统编版（2025）七年级下册道德与法治第一单元《珍惜青春时光》教案（第1、2课共6课时）

第第页统编版（2025）七年级下册道德与法治第一单元《珍惜青春时光》教案（第1、2课共6课时）第一课青春正当时1.1《青春的邀约》核心素养目标1.道德修养：正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。。2.健全人格：能从容面对青春期的生理和心理变化，正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理的协调发展。学情分析青春,是生命路途中一个崭新的起点。在新的起点,处于青春期的我们会对身体的成长过程存在着各种烦恼:我怎么长不高、我怎么长有青春痘等;伴随着生理发育,一些中学生的认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界愈加丰富………这些变化让青春期的中学生感到新奇,也使他们产生矛盾和困惑。通过本课的学习,引导他们正确面对青春期的身体变化和心理变化,也引导他们的思想向着正确的方向发展,同时引导他们精神的健康成长以及创造潜能的发展。通过本课对青春方面的学习,培养他们正确的青春价值观。教材分析作为七年级下册起始单元,本单元奠定了青春生命教育的底色。内容主题聚焦“青春”,基于却不局限于“青春期”,视青春为人生经历的一段重要时光,与七年级上册第一单元《中学时代》相呼应。着眼青春,不仅关注青春期的身心变化,更强调从“身体—心理—精神”的整体状态来看待青春成长;不仅关注初中阶段的学习与生活,更希望为人生奠定基础。教法学法案例教学法重点归纳生理变化难点学会正确处理青春期的心理矛盾教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课首先，先对本册书的四个单元的主题词进行总结，自然而然的过渡到第一单元的主题词—青春。对于初中学生来说，青春这个词语他们很熟悉，但并不理解青春这个词的内涵，播放登陆少年《年轻的战场》，通过登陆少年对青春是什么的回答或学生畅所欲言，让学生对青春的定义有大致的了解。教师进而提问：在你眼中，青春是什么呢？如何书写青春的邀约？接下来本单元将回答这个问题。首先先来学习第一课的第一框《青春的邀约》自主学习以下几个问题。出示课题（总议题）：如何书写青春的邀约？新课新授子议题1：进化篇·我发生了哪些变化？活动一：以图识人分别依次出示登陆少年小时候和中学时期的照片。让同学们猜猜他们是谁。登录少年在两个不同的时期分别有哪些变化？学生交流：你会选择哪一生理变化作为青春开始的标志？按照身体变化表现，请将变化分为三类。小结：伴随着身体外形的明显变化，我们开始进入青春期。青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。青春期也有着重要的地位，它是人生第二个生长发育的高峰期。教师活动：对同学们找出的青春期变化进行总结，并展示青春期三大生理变化。过渡语：英国的史帝文说过：青春时期的任何时期都是考验。每一个人都有青春期，而在度过这些青春期的时候，每一个人都有自己的烦恼。同学们在青春期有什么烦恼呢，我们又该如何化解这些烦恼呢？活动二：青春烦恼活动要求：青春期你有遇到过烦心事吗？请同学们以匿名的方式，写下你们的烦恼投到讲台前面的纸盒中。上课实施做法：收集同学们青春期烦恼之后，老师随机抽取几份朗读出来，展示出典型的青春期烦恼，并通过PPT展示出两份信。学生交流（例）：生活经验，身高的变化会带来哪些感受？按照身体变化感受，请将变化分为三类。自由发言：青春期的变化给我们带来了哪些影响？教师活动：对同学们的回答归纳写在黑板上，并总结出青春期生理变化的积极和消极影响。过渡语：我们要正确看待青春期的生理变化，但面对同学们青春期的烦恼你有什么好的妙招去化解呢？活动三：展示一封需要加急处理的“烦恼”信件头脑风暴①：“忽然发现自己长了好多痘痘，我…”

头脑风暴②：“原来是镜子没擦干净，虚惊一场，但迎面走来一个长满痘痘的同学，我……”学生交流（例）：：面对令人焦虑的青春痘，你有什么方法应对？与同学一起讨论产生这些问题的原因和应对之策。教师活动：在同学们回信的过程中下去引导学生积极正确的去克服青春期的烦恼。并展示几封好的回信，引导同学们正确的看待青春期的生理变化。教师活动：出示大合照图片，（引导学生看图，虽然年龄相仿，但生理变化各不相同）不必焦虑,为何他人已盛开,而你依旧含苞待放,因为花期不同,静待花开自有时。如何正确对待青春期的生理变化？子议题2：参与篇·我想邀请哪些嘉宾？活动四：小组合作：自由讨论，你会邀请谁参与你的青春晚宴？学生交流（小调查）：有多少人会邀请父母参与“登陆时刻”？正反方各自说说理由。教师活动：伴随着生理变化，心理或者心智也在发展。逐步引导学生认识心理发展的表现，以及矛盾心理产生的原因。学生交流（情境模拟）：认真设计邀请函，并组织措辞，模拟送出邀请函过程（排练时间3分钟）学生交流（交叉点评）：借助评价微量表点评，总分10分。教师活动：在青春期，身体发育十分迅速，而心理发展速度相对缓慢。因此，个体的身心处于一种不平衡状态，在心理上表现出一定的矛盾性。最后再让学生回答如何应对青春期的心理矛盾，教师对学生的回答进行引导，并在书上做好笔记。过渡：青春有太多，未知的猜测，成长的烦恼算什么。——《青春修炼手册》TFBOYS活动五：播放视频：《“谁的青春，不是只怪兽！”｜青春变形记》学生交流：画一画我内心的怪兽，想一想驯服怪兽方法。交流展示。教师活动：我们可以参加集体活动，在集体的温暖中接纳和调整自己；求助老师、家长和心理医生，化解烦恼，解决问题；学会自我调节，成为自己的“心理保健医生”。子议题3：创造篇·我想创造怎样人生？活动六：学生交流：你会如何盛装打扮出席自己的登陆时刻？并说明理由教师活动：预设学生会着重体现在衣着打扮，追问，仅仅凭借外在美，登陆之后能走多久?引导学生既要注重外在美，同时注重内在美。过渡：青春时光里充满无限希望、拥有无限可能，让我们在不断探索和实践中创造更加多姿多彩的人生。（教学设计意图：本课以“如何书写青春的邀约？”为主题，把书本的内容整合为三个子议题，旨在让学生认识青春期的生理和心理变化，积极的去适应青春期带来的变化，培养自己的健全人格和道德修养，通过活动串联起教材内容，以学生的实际问题作为上课素材，让学生在活动学习和成长，吸引学生的兴趣。）拓展延伸实践性作业：完成《登陆·后计划》设计+美化登陆之后，练习远没有结束，你还有哪些计划？登陆之后，练习远没有结束，你还有哪些计划？在身体美方面，我打算……在仪表美方面，我打算……在内在美方面，我打算……综上所述，我想创造……人生！课堂小结青春时光里充满无限希望、拥有无限可能，让我们在不断探索和实践中创造更加多姿多彩的人生。板书设计教学反思1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性,让每一个学生都活动起来,让他们畅所欲言。2.课堂活动较多,以后还应注意时间的把握,也要注意引导的方法和技巧。本节课的教学内容是学生感兴趣的,同时也是学生有所避讳的。如何引导,方法和技巧很重要。要让学生认为这种变化是人生的必经阶段,教师首先就要正确地对待。例如,讲到“在这一阶段(青春期)身体发生哪些变化?”,男女生的生理心理特点各不一样,出现的问题也不一样,如果让男女生在一起交流,恐怕也有不便之处;若在课堂上能将男女生分组讨论、交流,那么效果会更好。1.2《男生女生》教案核心素养目标政治认同：引导学生树立正确的性别观念，认同每个人都应在尊重性别差异的基础上，平等地追求自身发展，为构建和谐、平等的社会环境贡献力量。道德修养：培养学生尊重他人、包容差异的道德品质，懂得在与异性交往中遵循道德规范，做到相互尊重、相互理解、相互帮助。法治观念：让学生明白在异性交往中，要遵守法律法规和社会公德，不做出侵犯他人权益的行为，树立正确的行为准则。健全人格：帮助学生正确认识自我性别角色，克服性别刻板印象带来的负面影响，培养积极健康的自我认知和完善的人格。责任意识：鼓励学生在与异性的共同学习和生活中，勇于承担责任，发挥自身优势，促进共同成长，增强对集体和社会的责任感。学情分析七年级学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，对异性的关注度也在不断提高。他们开始意识到男生女生在生理和心理上存在的差异，但对于这些差异的认识还比较肤浅。同时，在与异性交往方面，部分学生可能会出现困惑、羞涩等情绪，不知道如何正确处理与异性的关系。此外，青少年对真正的爱情停留在表面，未抓住爱情的本质，容易把对异性的欣赏误以为爱情，因此，在教学过程中，要充分考虑学生的这些特点，引导他们积极参与课堂活动，通过自主探究、合作交流等方式，深入了解男生女生的差异，明白什么是真正的爱情，学会正确与异性交往。教材分析《男生女生》是人教版七年级下册道德与法治第一单元第二课的内容。本框题主要探讨男生女生的性别差异以及如何进行异性交往。教材通过呈现丰富的案例和活动，引导学生观察、思考和讨论，帮助学生认识到男生女生在生理、心理和社会行为等方面存在的差异是客观存在的，同时教材还强调了异性交往的重要性以及如何正确进行异性交往，对于学生树立正确的性别观念和人际交往观念具有重要的指导意义。本框题的内容通过对学生青春期自我认知的进一步深化和男生女生交往的深入学习，更好地理解了“青春正当时”课题理解。教法学法情境教学法：选取《小巷人家》中与青春期男生女生相处相似的林栋哲与庄筱婷的交往情境，让学生在具体情境中感受和理解男生女生的差异及交往方式。多媒体教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性，吸引学生的注意力，提高学习效果。启发式教学法：通过提问、引导思考等方式，启发学生积极思维，主动探究问题，培养学生分析问题和解决问题的能力重点为什么要和异性交往？什么是真正的爱情？难点对待男女差异？如何与异性交往？教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（1）阅读课本P3-P8页，边读边思考下列问题：1.男生女生有何不同？（P6）2.如何对待男女差异？（P6）3.为什么要和异性交往？（P7）4.如何与异性交往？（P8）5.什么是真正的爱情？（P8）笔记要求：①写问题②画横线③表序号④圈关键字（2）展示PPT中热播剧《小巷人家》的相关图片，提问学生是否知晓剧中的“卧龙凤雏”是谁？走进今天男生女生的学习。1.阅读课本P3-P8页，边读边思考，完成自主学习。2.结合《小巷人家》回答“卧龙凤雏”是林栋哲与庄筱婷1.明确学习目标，强调笔记要求，培养学生良好的学习习惯。2.运用热播剧《小巷人家》“卧龙凤雏”林栋哲与庄筱婷的故事，提高学习兴趣的同时，引出男生女生的学习。新课新授议题一：他和她的不同·男女差异议学情境：展示庄筱婷和林栋哲的相处的视频。议学活动：孩子们，注意看“卧龙凤雏”的状态与行动，分析女生庄筱婷与男生林栋哲的不同？引导学生回答：①庄筱婷：长头发、扎着小辫子，穿裙子是女生林栋哲：短头发、T血衫长裤，是男生——生理性别不同。②庄筱婷：文静情感细腻，做事细心林栋哲：性格外向，有点冒失，喜欢和人说——性格特征不同。③庄筱婷：喜欢跳皮绳，喜欢阅读，喜欢唱歌林栋哲：喜欢飞机、车，踢足球——兴趣爱好不同。④一般女生更感性，喜欢直观形象，喜欢月度，善于分析。一般男生更加理性，逻辑思维能力强，善于综合——思维方式不同议学总结：1.男生女生的不同？（P6）①男生女生的生理性别不同。②在社会文化家庭环境的影响下，男生女生在性格特征，兴趣爱好，思维方式等方面会表现出各自的特点。生活观察：展示班级活动图片，如搬桶装水、搬课桌、画黑板报等，组织学生讨论以下情况一般是谁在做？班级分工给我们怎样的启示？议学总结：如何对待男女生的差异？（P6）①男生女生虽有不同，但各有优势。②我们要相互学习、相互欣赏、取长补短，让自己变得更加优秀。议题二：他和她的相处·男女交往议题情境：播放视频，呈现剧中林栋哲和庄筱婷相处具体情景，如一起参加毕业舞会、林栋哲安慰帮助庄筱婷等情节议学活动：你感受到他们的朦胧情愫了吗？你也有过青春萌动的经历吗？有哪些具体的表现，这是正常的吗？学生分组讨论后回答：在异性面前，我们有表现自己的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到对方的肯定和赞赏。这是正常的青春期心理现象。了解并接纳这一心理现象，有助于我们学会与异性交往。追问：你喜欢林栋哲和庄筱婷的相处吗？你从以下情景发现了哪些男女生的相处之道呢？生：喜欢①从邀请庄筱婷坐自行车后排，庄筱婷避嫌坐公共汽车，告诉我们异性交往要把握好尺度。人与人相处有界限。②林栋哲与庄筱婷大方参加毕业舞会，优雅舞蹈，告诉我们应注意交往的方式、场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。③古灵精怪的林栋哲帮庄筱婷卖书还钱、乐观活泼的林栋哲主动安慰细腻敏感的她告诉我们：如此不同林栋哲与庄筱婷却见证了各自的成长，恰当地与异性交往，让这份友谊成为美好青春的见证。议学总结3.如何与异性交往？（P8）①与异性交往要把握好尺度。②我们应注意交往的方式、场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。③我们要学会恰当地与异性交往，让这份友谊成为美好青春的见证。生活观察：但现实里存在“学校男女生交往距离不能小于50cm，女生男女生不能一对一在一起”的校规。提问：对此，你怎么看？议题总结：4.为什么要和异性交往？（P7）与异性交往对我们的成长有积极作用：①与异性交往，可以增进对异性的了解，消除神秘感。②可以扩大交往范围，提高交往能力。③与异性友好坦然地合作，有助于完善自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。议题三：他和她的情感·真正的爱情议学情境：播放讲述庄筱婷领证后的遭遇和林工事例的视频议学活动：观看视频后完成“庄筱婷领证后的遭遇+大家反对他们结婚的原因”的表格议学情境：播放林工爱妻被誉为中国好男人，称赞宋莹拥有真正爱情的具体视频议学活动：对比大家对林工和林栋哲不同的态度，谈谈什么是真正的爱情？生：教师补充：青春萌动的感情特点是幼稚、冲动、纯洁、模糊、丰富、多变，不同于真正的爱情是成熟、理智、稳定、持久、专一、有能力为对方负责、以婚姻为目的的。议题总结：5.什么是真正的爱情？（P8）真正的爱情不仅意味着热烈的情感，彼此的欣赏和尊重，而且需要责任能力和担当。6.如何对待朦胧情感？（P8）我们应该慎重对待，理智处理。学生结合剧情观察两人的外貌、穿着等，总结出生理性别的不同。学生进行笔记梳理学生讨论这些任务一般由男生还是女生承担，思考班级分工所体现的男女差异及启示后落实笔记学生针对剧中人物的交往细节，如邀请坐自行车后座、参加舞会等，分析其中体现的男女交往之道。落实笔记大胆质疑，发表观点：不赞同。与异性交往对我们的成长有积极作用。落实笔记学生观看视频后完成庄筱婷领证后的遭遇+大家反对他们结婚的原因”的表格学生对比分析，探讨真正爱情所需的品质，如能力、尊重、关心、担当等。通过引导学生结合剧情分析对比两人：性格、兴趣爱好和思维方式上的差异，使学生全面了解男生女生的差异特点，并完成相应的知识总结。引导学生思考班级分工所体现的男女差异及启示，进一步加深学生对男女差异的认识，强调相互学习、优势互补的重要性。引导学生分组讨论青春朦胧情愫的表现和体会，让学生分享自己或身边类似的经历，使学生认识到这是正常的青春期心理现象。引导学生总结出异性交往要把握尺度，注意方式、场合、时间和频率，做到言谈得当、举止得体，让友谊，成为青春的美好见证的相处之道。落实笔记，巩固知识。通过展示存在争议的校规，引导学生开展辩论，鼓励学生发表自己的观点，加深学生对异性交往积极作用的理解，明确与异性正常交往的重要性和必要性。引导结合青春萌动感情和真正爱情的特点对比，帮助学生清晰区分两者，引导学生树立正确的爱情观，认识到真正的爱情是成熟、理智、稳定、持久、专一且有责任担当的。拓展延伸李明的烦恼：我喜欢一个女孩儿，起初我们一起学习，共同探讨问题无话不谈，我以为找到了大人世界中的爱情。但是，当我向地表白时，她却生气了，甚至开始疏远我。难道我错了吗？本来两个人相处得挺好，为什么当我提到爱情时，她却变了呢？◆苦恼男孩儿的“苦恼”是什么呢？◆他的这种心理正常吗？◆请运用男生女生相关知识，写一封信帮助好朋友李明走出困境。1.组织学生分组讨论，分析李明的问题所在，如对爱情的误解、处理方式的不当等。2.要求每个小组运用所学知识为李明写一封信，提供合理的建议和解决方案，帮助李明正确认识自己的情感，学会恰当处理与异性的关系。运用男生女生的知识写一封信，帮助李明走出困境。通过解决李明情感的烦恼，进一步巩固学生对《男生女生》知识的理解和应用能力，培养学生解决实际问题的能力。课堂小结总结本节课的主要内容，再次强调正确对待男女差异、异性交往和情感问题的重要性，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。展示青春寄语，引导学生树立积极向上的人生态度，在青春时光中努力充实自己，正确处理与异性的关系，健康成长，升华情感价值观。青春寄语：少年的肩上应担起清风明月和草长莺飞；少女的眼里应藏下万丈光芒和星辰大海。同学们，在青春时光中努力充实自己，正确处理与异性的关系，正视男女差异，做到优势互补，学会恰当的男女交往。对于爱情我们要明白，你若盛开，蝴蝶自来。我们要更好地充实自己，让自己逐渐强大！板书设计与学生一起回顾本节课的重点知识，包括男女差异、异性交往和真正的爱情等方面的内容，强化学生的记忆。在黑板或借助多媒体工具，引导学生共同构建思维导图，梳理知识点之间的逻辑关系，如男女差异包含哪些方面，异性交往的原则和原因，真正爱情的内涵等，帮助学生形成系统的知识框架，提高知识的整合和归纳能力。教学反思1.从教学目标达成来看，大部分学生能够清晰阐述男生女生在生理、性格、兴趣爱好等方面的差异，也能较好地理解与异性交往的原则和意义。但在真正爱情内涵的理解上，部分学生仅停留在理论层面，未能完全结合生活实际深入领会。这可能是由于在教学中案例分析不够透彻，未能充分引导学生思考。2.教学方法的运用整体较为成功。讲授法使知识讲解系统有条理，讨论法与案例分析法激发了学生的积极性，学生在小组讨论中各抒己见，思维碰撞出火花。但情境教学法在创设情境的真实度和吸引力上还有提升空间，某些情境未能让所有学生全身心投入。3.针对这些问题，我将在后续教学中优化案例选择，加深对爱情内涵的剖析，增强情境的真实感与吸引力，提高情境教学的效果。更加关注内向学生，鼓励他们积极参与。同时，精心设计教学环节，合理分配时间，确保教学任务高效完成。1.3《学会自我保护》教案课题1.3学会自我保护课型新授课时间本课为1课时教学内容分析本课是统编《道德与法治》七年级下册教材第一单元第一课的第三框。本单元《珍惜青春时光》聚焦“青春期”，围绕“健全人格”的培育，引导学生正确认识和对待青春期生理和心理发展变化，正确对待两性关系，提高预防性骚扰和性侵害的能力；认识和了解情绪，学会主动调节和管理情绪，在实践中获得积极情感体验，提升情感境界。本单元作为七下的起始单元，承接七上“生命安全与健康教育”主题，为学习第二单元“焕发青春活力”，引导学生做自尊、自信、自强的人奠定基础。本单元共设计两课，分别为“青春正当时”“做情绪情感的主人”。本节课“学会自我保护”是“青春正当时”的第三框内容，这一框引导学生了解获取性知识的必要性和途径，明确涉及性的问题要有边界和规则，学会自重自爱，还要有正确的道德观念和牢固的法律意识；掌握预防和应对性骚扰、性侵害的方法。本节课主要表达了四层意思：第一层意思，获取性知识的必要性。第二层意思，获取性知识的正规途径。第三层意思，在涉及性的问题上，要自重自爱，言谈举止不越界，要树立正确的道德观念和牢固的法律意识，遵守中学生日常行为规范。第四层意思，增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。学情分析七年级学生陆续步入青春期，他们的生理和心理会发生很多变化，这些变化大多源于身体的发育。青春期是人一生中的第二个发育高峰期。在这个阶段，学生能感受到身体各方面的变化，也会面临一些问题：对自己的身体发育和心理变化既感到好奇、渴望，也可能会产生困惑，不知该怎么应对这些新的感受；更加关注与异性的交往，但是在行为上难以把握好尺度，既有故意疏远、排斥异性的现象，也有对异性产生强烈好感的情况；对性的好奇日益增强，但在认识上可能存在偏差，缺乏应对可能发生的性骚扰和性侵害的能力和方法。基于以上学情分析可以看出，对学生进行必要的青春期教育非常重要。从社会现状来看，当今世界进入信息时代，各种思潮相互激荡，社会更加复杂多变。虽然社会提供的选择更多，但是学生随之产生的疑惑、彷徨、失落也更多。因此，在教学中教师要注重引导青春期学生正确对待生理、心理等方面的变化，帮助学生以积极、阳光、自信的状态迎接生活中的挑战。少年强则国强，青少年健康成长不仅关乎青少年个人及其家庭的幸福，而且关乎国家和民族的未来。教学目标七下1.3《学会自我保护》核心素养与学段目标：【健全人格】认识青春期性心理知识，正确对待两性关系；（参见2022版新课标P15）【法治观念】遵守规则和法律规范，提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法。（参见2022版新课标P7、9）①通过一段新型犯罪“网络性侵”的情境模拟视频，提高学生防范新型性侵害的意识和能力，同时引出学习性知识的话题，开启本课学习。②通过展示获取性知识的正规途径，引导学生通过正规途径获取性知识，树立正确的性观念。③通过讨论对待不雅语言的不同态度和观点，例举生活中易出现的一些错误行为，和对若干涉及性的法律条文的学习，引导学生在两性交往中做到自尊自爱、言谈举止不越界，增强规则意识和法律意识。④通过评析女生应对性骚扰的不同做法，引导学生增强自我保护意识，学会维护自己的合法权益；通过拓展学习性骚扰、性侵害的多种形式，提高学生对性骚扰、性侵害的识别能力；给出预防和应对性骚扰、性侵害的方法和策略，帮助学生掌握基本的自我保护方法。教学重点正确对待两性关系，学会自我保护。教学难点了解性骚扰、性侵害的可能方式，以及预防方法。教学过程设计教学环节师生活动设计意图新课导入1.【展示课题及学习目标】——心中有目标，学习更有效本单元学习目标是：(展示目标、学生朗读)本节课的核心素养与学段目标是：(展示目标、学生朗读)2.【导入新课】方案1：【新闻链接】警惕！新型犯罪“网络性侵”！【教师活动】先播放视频《小心隔空猥亵，警惕网络大灰狼》，接着出示新闻材料。防性侵应紧跟时代：当今数字时代，未成年人受到性侵的案件呈现一种新的、更加复杂的局面，比如通过网络实施的隔空猥亵案件明显增加。2023年6月1日，公安部网络安全保卫局官微发文定义：隔空猥亵是指行为人以满足性刺激为目的，以互联网为媒介，打着“个性交友”“招募童星”等幌子，诱骗、胁迫未成年人进行“裸聊”，或发送“裸照”“裸体视频”等的违法犯罪行为。此类案件往往还会和线下威逼强奸结合。▲配套视频：小心隔空猥亵，警惕网络大灰狼【教师提问】➊你知道“性侵”“性骚扰”“猥亵”这些法律名词吗？➋你认为中学生有必要学习性知识吗？说说你的理由。【学生活动】观看材料，举手发言、交流分享。答案与解析：（1）开放题。学生根据实际情况回答，教师可依此了解班级对性知识的了解情况。（2）有必要。理由：①青少年逐渐走向性成熟，会对性产生好奇和困惑；②了解性知识，提高自我防御、自我保护意识；树立正确的性观念，学会与异性正常交往。方案2：【新闻链接】我国侵害未成年人犯罪情况【教师活动】出示新闻材料并播放配套视频。侵害未成年人犯罪：最高人民检察院5月31日发布的《未成年人检察工作白皮书（2023）》显示，2023年，全国检察机关共批准逮捕侵害未成年人犯罪53286人，提起公诉67103人，同比分别上升35.3%、14.9%。其中，起诉未成年犯罪嫌疑人侵害未成年人16972人，同比上升24.9%，占侵害未成年人犯罪的25.3%。针对近年来侵害未成年人犯罪呈上升趋势的情况，检察机关坚持零容忍态度，坚持依法严厉打击。▲配套视频：最高检发布《未成年人检察工作白皮书（2023）》【教师提问】面对潜在危险，中学生可以从哪些方面提高自我保护能力？【学生活动】观看材料，举手发言、交流分享。答案与解析：开放题。示例：掌握必要的性知识，了解性骚扰和性侵害的可能方式；增强自我保护意识，远离危险；遇到侵害行为，勇敢说“不”；学会用法律武器保护自己；等等。明确目标，学习有方向本活动通过一段新型犯罪“网络性侵”的情境模拟视频，提高学生防范新型性侵害的意识和能力，同时引出学习性知识的话题，开启本框内容的学习。本活动通过展示近年来我国侵害未成年人犯罪方面的数据，引导学生增强自我保护意识，并组织学生讨论提高自我保护能力的做法，为本课学习作好铺垫。新课讲授环节一：【生活观察】了解性知识的正规途径【教师活动】教师引导学生阅读教材P9“生活观察”展出的获取性知识途径的五张图片，分别是参观青春期教育展览、上生物课、和父母沟通、阅读相关书籍、听专家讲座。请学生思考并回答：当遇到与性有关的困惑时，我们还可以通过哪些途径了解相关知识，解决相关问题？【学生活动】阅读材料，举手发言、交流分享。答案与解析：遇到与性有关的问题并涉及隐私时，我们要与父母沟通，或者咨询老师、医生等专业人士，及时解决相关问题。【教师总结】在学生分享交流基础上，出示知识点，明确重点：1.获取性知识的必要性和正规途径？P9①必要性：随着身体的发育，我们逐渐走向性成熟。这时我们会对性产生好奇，也会产生困惑。这就要求我们了解性知识，树立正确的性观念。②途径：我们应当通过正规途径获取性知识。我们可以从课堂、教材、科普读物中了解相关知识，还可以向父母、老师等咨询相关问题，获得他们的指导和帮助。环节二：【探究与分享】言谈举止不越界+【教师举例】不逾越公序良俗和法律的界限+【懂法学法】涉及性的法律条文本环节活动一：【探究与分享】言谈举止不越界【教师活动】教师请学生阅读教材P10第一处“探究与分享”中三位同学的观点，对他们的观点进行评析，并针对生活中用不雅语言开玩笑的现象发表看法。【学生活动】阅读材料，举手发言、交流分享。答案与解析：教材中三位同学针对用不雅语言和别人开玩笑的行为表达了不同的态度，有人支持，有人提出了自己的困惑，有人点明了用不雅语言和别人开玩笑的危害。用不雅语言和别人开玩笑，是一种不尊重他人的行为，既给听者带来心理上的困扰和烦恼，给他人带来危害，也有损自己的形象，害人害己。因此，在与他人交往时，我们应注意自身的言谈举止，对于涉及性的问题尤其要注意边界和规则，做到自尊、自重、自爱。【教师总结】在学生分享交流基础上，出示知识点，明确重点：2.★涉及性的问题上需要注意什么？P10-11①我们应当自重自爱，言谈举止不越界。青少年身心发展尚未成熟，缺乏社会阅历，在涉及性的问题上尤其要注意边界和规则，否则会伤害自己和他人。P10本环节活动二：【教师举例】不逾越公序良俗和法律的界限【教师举例】教师用图文列举在涉及性的问题上学生容易出现的越界行为，如拥抱、亲吻、抚摸等“亲密行为”；穿过于暴露的衣服；偷窥异性、偷拍异性等违法公序良俗甚至违反法律的行为。【教师活动】教师出示知识点，明确重点：2.★涉及性的问题上需要注意什么？P10-11②与异性交往，我们应当树立正确的道德观念和牢固的法律意识，遵守中学生日常行为规范。在任何时候，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。P11【教师举例】教师提问学生两个涉及法律的问题，请学生思考并回答。问题一：未满14周岁自愿发生性是违法吗？问题二：未成年人遭受性侵害，成年后能否主张损害赔偿？【师生活动】在学生回答基础上，教师出示正确答案和法律依据。问题一答案：是。依据《中华人民共和国刑法》第二百三十六条第二款规定，奸淫不满十四周岁的幼女的，以强奸论，从重处罚。问题一二答案：能。依据《中华人民共和国民法典》第一百九十一条规定，未成年人遭受性侵害的损害赔偿请求权的诉讼时效期间，自受害人年满十八周岁之日起计算。环节三：【探究与分享】学会自我保护+【拓展链接】识别“性骚扰”“性侵害”+【方法与技能】自我保护小贴士本环节活动一：【探究与分享】学会自我保护【教师活动】教师请学生阅读教材P10第二处“探究与分享”中小丹和小倩应对性骚扰的情境，思考并回答：➊评析这两位女生的做法。➋遇到类似的情况，我们该如何保护自己？【学生活动】阅读材料，分组讨论后派代表发言、交流分享。答案与解析：（1）小丹一味地忍让，会助长侵犯者的嚣张气焰，侵犯者的进一步施暴行为会给她带来身体和精神上的伤害，甚至影响生命安全。小倩最后的做法是正确的。面对性骚扰，小倩勇敢地站出来维护自己的合法权益。如果有人试图跨越身体的“警戒线”，我们要敢于和善于保护自己。（2）遇到性骚扰、性侵害等严重侵害自己身体的行为时，我们要鼓起勇气，既要明确说“不”，也要用法律武器维护自己的合法权益，让违法犯罪行为受到法律的制裁。本环节活动二：【拓展链接】识别“性骚扰”“性侵害”【教师活动】教师出示一组图片，请学生观察图片并判断哪些行为构成了性骚扰。【学生活动】观察图片，举手发言、交流分享。答案与解析：上述四张图片中的行为均构成了性骚扰。【教师补充】教师出示性骚扰的法律定义，并播放一段视频《到底怎样才算性骚扰？或许并不是你想多了》，提高学生对性骚扰的识别能力。“性骚扰”：性骚扰的侵权形式不仅仅包括典型的肢体行为。《中华人民共和国民法典》第1010条规定，违背他人意愿，以言语、文字、图像、肢体行为等方式对他人实施性骚扰的,受害人有权依法请求行为人承担民事责任。【教师活动】教师出示“性侵害”的定义和主要类型。“性侵害”：性侵害泛指违反他人意愿，对其做出与性有关的行为，包括有身体接触的性行为、非身体接触的性行为。主要类型为：性骚扰、猥亵、强奸。▲配套视频：到底怎样才算性骚扰？或许并不是你想多了本环节活动三：【方法与技能】自我保护小贴士【教师活动】教师请学生阅读教材P11“方法与技能”栏目给出的预防和应对性骚扰、性侵害的方法和策略。【教师提问】结合社会现象“网络性侵”，分享自我保护的方法。【学生活动】阅读材料，举手发言、交流分享。答案与解析：开放题。示例：面对引诱、教唆拍摄裸体照片，做一些不雅的动作，你要坚决说“不”；不轻易约见网友，更不能跟随网友到住处、宾馆等封闭的私人区域；遇到性骚扰、性侵害等危险时快速离开，去安全的地方；等等。【教师总结】在学生分享交流基础上，出示知识点，明确重点：3.★学会自我保护的具体做法？P11我们应当增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。我们是自己身体的主人，如果有人试图越过身体的“警戒线”，我们要敢于和善于保护自己。在日常生活中，我们要学会辨别并抵制性骚扰、性侵害等行为，掌握有效的应对方法和策略，学会运用法律武器维护自己的合法权益。本栏目通过展示获取性知识的正规途径，引导学生通过正规途径获取性知识，正确看待对性的好奇和疑惑，树立正确的性观念。本栏目通过展示对待不雅语言的不同态度和观点，引导学生正确看待生活中涉及性的不雅语言和行为，树立正确的道德观和是非观，在两性交往中做到自尊自爱、言谈举止不越界，增强规则意识和法律意识。本栏目通过展示在涉及性的问题上学生容易出现的一些错误行为，引导学生做到言谈举止不越界，展现自己的良好形象。本栏目通过带领学生学习两条涉及性的法律条文，帮助学生加强法律意识，明白在任何时候，违反法律的事情坚决不做，否则必将受到法律的惩罚。本栏目通过设置两位女生应对性骚扰的情境，引导学生增强自我保护意识，学会维护自己的合法权益，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。本栏目通过辨别日常生活中可能遇到的性骚扰的多种形式，学习“性骚扰”“性侵害”的法律定义，提高学生对性骚扰、性侵害的识别能力。本栏目旨在帮助学生掌握预防和应对性骚扰、性侵害的方法和策略，增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。课堂小结课堂练习略。启思导行【启思导行】教材P12，辩论活动课堂上，同学们就“进入青春期，我们是否已经长大”开展辩论活动。正方观点：我们还是孩子，各方面还不够成熟。反方观点：我们已经长大了，不应该再被当成孩子对待。课后活动：与同学分组辩论“进入青春期，我们是否已经长大”，归纳双方的论据并写下你的思考。答案与解析：板书设计获取性知识的必要性和正规途径注意边界和规则，自重自爱，言谈举止不越界涉及性的问题上需要注意什么学会自我保护树立正确的道德观念和牢固的法律意识，遵守中学生日常行为规范增强自我保护意识学会自我保护的具体做法提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力教学反思1.教学目标及达成度：本节课的主题是自我保护，主要教学目标是引导学生了解获取性知识的必要性和途径；明确涉及性的问题要有边界和规则，学会自重自爱，还要有正确的道德观念和牢固的法律意识；掌握预防和应对性骚扰、性侵害的方法。课堂上，学生积极思考、感悟，双边活动比较好，教学效果良好。通过课堂练习小测和学生反馈，我发现大部分学生基本掌握了本课知识点，对正确对待两性关系、如何学会自我保护有了更深入、更全面的认识。这表明教学目标基本达成。2.教学内容和方法的适宜度：①在教学过程中，我采用了多种教学方法，如案例启发、小组讨论、师生谈论、探究法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。②用新型犯罪“网络性侵”的案例或者用近年来我国侵害未成年人犯罪情况作为本课导入活动，一方面视频能激发学生学习兴趣，另一方面能快速引导学生感知自我保护的意义和重要性。3.教学不足和改进措施：我发现，部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为我对他们的引导不够充分。在未来的教学中，我应该加强对学生的引导，确保他们在小组讨论、举手发言等环节中能够积极参与。同时，我也应该更加注重学生的反馈，及时调整教学策略。第二课做情绪情感的主人2.1《揭开情绪的面纱》课题2.1《揭开情绪的面纱》单元第一单元学科道德与法治年级七年级核心素养目标道德修养：知道人最常见的情绪种类，了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。健全人格：辨别、分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。责任意识：把握情绪的多样性；理解自己的情绪产生和变化的原因。学情分析第二课《做情绪情感的主人》的内容则聚焦于情绪和情感的管理与培养。情绪和情感是人类内心世界的重要组成部分，对个人的认知、行为和身体健康都有着重要影响。帮助学生学会管理自己的情绪，培养积极向上的情感，对于他们的健康成长和全面发展具有重要意义。本框《揭开情绪的面纱》为第二课第一框，旨在帮助学生认识和理解情绪的产生、种类，了解情绪的特点和作用，认识不同情绪对人的影响，学会觉察自己的情绪，正视自己的情绪变化，提高情绪的稳定性。教材分析七年级学生陆续步入青春期，随着大脑进一步发育成熟、生活范围逐渐扩大，青少年的情绪体验越来越丰富、内隐情绪活动不断增加，这使得青少年认识自己情绪的难度越来越大。同时，青少年的情绪表现强烈、转化迅速，带有明显的不稳定性、冲动性，这使得他们常常难以驾驭自己的情绪，甚至出现失控的情况。因此，青少年需要学会认识自己的情绪，提升管理情绪的能力，努力成为情绪的王人，为自己的身心健康发展奠定基础。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课我们体验着自己的情绪，也经常观察他人的情绪表现。对于情绪，我们是那么熟悉，但有时又迷惑不解。步入青春期的我们了解自己的情绪吗？我们该如何把握自己的情绪？第二课做情绪情感的主人第一节揭开情绪的面纱观看图片，思考问题图片导入本节内容，使学生易于进入本节内容讲授新课一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本P13-15内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、情绪的种类有哪些？2、什么是情绪？3、青少年的情绪特点？4、情绪对人的影响有哪些？5、影响情绪的因素有哪些？三、师生合作探究(一)揭开情绪的面纱01探究一：生活观察探究二：播放视频《认识基本情绪》（1）视频给我们什么启示？（2）情绪与生活的关系是什么？点拨：（1）①情绪是人的生理状态和心理活动的重要表现。生活中需求的多样性和需求是否得到满足以及被满足的不同程度，导致了情绪的产生。②人的情绪在某种程度上还反映了人对外界事物的态度，从这个意义上讲，情绪是人的内心世界的“窗口”。（2）①复杂多样的情绪渗透在我们生活的各个方面，是联结人与人之间的纽带。②我们的一言一行无不包含着情绪的成分，我们的生理心理、言语、行为等都会反映出情绪的存在。探究三：知识探究情绪的种类有哪些？人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等。探究四：知识拓展探究五：图片探究探究六：知识探究什么是情绪？①情绪是人的内心世界的重要组成部分，是我们的主观体验，常常伴随着生理感受，并通过语言、表情和行为等表现出来。②情绪能反映人的内心状态，可以说是人的内心世界的“晴雨表”。探究七：播放视频《跟父母吵架九岁男孩负气出走》视频给我们什么启示？点拨：①进入青春期，随着身体发育和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。②青春期情绪反应强烈，富有激情和热情，为了目标和理想不惜一切，也会因为一点几小事而冲动，可以用“急风暴雨”来形容这种特点。③如果不能自我调节和控制，往往会因为过激的情绪反应而做出违反道德、触犯纪律甚至违法犯罪的行为。探究八：探究分享上面情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？点拨：①情境一中的同学体现了情绪反应强烈的特点。②情境二中的同学极力掩饰和控制自己的情绪，体现了情绪的反应强烈特点。③情境三中的同学沉浸在舒心阅读的美妙氛围中，体现了情绪的细腻性特点。④情境四中的同学体现了情绪波动大的特点。探究九：知识探究(二)揭开情绪的面纱02探究一：知识拓展积极情绪与消极情绪点拨：①情绪本身无所谓好坏，但是由情绪引发的行为及行为的结果则有好坏之分。因此，情绪通常分为正面情绪和负面情绪。②正面情绪是指人的一种积极的情绪，如开心、乐观、自信、欣赏、放松等。正面情绪往往有益于我们的学习、工作和生活。③负面情绪也就是消极情绪，包括焦虑、紧张、愤怒、沮丧、悲伤、痛苦等。负面情绪往往不利于我们的学习、工作和生活。探究二：图片探究探究三：播放视频《负面情绪：能引起身心伤害的情绪》视频给我们什么启示？点拨：①负面情绪是一种不积极的情绪。②负面情绪往往伴随着负面影响，在生理上带来诸如胸闷、呼吸不畅、苦干舌燥等不适感；③有的负面情绪会使人脾气暴躁、精神萎靡，对生活以及学习产生恶劣的影响，严重的还会诱发悲观绝望等情绪，产生自卑、自暴自弃等心理。探究四：探究分享说说小冲和默默面对考试的情绪有什么不同。点拨：①面对考试失利，小冲表现出愤怒、伤心等负面情绪，是消极情绪；他没有合理调控，导致他因为小小的挫败而止步不前。②面对考试失利，默默很冷静，能主动分析自己出错的原因并及时改正，表现出一种正面的情绪体验，是积极情绪。探究五：知识探究情绪对人的影响有哪些？点拨：①情绪非常神奇，会影响人的观念和行动。②积极情绪通常伴随愉悦的体验，可以提高人的积极性和活动能力；消极情绪通常给人带来不良体验，会产生负面影响。③在一定条件下，消极情绪也会有积极作用，如适度的焦虑情绪可以把压力转化为动力，从而有助于我们提升思考能力、加快反应速度、提高学习效率。探究六：情境探究我们的情绪会受到哪些因素的影响？点拨：影响情绪的因素有很多，它们可能来自我们的内部环境，如生理状态、思维方式、个人信念和过去的经历，也可能来自外部环境，如人际关系、工作学习压力、生活事件以及社会文化因素等。这些因素相互交织，共同影响着我们的情绪状态。探究七：知识探究影响情绪的因素有哪些？点拨：①情绪受多方面因素影响。②外部环境、生活事件、个人的性格特点、对事物的观念和看法等都会影响人的情绪。③随着这些因素的变化，我们的情绪也经常发生变化。学生读出教学目标学生自学讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言学生讨论交流，说出自己的认识学生阅读材料讨论交流，说出自己的认识观看视频，思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识观看图片，思考问题学生讨论发言观看视频，思考问题学生讨论发言学学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识教师巡视，随时回答学生的问题。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。引导学生通过视频思考归纳问题引导学生通过讨论思考归纳问题学生结合材料讨论回答问题。引导学生结合课本归纳问题引导学生结合课本归纳问题引导学生通过视频思考归纳问题引导学生结合课本归纳问题引导学生结合课本归纳问题学生结合材料讨论回答问题。引导学生通过图片思考归纳问题引导学生通过视频思考归纳问题学生结合材料讨论回答问题。引导学生结合课本归纳问题学生结合材料讨论回答问题。引导学生结合课本归纳问题当堂达标见课时训练认真做题，同桌互改通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用课堂小结通过本节课的学习，我们知道了人的情绪是复杂多样的，情绪是人的内心世界的重要组成部分。我们知道了青少年的情绪特点，明白了情绪对人的影响以及影响情绪的因素。说出本节课自己学会什么归纳知识板书教学反思2.2《学会管理情绪》教案课题2.2学会管理情绪课型新授课时间本课为1课时教学内容分析本课是统编《道德与法治》七年级下册教材第一单元第二课的第二框。本单元《珍惜青春时光》聚焦“青春期”，围绕“健全人格”的培育，引导学生正确认识和对待青春期生理和心理发展变化，正确对待两性关系，提高预防性骚扰和性侵害的能力；认识和了解情绪，学会主动调节和管理情绪，在实践中获得积极情感体验，提升情感境界。本单元作为七下的起始单元，承接七上“生命安全与健康教育”主题，为学习第二单元“焕发青春活力”，引导学生做自尊、自信、自强的人奠定基础。本单元共设计两课，分别为“青春正当时”“做情绪情感的主人”。本节课“学会管理情绪”是“做情绪情感的主人”的第二框内容，这一框引导学生了解管理情绪的意义，学会认识自己的情绪，掌握调节情绪的方法，懂得合理表达情绪，学会在帮助他人、奉献社会中培养积极健康的情绪。本节课主要表达了两层意思：第一层意思，情绪是可以管理的。第二层意思，管理情绪的具体方法：首先，认识自己的情绪；其次，掌握调节情绪的方法；再次，合理表达情绪；最后，在帮助他人、奉献社会中培养积极健康的情绪。学情分析七年级学生陆续步入青春期，随着大脑进一步发育成熟、生活范围逐渐扩大，青少年的情绪体验越来越丰富、内隐情绪活动不断增加，这使得青少年认识自己情绪的难度越来越大。同时，青少年的情绪表现强烈、转化迅速，带有明显的不稳定性、冲动性，这使得他们常常难以驾驭自己的情绪，甚至出现失控的情况。因此，青少年需要学会认识自己的情绪，提升管理情绪的能力，努力成为情绪的主人，为自己的身心健康发展奠定基础。教学目标七下2.2《学会管理情绪》核心素养与学段目标：【健全人格】能够自我调节和管理情绪，具有良好的沟通能力，能够合理表达情绪，主动建立良好的人际关系。（参见2022版新课标P7、14）①通过引用一则15岁男生与同学发生冲突后跳楼的新闻，了解“野马结局”现象，引导学生体悟青少年需要学会管理情绪的原因和意义。②通过让学生分析两位同学的对话，并提供认识自己情绪的实操方法，引导学生不断拓展对情绪认识的深度与广度。③通过讨论网络热词“emo”，引导学生探索调节负面情绪的方法，并通过结合具体情境运用情绪调节方法，帮助学生掌握调节情绪的方法，提高调节情绪的能力。④引用“踢猫效应”理论，引导学生理解合理表达情绪的意义；通过让学生接着分析导入活动新闻事件主人公表达情绪是否合理并给出正确做法，引导学生掌握正确调节和合理表达情绪的做法。⑤通过让学生分析人物对话，调动学生自身的经验，引导学生认识到通过帮助他人、奉献社会可以培养积极健康的情绪；并结合具体情境，帮助学生提升个人境界。教学重点学会管理情绪。教学难点掌握调节情绪的方法。教学过程设计教学环节师生活动设计意图新课导入1.【展示课题及学习目标】——心中有目标，学习更有效本单元学习目标是：(展示目标、学生朗读)本节课的核心素养与学段目标是：(展示目标、学生朗读)2.【导入新课】方案1：【新闻链接】15岁男生与同学发生冲突后跳楼【教师活动】出示新闻材料并播放配套视频。15岁学生坠亡事件：2024年12月17日，四川西昌天立国际学校15岁的男生雷某某从教学楼五楼跳下身亡。据了解，雷某某事发前（10月23日）曾因在食堂与同学发生冲突，误伤劝架同学，被学校给予记过处分，事发当天又因不满同学插队打饭与其发生多次口角和肢体冲突，心理防线崩溃，最终选择跳楼。▲配套视频：12·17西昌学生坠楼身亡事件【教师提问】该事件反映出青少年情绪具有怎样的特点？学会管理自己的情绪对于青少年有什么意义？你有哪些管理情绪的好方法？【学生活动】观看视频，举手发言、交流分享。答案与解析：(1)青少年的情绪具有反应强烈、波动大的特点，常常难以自控。(2)情绪是可以管理的，做自己情绪的主人，不被情绪支配行为，对青少年一生的发展具有重要意义。（3）开放题。方案2：【课本案例】【生活观察】不同的情绪管理方法【教师活动】教师请学生阅读教材P15“生活观察”给出的三位同学遇到烦心事时管理情绪的方法，请学生思考并回答：➊请对三位同学的情绪管理作出评价。➋你或身边的人有哪些管理情绪的好方法？【学生活动】阅读材料，举手发言、交流分享。答案与解析：（1）小灿没有积极进行情绪管理，让自己长时间陷入消极情绪中。小卫管理情绪的方法是大喊大叫，这样可能会使情绪得以发泄，但也可能影响周围的人。小飞管理情绪的方法是在操场上跑步，通过运动让自己的情绪得到平复。（2）开放题。大家可以根据自己的生活经验，或者观察周围人的方法，进行提炼和总结。示例：转移注意，有意识地把注意力转移到其他事物或活动上去。明确目标，学习有方向本活动通过引用一则15岁男生与同学发生冲突后跳楼的新闻，引导学生体悟青少年需要学会管理情绪的原因和意义，并探索管理情绪的有效方法，为课本学习作铺垫。本栏目展现了三位同学遇到烦心事时管理情绪的方法，激发学生的学习兴趣，引导学生了解这些同学体验到的情绪，体会他们不同的应对方法，思考这些方法带来的影响，探索管理情绪的有效方法。新课讲授环节一：管理情绪的意义【教师总结】接导入活动，出示知识点，明确重点：1.管理情绪的意义？P13-14、16①随着身体逐渐发育成熟，我们的情绪体验愈加丰富。同时，青少年的情绪反应强烈、波动大，需要我们提升管理情绪的能力。②情绪是可以管理的。虽然情绪有时难以驾驭，但是这并不意味着我们是情绪的奴隶，任由情绪支配我们的行为。③管理好情绪，做自己情绪的主人，对我们一生的发展具有重要意义。【教师活动】教师讲述“野马结局”现象，启示学生不做情绪的奴隶。学会管理情绪，避免陷入“野马结局”：非洲草原上有一种吸血蝙蝠，常叮在野马的腿上吸血，原本蝙蝠所吸的血量极少，不至于让野马死去，但野马却因为蝙蝠吸血带来的暴怒和狂奔导致失血过多而死。后来人们把因芝麻小事而大动肝火，以致因他人的外在因素而伤害自己的现象，称之为“野马结局”。环节二：【探究与分享】认识自己的情绪【教师活动】教师请学生阅读教材P16“探究与分享”两位同学的对话，或请两位同学进行角色扮演。【教师提问】➊小梅和小静体验到了哪些情绪？➋在情绪管理中，认识自己的情绪有什么作用？【学生活动】阅读材料（角色扮演），举手发言、交流分享。答案与解析：（1）她们体验到的情绪有生气、担心、害怕等。（2）认识情绪是管理情绪的基础。认识情绪包括觉察自己的情绪，体会自身情绪的强弱和变化，明确情绪背后的真实需要和现实原因，不断拓展对情绪认识的深度与广度。本案例中小梅表层的情绪是生气，隐藏在生气背后的情绪是害怕，产生这些情绪的原因是小梅有被同学尊重的需要。透过生气的表象，看到自己真实的需要，能更好地理解自己，为管理情绪奠定基础。【教师总结】在学生分享交流基础上，出示知识点，明确重点：2.★管理情绪的方法？P16-19①学会认识自己的情绪。P16情绪复杂多样，我们需要学会觉察自己的情绪，体会自身情绪的强弱和变化，明确情绪背后的真实需要和现实原因，不断拓展对情绪认识的深度与广度。【教师举例】教师举例认识自己情绪的方法：①自我观察，比如通过写情绪日记的方式（记录触发情绪的事件、情绪状态、当时的想法、行为反应等，有助于发现自己的情绪规律，理解自己的情绪变化）；②学习情绪知识，比如阅读有关情绪心理学的书籍，参加心理健康课程或者讲座。环节三：【新闻链接】积极面对“emo”+【方法与技能】调节情绪的方法+【知识运用】调节情绪的方法本环节活动一：【新闻链接】积极面对“emo”【教师活动】教师出示新闻材料并播放配套视频。积极面对“emo”：考试成绩不理想，我“emo”了。今天食堂排长队，我“emo”了。怎么有做不完的作业，我“emo”了近年来，“emo”成了年轻人的新宠，表达一种颓废、不开心、郁闷、失落的情绪。当负面情绪来袭时，我们该如何应对？▲配套视频：跟emo说拜拜【教师提问】➊视频中提到了哪几种调节情绪的方法来面对emo？➋你还知道哪些调节情绪的好方法？【学生活动】观看材料，分组讨论后派代表发言、交流分享答案与解析：（1）视频中提到的方法有：找个人倾述（宣泄负面情绪）、转移注意力到其他事情上如跑步。（2）开放题。示例：听自己喜欢的音乐。【教师总结】在学生分享交流基础上，出示知识点，明确重点：2.★管理情绪的方法？②学会调节情绪。P17调节情绪需要掌握一定的方法，常用的方法包括注意转移、合理宣泄、认知调节、放松训练等。每个人都可以根据自身的特点和需要，找到适合自己的调节情绪的方法。掌握的方法越多样，我们调节情绪的能力会越强。本环节活动二：【方法与技能】+【知识运用】调节情绪的方法【教师活动】教师请学生自主阅读教材P17-18“方法与技能”栏目给出的调节情绪的四种方法。【教师活动】教师出示四组生活情境，请学生思考并回答：每组图片分别对应哪种调节情绪的方法？【学生活动】阅读课本材料，观察图片，回答问题。答案与解析：环节四：【漫画解读】“踢猫效应”+【新闻链接（续）】15岁男生坠亡前的冲突事件本环节活动一：【漫画解读】“踢猫效应”【教师活动】出示一组漫画并播放配套视频《踢猫效应》【教师提问】漫画中人物的情绪发生了怎么样的传递？会有什么后果？【学生活动】观看材料，举手发言、交流分享【教师总结】人的不满情绪和糟糕心情，一般会沿着等级和强弱组成的社会关系链条依次传递。由金字塔尖一直扩散到最底层，无处发泄的最弱小的那一个元素，则成为最终的受害者。踢猫效应是坏情绪的传染所导致的恶性循环！【教师活动】出示知识点，明确重点：③学会合理表达情绪。P18原因：人的情绪会相互感染，一个人的情绪很容易影响周围的人。只顾发泄自己的情绪，不顾及他人的感受，是不合适的做法。做法：我们要学会选择合适的场合、用合理的方式表达情绪，注意关照他人的感受。本环节活动二：【新闻链接（续）】15岁男生坠亡前的冲突事件【教师活动】出示与导入活动同一新闻的相关材料。15岁学生坠亡前的冲突事件：2024年12月17日，事件主人公雷某某课后到学校食堂排队就餐，该校同年级邻班学生林某某、黄某某插队打饭，雷某某见状骂了一句“插队的人死X”。林某某听到后上前质问雷某某并要求其道歉，被雷某某拒绝，林某某遂用手掌拍打了雷某某后枕部一下，随即被围观同学劝开，双方各自就餐。就餐过程中和就餐完毕回教室途中，双方就插队行为和辱骂行为，再次发生争吵和肢体冲突，被周围同学劝开。【教师提问】雷某某、林某某表达情绪的方式合理吗？假如能预知后果，“穿越”回到事发前，你推测林某某可能会怎么做？【学生活动】阅读材料，举手发言、交流分享。答案与解析：（1）两人表达情绪的方式均不合理。（2）学会调节情绪，学会合理表达情绪，正确处理问题。比如先深呼吸让自己放松下来，为自己的插队行为道歉同时指出对方辱骂行为的不当，如果沟通不成再找老师调解。环节五：【探究与分享】+【教师举例】主动培养积极情绪【教师活动】教师请学生阅读教材P18“探究与分享”两位同学的对话。【教师提问】➊这两位同学在管理情绪方面有什么共性？➋你有哪些类似的经历？这些经历对你管理情绪有什么启发？【学生活动】阅读材料，举手发言、交流分享。答案与解析：（1）这两位同学都是在帮助他人、参与社会活动的过程中获得了积极情绪体验。同学们可以根据自己的经历进行分享。（2）开放题。示例：我们可以在帮助他人、奉献社会中培养积极健康的情绪。给予别人更多的关心，与他人共享欢乐、分担痛苦，从狭隘的自我中走出来、融入丰富多彩的生活实践，我们管理情绪的能力会更强，情绪会更积极、更健康。【教师总结】在学生分享交流基础上，出示知识点，明确重点：2.★管理情绪的方法？P16-19④学会在帮助他人、奉献社会中培养积极健康的情绪。给予别人更多的关心，与他人共享欢乐、分担痛苦，从狭隘的自我中走出来、融入丰富多彩的生活实践，我们管理情绪的能力会更强，情绪会更积极、更健康。P19【教师引导】教师列举帮助他人、奉献社会的社会实践活动：①关爱老人、孕妇，体验温暖和喜悦；②参与志愿服务活动，收获喜悦、满足；③参与义卖、捐衣等公益活动，在奉献中体会快乐和满足；④建言献策，参与社会建设，收获自豪和成就感。本栏目衔接导入活动总结管理情绪的意义，并通过了解“野马结局”现象，引导学生再次明确不做情绪的奴隶，学会做自己情绪的主人。本栏目通过让学生分析两位同学的对话，引导学生主动、深入地探索自己的情绪，体会情绪的作用，不断拓展对情绪认识的深度与广度。本栏目提供了认识自己情绪的实操方法，帮助学生在学生生活中拓展对情绪认识的深度与广度。本活动通过讨论网络热词“emo”，引导学生探索调节负面情绪的方法。本栏目是对学生调节情绪的知道，是对正文所涉及的调节情绪方法的解释说明，为学生提供调节情绪的工具，帮助学生掌握调节情绪的方法，提高调节情绪的能力。本栏目通过介绍“踢猫效应”这个心理学理论，帮助学生深入理解人与人之间的情绪会相互感染，情绪的表达会对他人、社会产生影响，引导学生学会合理表达情绪。本栏目就15岁男生与同学发生冲突后跳楼事件，接着让学生分析主人公表达情绪是否合理并给出正确做法，引导学生掌握正确调节和合理表达情绪的做法。本栏目通过让学生分析人物对话，调动学生自身的经验，引导学生认识到通过帮助他人、奉献社会可以培养积极健康的情绪。本栏目结合具体情境帮助学生提升个人境界，实现思想引领。课堂小结课堂练习略。板书设计

管理情绪的意义学会管理情绪学会认识自己的情绪

★管理情绪的方法学会调节情绪→★调节情绪的方法学会合理表达情绪学会在帮助他人、奉献社会中培养积极健康的情绪教学反思1.教学目标及达成度：本节课的主题是管理情绪，主要教学目标是引导学生了解管理情绪的意义，学会认识自己的情绪，掌握调节情绪的方法，懂得合理表达情绪，学会在帮助他人、奉献社会中培养积极健康的情绪。课堂上，学生积极思考、感悟，双边活动比较好，教学效果良好。通过课堂练习小测和学生反馈，我发现大部分学生基本掌握了本课知识点，对为什么要管理情绪和如何管理情绪有了更深入、更全面的认识。这表明教学目标基本达成。2.教学内容和方法的适宜度：①在教学过程中，我采用了多种教学方法，如案例启发、小组讨论、师生谈论、探究法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。②引用“野马结局”现象、“踢猫效应”理论，这些有趣的故事能极大提高学生的学习兴趣，同时帮助学生理解管理情绪和合理表达情绪的意义。③同时，我也注重将理论知识与现实生活紧密结合，通过引导学生结合本课知识点，学习并讨论现实生活中的案例，诸如15岁男生与同学发生冲突后跳楼事件的深入分析、生活中各种“emo”情绪的调节等，锻炼学生灵活运用所学知识的能力。3.教学心得：新课标改革的步伐仍在不断迈进，我深深地体会到：教学反思性分析对于提高自身的教学水平和能力有着非常重要的作用，它可以督促自己在思考中进行自我鞭策，自我总结和提高，而且在教学中教师时刻要注意捕捉教育信息，一方面要深入关注学生的生活，密切联系学生的实际，多了解学生的兴趣、行为和困惑；另一方面要多留意社会上的一些现象，并把它引入课堂，让学生去判断，去分析，去讨论，这样他们才会真正懂得哪些事该做，哪些事不该做，哪些现象值得发扬，哪些现象要批评，对他们及时进行教育，有助于学生形成正确的品德行为与习惯。2.3《品味美好情感》教案课题2.3品味美好情感课型新授课时间本课为1课时教学内容分析本课是统编《道德与法治》七年级下册教材第一单元第二课的第三框。本单元《珍惜青春时光》聚焦“青春期”，围绕“健全人格”的培育，引导学生正确认识和对待青春期生理和心理发展变化，正确对待两性关系，提高预防性骚扰和性侵害的能力；认识和了解情绪，学会主动调节和管理情绪，在实践中获得积极情感体验，提升情感境界。本单元作为七下的起始单元，承接七上“生命安全与健康教育”主题，为学习第二单元“焕发青春活力”，引导学生做自尊、自信、自强的人奠定基础。本单元共设计两课，分别为“青春正当时”“做情绪情感的主人”。本节课“学品味美好情感”是“做情绪情感的主人”的第三框内容，这一框引导学生知道情感的内涵，情感和情绪的区别和联系，了解情感的作用，掌握品味美好情感的具体做法，不断提升情感境界。本节课主要表达了三层意思：第一层意思，情感的内涵。第二层意思，情感的作用。第三层意思，品味美好情感的具体方法：首先，有意识的增加积极情感体验；其次，学会承受和转化负面情感；最后，在实践中提升情感境界。学情分析情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切关联。学生通过现实生活的诸种关系获得的基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。但是，人的情感绝不是自然成熟的，从身心发展特点来看，初中学生的情感与思维从儿童期的自我中心解放出来，把别人作为情感对象，自己的情绪表现也把别人作为参照系；有自我确认的强烈需求，学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源；重视集体、社会、他人的评价，珍视友谊；同时，能否获得自尊和荣誉的体验，对初中学生的发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感和审美感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。从社会性发展需要看，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会恰当表达情感，学会在必要时调节情绪、转化体验，有助于学生移情能力的提升，有助于学生在情感的氛围中发育、生长出具有更高社会性的情感。基于以上考虑，本课引入“情感”话题，帮助初中学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。教学目标七下2.3《品味美好情感》核心素养与学段目标：【健全人格】能够清楚表达自己的感受和见解，感受美好情感、不断提升情感境界。（参见2022版新课标P15）①通过让学生观看一段视频并表达从中品读到的真情实感，结合自身经历分享情感体验，引导学生学会觉察生活中丰富多彩的积极情感体验；通过在具体情境中体验爱的情感，加深对情感内涵的理解，同时提升情感体验水平。②通过展示“我”的成长过程和对妈妈情感的变化，引导学生了解情感的作用。③通过展示两位同学的事例，引导学生明确可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验；通过引用85后画师用漫画定格温情瞬间、传递美好情感的事例，引导学生在生活中体验自己身边的美好情感，用热情和行动来影响周围的环境，传递情感正能量。④通过引导学生讨论面对和转化挫折感、耻辱感，明确体验消极情感未必是坏事，要学会承受负面感受和转化消极情感。⑤通过引用网友在线接力给抗癌女孩看花的新闻事例，引导学生在平凡的生活中保持热情，做好小事，管好小节，在长期实践和奉献社会中提升情感境界。教学重点掌握品味美好情感的具体做法。教学难点学会承受和转化消极情感。教学过程设计教学环节师生活动设计意图新课导入1.【展示课题及学习目标】——心中有目标，学习更有效本单元学习目标是：(展示目标、学生朗读)本节课的核心素养与学段目标是：(展示目标、学生朗读)2.【导入新课】方案1：【新闻链接】2024，你记得什么？【教师活动】教师播放一段视频《记得·2024》，并出示配套文字。▲配套视频：记得·2024记得·2024：这一年，我们奔赴冰雪的热情，我们去山间旷野，我们重走西游故地；我们创造着历史，也在某些时刻沸腾……年光来去中，我们把一个个瞬间化成万般滋味，丰盈了岁月！【教师提问】你从视频中品读到了哪些情感？过去一年里，让你体验深刻的情感有哪些？与同学分享。【学生活动】观看视频，举手发言、交流分享。答案与解析：开放题。示例：奔赴冰雪、去山间旷野让我体验到了美感、幸福感；嫦娥巡天际、天堑变坦途让我体验到了自豪感、使命感、爱国情感；巴黎奥运中国健儿们不断刷新纪录让我体验到了荣誉感、崇拜感、归属感。方案2：【课本案例】【生活观察】三种情感体验【教师活动】教师请学生阅读教材P19“生活观察”呈现的三种情感体验，请学生思考并回答：➊你有过以上情感体验吗？结合自身实际，与同学分享你的情感体验。➋你还体验过哪些美好情感？教师可以给出一组提示词：美感、荣誉感、安全感、眷恋感、归属感、自豪感、使命感、崇拜感等等【学生活动】阅读材料，举手发言、交流分享。答案与解析：（1）示例：我看到校园里一位同学欺负他人，立即上前阻止，我体验到了正义的力量。作为班委，我每天最早到学校打开教室门，我体验到了责任的力量。（2）示例：当我和班上同学齐心协力获得拔河比赛的奖项时，我体验到了荣誉感。当我和爸爸妈妈走在马路上，他们把我护在人行道内侧时，我体验到了安全感。明确目标，学习有方向本栏目通过让学生观看一段视频并表达从中品读到的真情实感，结合自身经历分享情感体验，引导学生学会觉察生活中丰富多彩的积极情感体验，开启本框的学习。本栏目旨在引导学生体会正义感、胜任感、责任感，结合自身经历认识并理解这三种情感，学会觉察生活中丰富多彩的积极情感体验。新课讲授环节一：【知识点总结】情感的内涵+【情感体验】世界可“爱”，你也可“爱”【教师活动】接导入活动，出示知识点，明确重点：1.情感的内涵：P19情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。【教师举例】教师举例爱的情感。指出爱是一种深刻的情感！播放视频《世界可“爱”，你也可“爱”》，让学生感受爱与被爱的温暖和美好。世界可“爱”，你也可“爱”：世界因“爱”而变得如此可爱。跨入2025，让我们一起去爱具体的人，做具体的事，拥抱具体的生活！▲配套视频：世界可“爱”，你也可“爱”环节二：【相关链接】情感的复杂性（情感的分类）【教师活动】教师请学生阅读教材P20“相关链接”对情感复杂性（不同情感类型）的描述。【教师活动】教师总结“相关链接”描述中对情感的分类。【教师提问】教师给出一组情感：幸福感、自豪感、荣辱感、责任感、使命感、恐惧感，让学生分组交流对不同情感类型的理解，尝试将这些情感进行归类。【学生活动】阅读材料，分组交流，派代表发言。答案与解析：基础性情感：幸福感、恐惧感。高级情感：自豪感、荣辱感、责任感、使命感。积极情感：幸福感、自豪感、责任感、使命感。消极情感：恐惧感。多方面混合的情感：荣辱感。环节三：【探究活动】“我”对妈妈的情感【教师活动】教师请学生观看视频《时间都去哪儿了》，展示“我”的成长过程，以及在此过程中“我”对妈妈的情感变化。▲配套视频：