《学前儿童音乐教育》课件-第七章-学前儿童音乐游戏活动

学前儿童音乐教育第一节学前儿童音乐游戏能力的发展特点第二节

学前儿童音乐游戏活动的目标

第三节

学前儿童音乐游戏活动的内容与选材第四节

学前儿童音乐游戏的设计与指导第五节

学前儿童音乐游戏教学实例与评析第七章学前儿童音乐游戏活动【学习目标】01了解学前儿童音乐游戏能力的发展特点02掌握学前儿童音乐游戏活动的目标03熟悉学前儿童音乐游戏活动的内容和选材04了解学前儿童音乐游戏活动的设计05掌握学前儿童音乐游戏活动的指导要点06会组织实施学前儿童音乐游戏活动学前儿童音乐游戏能力的发展特点第一节一、0～3岁儿童音乐游戏能力的发展音乐能力大约1岁半左右开始模仿人说话、歌唱、念儿歌，并能自发地关注声音、倾听音乐，喜欢独立或与熟悉的人一起做有声音或动作的游戏，并能从游戏中获得快乐。2岁以后能够记住一些音乐或动作的片段，对熟悉的声音或动作能够愉快地倾听、观看并积极参与他人的音乐、舞蹈表演活动中。动作发展1岁半的幼儿喜欢摆弄物体，并能够用不同的方式制造出各种声音，能够随音乐做动作、歌唱、念儿歌或敲打物体，能够用自己想出的声音或动作表达对事物的认识和体验。2岁以后的儿童开始喜欢优美、有表现力的动作，开始注意在歌唱、做动作或敲打物体时尽量跟随音乐的节奏。规则意识3岁以内的儿童规则意识差，开始能够注意使自己的表现尽量与一起活动的人协调一致，喜欢改变模仿得来的声音、动作，也喜欢自己创造一些声音、动作，并能有意识地从这种创造活动中获得快乐。音乐能力往往不能正确发音，游戏时可能会出现吐字不清、走音跑调的现象。因此，这个时期的儿童在d1～g1之间的自然音域内进行歌唱比较好听，当音乐游戏的乐曲节奏与他们的生理节奏相适应时，他们比较容易掌握随乐动作。动作发展能自由进行走、跑、跳等动作，走路也不再像以前那么“蹒跚”，但由于他们缺乏腿部力量、脚掌还缺乏弹性，因此进行音乐游戏时，身体容易左右摇摆，并且两臂摆动不自然，自控能力差。规则意识自控能力差，规则意识也自然就淡薄。他们陶醉于进行音乐游戏的过程，会很快忘了游戏的规则。一、3～4岁儿童音乐游戏能力的发展合作协调在音乐游戏活动中的合作协调性较差，对于教师组织的音乐游戏活动有时会不知所措或放声大哭，声音有的高、有的低，有人快、有人慢，有时还会出现闹情绪不愿与他人配合的状况等。其他方面在游戏时以模仿接受为主，往往在示范多遍的基础上开始创造性表现。目的性差，游戏中容易被声音响亮、色彩鲜明、生动形象、富有变化的事物所吸引，而且注意力非常容易被转移，参与游戏的时间也不长。主要是直觉行动思维，音乐游戏中往往因一些事物引起无意识的想象，使游戏偏离主题。因此应以一些具体形象的事物和简单动作为主。三、4～5岁儿童音乐游戏能力的发展音乐能力辨别声音的能力有了很大提高，能够听辨音乐、模仿歌曲，对声音的控制能力也增强，音域比以前有了较大扩展，在节奏方面掌握了四分、八分及二分音符的节奏。因此，这个年龄段的儿童音乐游戏可用声音、动作和乐器等表现声音的高低、长短和快慢等不同节奏。动作发展动作特点是以身体的大动作为主，上下肢的动作更加协调，对动作的控制能力有所提高，但对动作力度和方向还不能很好地控制。能够模仿一些简单的动作。此外，儿童用动作来反映音乐的兴趣也增强了。规则意识游戏有一定的计划性，开始根据音乐游戏中的规则来进行活动，但若要他们不受游戏中各种因素的影响，完全按照预定的规则进行游戏还有一定难度。各方面的知识经验都日渐丰富，出现了有意记忆和有意想象，他们的形象思维也发展起来，他们已经开始懂得“应该与别人不同”的创造性表现意识。在进行音乐游戏时，他们喜欢做出一些与别人不同的动作、行为等，乐于发挥自己的想象进行活动，开始喜欢在游戏中为熟悉的歌曲创编新歌词。合作协调已经积累了一定的合作经验，形成了较强的合作协调意识，并从合作的过程中体验到愉悦感。在音乐游戏过程中，他们开始乐于接受游戏规则，乐于与其他的小朋友合作，共同游戏。其他方面四、5～6岁儿童音乐游戏能力的发展音乐能力身心各方面都得到明显的发展，听辨能力更加精细，声音运用能力愈加自如，对音准、力度、速度的控制能力逐渐增强。他们在音乐游戏中不仅能唱准七声音阶的歌曲旋律，还能够掌握切分节奏与休止符。在一些韵律活动或歌舞表演动作中，他们也能较好地表现音乐的力度。动作发展对动作的支配能力明显提高，动作日益协调，在音乐游戏中可以做出比较复杂且更加协调的联合动作以及连续的移动动作等。他们对音乐的兴趣也更强，对音乐的感受力和表现力也有提高，且更喜欢用动作来玩音乐游戏。规则意识开始事先计划自己的音乐游戏，商量分配游戏的角色，能够理解并坚持游戏的规则。如果他们在音乐游戏中发生争执，一般都能懂得用游戏规则来解决问题，并对参加游戏的成员提出严格遵守游戏规则的要求。合作协调在音乐游戏活动中合作协调的意识越来越明确，合作协调的技能也越来越熟练复杂。这个阶段的儿童能自觉、主动地控制自己的声音、动作、情绪等，并努力与他人协调一致。其他方面创造性表现的兴趣和自信心逐渐增强，能够熟练应用一些创造性表现技能。抽象逻辑思维开始萌芽，思维的各种品质也发展起来；同时他们归纳、比较、推理的能力也发展起来，逐渐能从音乐的表面理解到更深层的含义，能听辨音乐寻找规律，因此在音乐游戏中，可以创造性地尝试不同玩法。观察能力有所增强，能进行主动、有目的的观察，在游戏活动中能够创造性地把生活中的现象与音乐游戏中的玩法联系起来。学前儿童音乐游戏活动的目标第二节（一）认知目标一、学前儿童音乐游戏活动的总目标01能形成对音乐的感知、理解和兴趣，按照游戏规则玩游戏。02能用动作、表情表现音乐游戏中的音乐形象，在游戏中与人合作，体验游戏的快乐。（二）情感与态度目标01喜欢参加音乐游戏，乐意并自觉遵守游戏中的规则。02愿意在音乐游戏中与人合作，形成乐群、活泼、友善的性格特征。（三）操作技能目标01能够自觉遵守游戏规则，主动地与他人相互配合，保持协调一致。02能够大胆地根据音乐游戏中的音乐、内容、玩法，用自己的方式创造性地开展音乐游戏，体验表达、交流、创造的快乐。

（一）3～4岁（小班）二、学前儿童音乐游戏活动的年龄阶段目标愿意参加音乐游戏活动。在教师的引导下能够初步按照游戏规则玩游戏。在教师的启发下初步根据音乐游戏的内容、玩法改变部分动作。（二）4～5岁（中班）1喜欢参加集体的音乐游戏，乐意在音乐游戏中与同伴分享快乐2能用动作、表情创造性地表现音乐游戏中的角色和音乐形象。3能初步创编出新的音乐游戏玩法和不同的动作。4根据音乐游戏的内容能自主选择和使用游戏的辅助材料。5在音乐游戏时乐于与其他小朋友相互配合，协调一致，逐步理解并遵守游戏规则。（三）5～6岁（大班）12345积极地参加集体音乐游戏，能够在游戏中自主地分配角色，安排情节。能用动作、表情创造性地表现音乐游戏中的音乐形象。能够大胆地根据音乐游戏中的音乐、内容、玩法等创编出新的玩法和不同的动作。在音乐游戏时能主动地与他人相互配合，协调一致。能够自觉地相互监督游戏规则的遵守情况，能用讨论的方法为音乐游戏增加一些新的玩法和规则。学前儿童音乐游戏活动的内容与选材第三节（一）按音乐游戏的主题和内容分一、学前儿童音乐游戏活动的教育内容一般没有情节或构思，只是随音乐做动作，相当于律动或律动组合，但这种动作带有一定的游戏性，即含有游戏的规则。例如，《抢位子》的游戏。2.无主题的音乐游戏一般有一定内容或情节的构思，有一定的角色，能够表现出鲜明的形象和动作。儿童一般根据角色进行模仿，通过完成一些动作形象地表现游戏的内容。1.有主题的音乐游戏【典型实例】大班音乐游戏《小猫敲门》（一）导入活动，用动作和声音表达1．幼儿随音乐自由做动作进入活动室。2．播放录音，幼儿完整欣赏音乐。3．引导幼儿创编无意义身体动作，集体练习２～３次。4．教师：“除了动作还可以用什么声音来为它伴奏？”引导幼儿创编无意义音节，集体练习２～３次。（二）理解歌词内容，学唱歌曲1．教师操作木偶清唱。提问：“这首歌唱的是谁的故事？笃笃笃，笃笃笃是谁在敲门？一敲敲到了谁的家？一只一只小老鼠听到小猫的声音怎么做？怎么叫？”2．教师：“我们一起把小猫敲门的故事说一说吧！”幼儿合伴奏朗诵两次。3．教师：“我们一起把这个有趣的故事唱出来吧！”木偶表演，边学唱歌曲两次。（三）游戏“小猫敲门”玩法：在地上画一个大圈，扮演“老鼠”的幼儿在圈内，扮演“猫”的幼儿在圈外。播放音乐。前奏：“老鼠”在圈中自由窜来窜去，模仿老鼠偷吃东西的样子。［1］—［2］小节：“猫”在圈外绕圈走，模仿敲门的样子。［3］—［4］小节：“老鼠”右手放在耳朵旁，边听敲门的声音。［5］—［6］小节：“猫”用力敲门。［7］—［8］小节：“猫”很神气地用力拍胸脯。［9］—［12］小节：“老鼠”轻声问，“猫”神气地回答。［13］—［18］小节：“老鼠”东窜西窜，边跑边喊“救命”。［19］—［20］小节：“猫”入圈中捉老鼠，老鼠嘴里喊“救命”并赶快逃回自己的位置。规则：（1）“猫”司令在最后一句“喵呜!”后才能向“老鼠”扑去，“老鼠”才能逃走。

（2）被捉住的“老鼠”停止一次游戏。1．教师当“老猫”进行游戏两次。2．请一名幼儿当“小猫”进行游戏两次。3．结束游戏。老师：“让我们都来当神气活现的小猫，去找找哪里还有偷吃东西的老鼠。”

（二）按音乐游戏的表现形式分一般是以歌唱和动作为主要活动内容，学前儿童按照歌词、节奏、乐句和乐段的结构做动作并进行游戏。这类音乐游戏又可分为以下两类：（1）没有专门表现情节和角色的音乐，比较侧重儿童的创造性动作表现1．歌舞游戏按音乐游戏的形式不同，可将其分为歌舞游戏、表演游戏和听辨反应游戏。【典型实例】小班音乐游戏《袋鼠》（一）活动导入教师带袋鼠妈妈头饰出场，并做袋鼠动作，引起幼儿兴趣。师：“你猜谁来了？”（二）感受曲一活泼的音乐性质，并创编袋鼠动作1．乐曲，感受活泼的音乐性质师：“袋鼠妈妈今天带来了一段音乐。”师：“听了音乐，你觉得怎么样，袋鼠妈妈在做什么呢？”（活泼、快乐做游戏）2．引导幼儿创编袋鼠动作师：“来听听袋鼠妈妈是不是在做游戏？”师：“想想怎么用动作做出来？”师：“我们来学学他的动作！”3．师幼共同游戏教师当袋鼠妈妈，幼儿当小袋鼠。4．幼儿游戏请一个幼儿当袋鼠妈妈，其他幼儿为小袋鼠。（2）有较明显的游戏主题、内容，侧重歌舞和歌舞之后的游戏在这类游戏中，学前儿童先按规定的形式和不同的角色分工进行歌舞表演或做某种规定动作，然后再玩一个兴奋的游戏，游戏的规则通常定在歌曲的结束处。例如，《猫捉老鼠》的游戏”。【典型实例】中班音乐游戏《十个小矮人》1．通过提问，导入课题教师：“小朋友们都听过白雪公主和七个小矮人的故事，那你们喜不喜欢故事当中的小矮人呀？为什么喜欢小矮人呢？”（回答：可爱、善良……）“今天老师就教小朋友一首关于小矮人的歌曲，歌曲的名字叫做《十个小矮人》。”2．学唱歌曲（1）发声练习。（2）教师范唱歌曲《十个小矮人》。（3）学习边打节奏边说歌词。（4）将歌词加入到歌曲旋律中，整体学唱。3．游戏“拍矮人”玩法：全体幼儿站成一个大圆圈，面向圆心。请一名幼儿到圈内，屈膝做领头的“小矮人”。音乐起，领头的“小矮人”跟随音乐节奏逆时针方向，按歌词拍其他幼儿，被拍到的幼儿即是“小矮人”。被拍到的“小矮人”要屈膝走到内圈，跟随第一位领头的“小矮人”做相同的动作。音乐完，拍10个“小矮人”。10个“小矮人”在圈内再围成一个小圆圈，按逆时针方向站立；外圈的幼儿按顺时针方向站立，准备扮演“高人”。第2遍音乐起。［1］小节：“小矮人”蹲下，绕小圈走路；外圈“高人”双臂向上伸展，脚尖踮起来，绕大圈走路。［2］小节：“小矮人”和“高人”都恢复正常走路，边走边按节奏拍手4下。

［3］、［5］、［7］小节：动作同［1］小节。［4］、［6］、［8］小节：动作同［2］小节。

最后教师弹奏音乐“5656

543211”10个小矮人迅速回到大圈原来的位置上，游戏结束。（1）教师按游戏规则，为幼儿示范玩法。（2）请若干名幼儿练习拍“矮人”。（3）完整听音乐做游戏。2．表演游戏按专门设计、组织的不同音乐来做动作进行情节或角色表演的游戏。这是我国幼儿园传统的音乐教育内容。一般来说，表演游戏中的情节和角色都有专门的音乐来表现，强调儿童的动作和表演要符合音乐的性质、节奏和结构，游戏中的动作和音乐重复的次数都没有特殊规定。【典型实例】音乐游戏《熊与石头人》由三部分组成：主题歌曲、“熊走”的音乐和“小朋友跳舞”的音乐。根据音乐所展示的情节进行表演。第一部分：幼儿边唱歌边按词意动作进行自由表演。第二部分：扮演“熊”的儿童或教师按音乐节奏走出来，扮演小朋友的儿童则自由摆造型，但不能动。“动”了就会被“熊”发现并“吃掉”，退出游戏。第三部分：舞曲音乐响起，未被“熊”发现的小朋友自由地随音乐跳舞。教师可以灵活、随机地改变音乐的顺序，如小朋友正在跳舞的时候，突然插入“熊走来”的音乐，从而使幼儿注意表演动作与音乐性质、节奏的一致性，同时也增加了游戏的趣味性。3．听辨反应游戏比较侧重儿童对音乐和声音的分辨、判断能力的要求，以培养儿童对音乐的高低、强弱、快慢、音色、乐句等的分辨能力。这种游戏以儿童对音乐要素的反应和理解为主，一般没有固定的游戏情节或内容。例如，音乐游戏《什么乐器在唱歌》要求分辨各种乐器的音色，音乐游戏《奇怪的声音》要求分辨声音的强弱，并用身体动作（如跺脚表示强，拍手表示弱等）进行反应等。（三）按游戏与音乐的关系分先进行一段音乐或歌唱活动，音乐或歌唱活动结束后才进行游戏活动。但少见，不提倡。2．脱离音乐的游戏指在游戏进行过程中一直伴随着音乐。1．结合音乐的游戏【典型实例】音乐游戏《逛公园》（一）活动目标1．学习唱弱拍起唱的歌曲，掌握在歌曲的第一拍及时拉一个人，在小猫叫后才能逃跑的游戏规则。

2．在游戏进行时提醒幼儿保持前后的适当距离。（二）活动准备1．活动前学习内外圈按顺时针和逆时针方向走。2．活动前幼儿已熟悉歌曲，并会哼唱。（三）活动过程1．组织幼儿学唱歌曲，注意弱拍起唱，掌握句首重音。（1）师：“小朋友，你们逛过公园吗？和谁一起逛公园呢？那今天我们也来逛一逛公园吧。”放录音歌曲，幼儿哼唱。（2）问：“这首歌的名字叫什么？”“你们觉得什么地方最难唱？”老师可以告诉幼儿什么是“弱拍起唱”，应怎样唱。（3）师幼一起听音乐完整地将歌曲演唱2～3遍。2．教师讲解如何玩游戏。师：“我们已经会唱这首好听的歌了，下面我们就一起来逛公园吧。”边讲解，边与部分幼儿共同示范游戏方法。强调并练习唱第一拍时，从外圈拉一个幼儿跟着“爸爸”走。3．组织幼儿复习走队形，外圈逆时针走，内圈顺时针走，提醒幼儿注意在行走时要和前后的小朋友保持适当的距离。4．与幼儿一起玩游戏。重点指导幼儿练习第四段歌词中的最后一句“你不捉老鼠，就不带你去”，提醒幼儿一定要在听到“小猫”的叫声以后才能跑掉。活动建议：如果幼儿游戏学习的很快，很顺利，可以再增加其他的人物，如大哥、大姐、爷爷、奶奶等，增强趣味性。游戏玩法：1．集体围成圆圈向逆时针方向走，一人当“爸爸”在圈内顺时针方向走。大家同唱第一段歌词。2．从第二段歌词开始，每唱到带“妈妈”或“小弟”时，圈内的“爸爸”就从外圈上拉一个人跟着圈内的人走。3．最后一段开始时，当“小弟”的人任意指着外圈上的一人当“小猫”，大家对着“小猫”边唱边表演。4．当第4段唱完时，“小猫”说：“我现在就去捉老鼠！喵——”说完扑过去捉任何人。已经跑到位子上的人不可再捉，被捉到者就是“老鼠”，游戏重新开始。（一）音乐的选择二、学前儿童音乐游戏活动材料的选择在选择音乐时要注意游戏的音乐要节奏鲜明、形象生动、乐段清楚、对比性强，容易被学前儿童感知、理解和进行动作表现，最好使用有词的歌曲和便于学前儿童哼唱的乐曲，这样不但能增加游戏的乐趣，还便于学前儿童在没有成人伴奏的情况下自己一边哼唱一边玩。【典型实例】大班音乐游戏《三人套圈》（一）活动目标1．探索三人套圈的玩法与规则，学习有条理地解决问题。2．能根据歌曲边唱边做游戏，体验合作游戏带来的乐趣。（二）活动准备歌曲录音，贴画，《三人套圈》教师现场示范。（三）活动过程1．让幼儿和大家分享结伴游戏经验。2．师先唱一遍，教唱儿歌，讲解歌词大意，引发幼儿的创造力，把自己和同伴的名字替换到歌曲里面去。3．发给幼儿贴画，贴在左手上，三人一组，伸出双手两手交叉。两个人将贴标志的手放在下面。一个人带标志的手放上面，强调每次套的时候要抬起最上面拉着的两个朋友的手去套另一个朋友的头。（二）情节和角色的选择在音乐游戏中要重视情节和角色的选择，具体来说，应注意以下几方面。1.儿童熟悉和喜爱应该是学前儿童熟悉和喜爱的，能够使他们在游戏中体验到乐趣。例如《找小猫》。2.儿童容易理解和表达应该是学前儿童容易理解并可以用动作来表达的。游戏中动作表达的方式应是学前儿童自主决定的，充满他们的想象和创造。例如《小动物回家》。3.对儿童有教育意义应是对学前儿童有一定的教育意义的，学前儿童应从中自然获得音乐的享受，以及音乐之外的知识、技能和价值观念等。例如《十个小矮人》（三）游戏规则的选择游戏规则大部分与音乐教育的目标相联系。指导学前儿童学习和进行音乐游戏的过程中，应明确所应发展的知识和技能，并据以确定音乐游戏的规则。确定音乐游戏的规则时，还要考虑游戏的趣味性和学前儿童实际发展水平，使他们在玩的过程中不仅能够接受，而且也能培养和提高音乐能力。游戏规则的目标游戏规则的趣味性

学前儿童音乐游戏的设计与指导第四节

（一）“示范→模仿→练习”活动方式一、学前儿童音乐游戏活动的设计1用容易引起学前儿童兴趣的方法引出主题2组织学前儿童倾听、熟悉游戏的音乐3用容易让学前儿童理解和感知的方法演示游戏的玩法4用容易让学前儿童理解和感知的方法演示游戏的玩法5组织学前儿童进行连贯地游戏（二）“分解→累加”活动方式1先将游戏中有重要作用的歌曲或韵律动作分解出来，作为歌唱活动或韵律活动的材料单独作为一次活动，使学前儿童提前掌握。在学前儿童复习歌曲或韵律活动的基础上，教师向儿童提供游戏中的玩法。3用类似第一种活动方式的方法教学前儿童玩这个游戏，或者教师提供游戏中的其他材料，并以材料为线索，引导儿童共同创编游戏的玩法，然后通过反复玩这个游戏，逐步熟悉、掌握。2（三）“游戏→音乐游戏”活动方式1将音乐游戏中的游戏部分抽取出来，先让学前儿童玩这个游戏。播放音乐，让学前儿童集体讨论，自己将游戏的过程与音乐的各个部分相匹配。3组织指导学前儿童跟随音乐练习玩游戏。2二、学前儿童音乐游戏活动的指导首先要让儿童从游戏中获得快乐，其次才是让儿童获得知识和成长。在音乐教育的各个教学环节中，教师要注意游戏的贯穿性，并更多地以游戏者的身份，真正地参与到幼儿的音乐游戏中，而不仅仅是一个游戏的旁观者和指导者。教师的演示应准确、自然，富有艺术感染力，并善于观察引导，注意儿童的个别差异，激发儿童对游戏活动的兴趣和目的性，鼓励儿童发现、想象、创造，促使儿童遵守游戏规则，学习分工合作，互相协商。同时指导语应规范、简洁、生动，配合以生动的体态语，以易于儿童准确理解。（一）教师要有正确的游戏观念（二）指导游戏过程中要注意的问题学前儿童音乐游戏教学实例与评析第五节一、小班音乐游戏活动《快快抓住他》（一）活动目标1．能通过讨论、尝试与练习，逐步掌握游戏的玩法和规则。2．伴随2/4拍音乐做游戏，体验音乐游戏的乐趣。（二）活动准备小鱼头饰5个，纱巾若干，音乐《捉小鱼》，钢琴。（三）重点难点1．能通过讨论、尝试与练习，逐步掌握游戏的玩法和规则。2．能用食指顺着圈逐个点每个小朋友的手心两下，一拍一次。捉小鱼（四）活动过程1．热身活动，激发游戏兴趣2．完整欣赏音乐初步熟悉音乐旋律3．肢体感应音乐节拍（1）教师带动幼儿运用拍手、拍肩等肢体动作感应音乐节拍。（2）手掌开合游戏。4．集体讨论，尝试游戏（1）集体讨论游戏规则。（2）师幼游戏。（围坐圆圈，配班教师扮演小鱼站圈内，其他扮演贝壳的幼儿围坐成圆圈。）（3）伴随音乐，尝试练习游戏。（4）幼儿游戏。5．道具扮演，再次游戏（1）自选角色，道具装扮。扮演小鱼的幼儿戴头饰，扮演贝壳的幼儿利用纱巾进行装扮，并按游戏队形准备好。（2）伴随音乐，完整游戏。二、中班音乐游戏活动《小兔和狼》（一）活动目标1．通过玩游戏，熟悉乐曲旋律，演唱歌曲《兔子和狼》。2．用身体动作表现歌曲内容，创编不同的造型。3．体验音乐游戏带来的乐趣。（二）活动准备1．背景图2．大灰狼头饰、小兔头饰3．小图片若干兔子和狼（三）活动过程1．故事导入2．熟悉旋律、学唱歌曲3．幼儿根据歌词创编相应的动作、造型（1）师：“在歌曲里小兔子是怎么样走路的？”（请幼儿表演）（2）“谁来学一学小兔竖起耳朵听的动作？风儿怎么样?树叶怎么样？”（动作）（3）“哎呀，谁来了？小兔看到狼后是什么样子的呀？”（小兔害怕极了，吓的躲了起来。）（4）师：“宝宝们，我们一边唱一边来完整地表演这个故事。”4．游戏“小兔和狼”（1）师