七年级下册英语课程纲要

七年级英语下册课程纲要英语教师燕蕾课程类型七年级下册教学材料人教版学生用书授课时间2016.3.23---2016.6.18授课年级七年级课程目标根据新课程标准的三维目标，适应学生个性和特长发展，能够促进学生在知识与技能，过程和方法，情感态度与价值观方面能够全面的发展，同时还要尊重学生的成长规律，发展学生的多元智能，让学生能够提高自信心和实践能力。从而能够适应学生对环境的适应和社会发展的需要。能根据提示简要描述一件事情（增加），参与简单的角色表演等活动。.能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在的文化差异。课程内容课程内容课时与进度安排学习活动和学习任务设计课程纲要1课时（3月22日）分享本课程纲要Unit1canyouplaytheguitar?4课时上学期期末第一课时听说课，Talkaboutabilities,通过新课展示和听说的体验，来感知ModalVerbCan的用法。第二课时复习CAN的用法，同时学习2D的对话，通过课本GrammarFocus的练习巩固本单元的重点句型。第三课时通过听力复习后进行阅读练习第四课时作文练习Unit2Whattimedoyougotoschool?5课时上学期期末——（3月25日）第一课时Talkaboutroutines第二课时Whattimequestion第三课时Listeningandreading第四课时writing,SscanuseWhattimedoyouusuallygetup?\whendoseScottgotowork?Unit3Howdoyougettoschool?5课时(3月28日～3月31日)

第一课时TalkabouthowtogetToplaces第二课时How\Howlong\Howfar第三课时Listenandreading第四课时writing第五课时ReivewUnit4Don’tEatInClass.5课时（4月1日～4月8日）第一课时听说新授课能够就学校和课堂的规则进行问题第二课时Canforpermission,Modalverbshave第三课时GF的复习，进行reading.第四课时Listeningandwriting.第五课时复习Unit5WhyDoyoulikePandas?5课时（4月11日～4月18日）第一课时听说新授课能够向他人询问为什么喜欢小动物的原因；能够向他人表达自己的喜好。第二课时复习动物单词，Whydoyoulike?第三课时做相关练习同时学习2D对话和相关语法。第四课时阅读，学习精读阅读策略。第五课时写作练习

Unit6I’mwatchingTV.4课时（4月19日～4月25日）第一课时听说新授课通过听说练习体验正在进行时。第二课时能够熟练使用正在进行时。第三课时进行听力和对话练习第四课时阅读练习第五课时写作与复习Unit7It’sRaining!4课时（4月26日～5月4日）第一课时Howquestion，whatquestion第二课时听写并复习天气单词，对话用法第三课时语法练习第四课时Reading第五课时Writeapostcard.Unit8Isthereapostofficenearhere?4课时（5月5日～5月11日）第一课时Askforandgivedirectiononthestreet.第二课时TherebeStructure第三课时SectionB听力熟练运用地点名词和Where’s句式。第四课时单元复习和自我检测Unit9Whatdosehelooklike?4课时（5月12日～5月118日）第一课时Describepeople’slooks第二课时Adjectivesofdescription第三课时Alternativequestion第四课时JoeBrownhas…He’sabout…yearsold.Unit10I’dlikesomenoodles.4课时（5月19日～5月24日）第一课时通过听说练习学习关于食物的单词同时体验Iwouldlike句型。第二课时语法教学orderfood第三课时听力和阅读用来学习orderfood重点句型第四课时作文Unit11Howwasyourschooltrip?4课时（5月24日～5月27日）第一课时一般过去时的讲解和用法第二课时复习过去式\unit11，sectionA的IA–IC以及GF和练习。第三课时复习单词同时SectionB听力和对话。第四课时阅读中的重点语法和句子的讲解以及背诵重点句子。Unit12WhatdidyoudoIastWeekend?4课时（5月27日～6月3日）第一课时复习一般过去式进行sectionA第二课时Weekendactivities及过去式第三课时语法练习同时进行听力训练第四课时对话和阅读中的重点、写一篇假期的小短文。

课程性质根据《英语新课程标准》，强调学生能够以兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程称为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。要求学习是一个完成学习的过程，教师帮助学生通过自学，迁移等学习过程从而提高学生的思考与善于反思的学习能力。学法指导示范法在对话和句型练习中，给学生一个思维明了的例句。点拨法在讲重点，易错易混淆的知识点，做题的时候，让学生理清思路。归纳法在复习的时候，指导学生进行知识点的梳理，引导学生归纳整理，找出结构，用法和规律。

学情分析七年级三班的学生整体比较听话，但是上课课堂氛围比较沉闷，学生互动不是太积极，同时不会灵活的运用知识，还有部分学困生上课虽然不说话，但是明显没有认真听讲。七年级四班的同学思维活跃，但是课堂纪律欠佳，基础比较薄弱，对订正错题的态度不是太端正，对英语学习的氛围不是很浓。本学期是七年级的第二学期，虽然大部分学生具备了基本的听说读写的技能，但是学生的基本语言技能需要一定的强化训练。因此，词汇的拼写和交际语句子的运用是重点，强化学生的朗读，会话能力也是个重点，名词单复数的变化以及动词的一般现在时态，现在进行时态，一般过去时态是本学期的一大难点，加强训练确保学生的学习兴趣和培养学生的合作学习意识是个最为重要的目标。课程实施(一)实施形式：1.

组织形式:班级教学2.

课堂教学课型:听说课.语法课.阅读课，写作课.练习课.试卷讲评课.3.

课时安排:每班周课时5课时.一单元5课时讲课本内容进行新授课和复习课，1节习题课处理练习。4.

场地:

多媒体教室会议室（社团）5.课堂教学形式：课内：小组活动例如2人的对话练习还有4人一小组的情景对话表演，相关的英语游戏，学唱英文歌曲，欣赏有意义的英语电影，制作一些与英语课堂相关的道具，英语价格标签，单词图片，英语手抄报活泼多变，激发学生的兴趣。（二）实施建议：1、学习习惯虽然七年级上学期已经过去了，但是仍然感觉孩子们的学习习惯养成的不是太好，所以还是觉得要重视孩子们的学习的培养，比如提前预习，要求提前预习新学的单词，课文学会划出不懂的地方，同时，在听课的时候要善于听重难点，敢于提问，积极参与活动，学会做笔记，与同学和老师一起分享，每天养成积极背书的好习惯，按时完成老师布置的任务。在阅读的时候，认真细致，做题时深入思考，而不是随意抄袭答案，在听写，做题后善于订正修改。作业书写工整，质量高。适应启发式的教学方式。而不是上课只做秀，看似听课，其实没有进行完成的学习过程。2、上课主要以任务型教学和启发式教学方式为主，以小组合作互助活动与个人思考与探究活动相结合。老师是课堂的组织者，起到点拨与启发的作用。充分利用现代教育技术，实现互联网+与课堂技术的结合。1)朗读练习要求做到除了能够流利，准确的朗读之外，还要注意单词以及句子的重音，语调要运用正确。2)复述要求做到根据提出的问题可以在原文上口头回答或者根据老师所设置的提示和思维导图进行复述，要求准确流利。3)课上笔头练习要求学生上课用课堂练习本按要求写出句子，课文后面的练习和练习册的练习除了书写认真外一定要善于订正错题。3、英语的背诵和听写也是非常重要的，尤其是背诵，每周要求学生把每个单元的SectionA的2d以及SectionB的2b中的句子以作文会背会默写。有些孩子基础薄弱要求会背部分句子。听写每个单元重要的句子和所有单词，运用听写的形式可以课堂上检测学生学习听课效果用也可以检测学生是否预习单词和所学的知识是否巩固，听写后及时批改，督促学生订正。4、利用早读，规定早读内容，加强监督，保证早读的效果，利用早读背诵重点单词，常用短语和句型。5、作业作业设计要紧密结合课程标准和学习内容，要体现课时的目标对重难点进行针对性的训练，也要关注学生的个体差异和发展需求，要有梯度，重视基础性，增加选择性，进行分层布置。每个学生的基础各不相同，如果一刀切，很容易使一些基础薄弱的孩子失去学习的信心，为了鼓励每个孩子能够参与英语学习，因此，要根据每个孩子的不同学习基础进行英语作业的布置，尽量避免布置一些机械训练的模仿重复的单一的作业。也可以布置一些具有实践意义的作业，成为英语中的maker.作业练习时英语学习成败的关键，阅读也是如此，除了要求学生们能够完成相关练习，同时还要求学生们能够补充一些课外读物。如典范英语，书虫，ChinaDaily等。6、辅导注重作业批改的实效，批改完作业，可以结合小组长和课代表，督促有错误的孩子进行及时的订正，或者老师单独找孩子面批，在面批时，可以多鼓励孩子，不仅是进行作业问题的处理，更多的是与孩子交流，重在树立孩子学习的自信，无论上课还是平时，一定要建立和谐的授课氛围，老师和同学是平等的，要营造宽松民主和谐的教学氛围。课程评价评价指标及成绩来源:1.

学习过程评价:学生出勤情况,课堂遵守纪律情况.课堂学习状态.如大胆提问.回答问题.模仿练习.小组合作.不睡觉.主动记课堂笔记.早读课认真背诵单词和课文.课后作业完成上交情况.2.

结业成绩

单元检测题小测验.月考考试.学段考试.3、出勤率即：出勤+学习过程+结业成绩=学业总成绩评价标准：（一）坚持评价内容的多维化。（1）课程的评价。在实施过程中分析课程目标、内容、方法的科学性和合理性，以便及时调整。（2）学生的评价。不仅关注学生读书信息的获取，更要重视学生多发面潜能的发展；不仅要关注结果，更要重视学生的学习过程和学习态度。例如对于学生课堂上与小组成员的合作，纪律，回答问题的积极性，主动记笔记，大胆提问，兴趣高，早读认真读书，积极背诵，作业完成的质量和上交的情况，对学生的单词，短语句型的背诵情况、英语作文等要及时评价。（二）坚持评价主体的多元化。（1）主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合。加强学生间的自我评价和互评，更让家长参与课程评价活动。（2）评价的内容应侧重态度与能力，减少量化，多进行分析性的评价。要在学生活动的情景中评价学生，根据学生的不同实际进行个性化评价。同时要帮助学生学会自我评价，评价的形式以成长记录和过程性评价表为主，根据英语4人学习小