽阔，光线明亮。（5）请生看图片，一边想象画面一边读词语，读出感情。2.像这类“的”词语，课文中还有很多，请你找一找？（1）图片展示学生找到的词语“乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、如毛的细雨、烂漫无比的春天、波光粼粼的湖面、纤细的电线"（2）“翅膀”用一个字也可以表示——“翼"。（3）看图理解“波光粼粼”的意思：（3）纤细，正音“纤xiān"3.拓展：你还知道哪些词语？“的”二、第二份礼物1.课文中还有这些词，请你读一读：“凑成、吹拂、聚拢、橫掠、沾了、荡漾、飞倦、"这些是表达“燕子”什么的词语？（动作）书写“倦"字会认会写了“倦”字，把它放到句子里你还认识吗？三、第三份礼物1.燕子给你们带来一句长长的句子，试着读一读：“那边还有飞倦了的几对，闲散的在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。"读词语：“闲散、纤细、木杆、几痕”注意：痕hén（前鼻音）红色的字它有2个名字，谁给大家介绍一下散：sǎn不密集、不集中、松开的；如：散漫、散装、闲散Sàn由聚集而分离；如：散会、散开杆：gān细而长的棍子；如：旗杆、电线杆gǎn器物像棍子的细长部分或作为量词；如：秤杆、枪杆、一杆秤4.再读句子，读准字音。读准生字读音。___理解词语“剪刀似的尾巴"等词语的意思。拓展“的”词语。_________读准动词，会写“倦"字。_________读准多音字“散、杆”，准确区分。活动意图说明：通过分类识字，在解决生字的基础上，掌握本课需要积累的优美生动语句。环节四：再读课文，总结概括1再读课文，找关键词进行填空，说一说这是一只什么样的燕子，分别从哪几个方面来写它活泼可爱的。再读课文，说一说作者笔下的燕子给你留下了哪些印象？他又是从哪几个方面的写燕子的活泼可爱呢？作者笔下，这是一只的燕子，分别从_____________、_____________、_____________、_____________、这几个方面来写燕子的活泼可爱。_________活动设计意图：以问题为抓手,引导学生边读边想象,抓住关键词逐段简单概括课文主要内容,理清课文是从哪几个方面来描写燕子的,有层次地建构画面。环节五：指导书写观察“凑、拂、集、聚"四个字的结构。学生说一说“左右结构"的字书写注意要点，“上下结构”的书写要点，请生补充。观察教师的范写，注意关键笔画和占格，边说边书空。学生端正写字姿势在书上描红练写，并对照展评的字修改自己的书写。1.观察：“凑、拂、集、聚"四个字，①观察结构：凑、拂左右结构,集、聚上下结构。②要注意易错的笔画。（如"聚"的下半部分）引导:如何写好这几字呢？2.观察比较,发现规律。①学生再次观察这4个字,发现规律②学生自由交流。教师概括小结：“凑”和“拂"左窄右宽"聚”和“集"上下要分布均匀。并讲解书写要点及运笔技巧。③师范写"聚〞,并讲解书写要点。下面第一笔是平撇,撇下写一竖,然后写两边。4.引导学生说说其他几个字注意的地方。5.学生书写词语。通过观察吗，说说字的结构。根据正确笔顺书空生字。在田字格中正确书写生字。

【板书设计】燕子剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画旷亮无比的天空

【教后反思】

【作业设计】

给加点的多音字选择正确的读音。（填序号）

①sì②shì似的（）相似（）

①quān②juàn圆圈（）羊圈（）

①sǎn②sàn闲散（）散步（）

①gān②gǎn木杆（）笔杆（）

看拼音写词语

Chuīfúgǎnjíhéngluèxíngchéngurxiānxì

（）（）（）（）（）（）

辨字组词

佛（）沾（）痕（）倦（）

拂（）粘（）狠（）卷（）

照样子，连一连

一对图画伶俐可爱的天空

一幅翅膀烂漫无比的湖面

几支细线波光粼粼的春天

几痕木杆旷亮无比的小燕子

部编版语文三年级下册第一单元《燕子》教学设计

课题《燕子》第二课时（共2课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】1.通过边读边想象的方法朗读课文，感受有关四幅燕子场景图的美丽，读出对燕子的喜爱之情。2.通过积累优美生动语句，学习作者细致观察的表达方法。3.有感情朗读课文，背诵1-3自然段。

【评价任务】1.边读边想象燕子四幅场景图，读出对燕子的喜爱之情。（目标1）2.积累优美生动语句，学会细致观察描写动物的外貌。（目标2）3.背诵1-3自然段（目标3）

【学习内容】本节课是《燕子》的第二课时，我们重点要让学生依据文字想象画面，可以让他们说一说看到了什么？听到了什么？再说一说他是根据哪些关键词想象的？让学生将关键词连起来说一说带来的画面。让学生自己练习朗读，用书本中的文字和自己的声音表现出小燕子的敏捷身影。最后通过积累一些优美生动的句子，试着写一写其他小动物的外形。

【学情分析】学生在经过上节课的初步学习后，对《燕子》这篇课文有了一定的了解，通过上节课的识字学习，并积累了短语和优美句子，学生对燕子“外形、春光、飞行、休息”有了初步的了解，但对边读边想象画面的方法运用还不到位，那么本节课学生重点运用此方法进行朗读训练。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：复习旧知导入新课学生朗读词语，短语，再次巩固旧知。1.指名朗读生字词，短语。吹拂聚拢横掠偶尔飞倦伶俐荡漾闲散纤细木杆几痕翼尖剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画旷亮无比的天空能正确读应掌握的词语、短语。

2.再次朗读课文，用文中的词说一说这是一只什么样的燕子？谈话导入：通过上一课的学习，请用文中的词说一说这是一只什么样的燕子？（可爱、活泼、伶俐）我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。活动意图说明：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。环节二：朗读课文重点感悟（外形图）仔细观察图片，说一说这是一群怎样的小精灵？（看图读句子）寻找关键词，圈出这句话写了燕子哪些部位呢？（羽毛、尾巴、翅膀）整体到局部讨论没写燕子的哪些部位，为什么？（眼睛、嘴巴......）因为作者善于抓住小动物的特点来写。发现作者写的“羽毛、翅膀、尾巴"时美在哪里，关注形容词？写尾巴用了什么修辞手法？（比喻）朗读第一段，看图，边读边想象画面，读出燕子的活泼可爱。总结方法“善于观察抓住特点”，根据图片仿写其他小动物。①、②自己选择，挑战不同难度。边读边想象,感受燕子的外形美点拨:这是一群怎样的小精灵？我们将镜头拉近,来欣赏这幅燕子外形图。1.出示句子：一身乌黑的羽毛,一双剪刀似的尾巴,一对轻快有力的翅膀,凑成了那样可爱的活泼的小燕子，2.这句话写了燕子哪些部位呢？师总结：从整体到局部。3.燕子身上的每一样部位都写了吗？为什么没有？眼睛、嘴巴.......师总结：善于抓住特点来写。4.那作者写“羽毛、翅膀、尾巴"的时候，不但写出了它特点，还写出了他的美，美在哪里？（关注形容词）①羽毛——颜色（乌黑的）②翅膀——性质（轻快有力的）③尾巴——形状特点（剪刀似的）5.最有趣的就是它的形状特点了，他用了什么修辞手法？（比喻）6.你看，这是一只什么样的燕子？（活泼，可爱）用你的朗读，读出她的活泼可爱吧！7.第一段描写燕子的外貌，作者为什么能一下子抓住它的特点了呢？因为作者“善于观察”。8.师总结，“善于观察抓住特点"是描写动物外貌的一大法宝。9.仿写练习:①出示天鹅图片。一身的羽毛,一对的翅膀,加上,凑成了的天鹅。②出示小兔子图片。_________能准确找到写了燕子的哪些部位？能总结作者“有整体到局部”的写作顺序。能关注如何将事物写美的方法，用形容词修饰。学会用修辞手法将事物写得更生动形象。提炼写动物外貌对的方法。能进行正确仿写。活动意图说明：学习课文，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的基础上，再来想象画面，体会课文的思想感情，读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。环节三：朗读课文重点感悟（飞行图、休憩图）说一说燕子是怎么飞行的？2.找一找课文中哪些词写出燕子飞行的特点？（斜、横掠、沾、荡漾"等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。）3.抓住动词，边读变想象画面，读出燕子飞行时的状态。4.读课文，燕子飞倦了，又是怎么样的？5.自由讨论“闲散、飞倦”的用法。（“闲散"一词写出燕子的状态。“飞倦”一词用了拟人的手法，帮助想象画面。这两个词准确地写出了燕子休憩时的形象。）6.抓住燕子休憩时的关键词，边读边想象画面，读出燕子休憩时的放松。1.感受燕子飞行的灵敏和休息时的可爱。（1）看图，说说燕子是怎样飞行的。（2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？（板书：斜、横掠、叽、沾、荡漾）指导朗读这一段，抓住动词，想象画面，燕子飞行时语速要轻快些。2.学习第4自然段。（1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）（2）引导学生讨论“飞倦、闲散、休憩"等几个词的用法。板书：飞倦、闲散。（3）指导朗读这一段，抓住关键词，想象燕子休憩时的画面，语速要轻松缓慢写。能找到动词，说明燕子飞行的灵敏。边读边想象画面，读燕子飞行时语速要轻快些。能抓住关键词，体现燕子飞倦时可爱的样子。边读边想象燕子休憩时的画面，语速要轻松缓慢写。活动意图说明：学习课文，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的基础上，再来想象画面，体会课文的思想感情，读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。环节四：朗读课文重点感悟（春光图）自由读第二自然段,提问:如果说这是一幅春光图的话,我们一起看看这幅图中有哪些景物？2.圈画景物,互相交流。3.在前面和后面逐次添加修饰成分,边加边想象画面,使画面逐渐具体生动。4.边加边想象,并用自己的语言描述画面。6.自由沟通不同动物写在春天里，有什么不一样的感觉？7.根据板书，背诵第二自然段。边读边想象画面，感受春天的光彩夺目1.活泼可爱的小燕子在美丽的春天赶来,课文哪一自然段写了美丽的春天？(第二自然段）2.教师相机板书;风、雨、柳、花、草、叶。3.引导学生感受画面修饰部分的生动、具体。（1）在课文中找一找,看作者在柳、风、草、叶、花前面加了哪些词,用这样的方法读句子想画面，然后和同学交流。（2）你们看,多有意思的画面呀!你们读了这段文宇,就好象真的看到了一幅美丽的画卷。柳枝摇曳,鲜花盛开,细雨洒落，一派美好的景象！（3）如果用一个词形容眼前的景色,你会用什么词？"烂漫无比”4.引导交流：他把燕子写进了春天。有什么不一样的感觉？引导交流：边读边想象画面。画面中既有色彩,也有声音,还有味道,细细品味作家笔下的春天因为有了小燕子的加入,会有哪些不一样的感觉？小结：因为有了燕子,春天更有活力,更加光彩夺目。5.指导背诵第二自然段。结合板书,指导学生按照景物的顺序背通，如轻风、细雨、柔柳、花草叶、燕子。能正确交流