2024年七年级语文说课稿(集锦15篇)

2024年七年级语文说课稿(集锦15篇)

七年级语文说课稿1

1、教材地位：

《天上的街市》是七年级上册第六单元第一课，本单元的土题是奇思妙想，本单元的教学目

标是观赏课文中生动的描写和故事情节，增加对文学作品的阅读爰好。初步了解联想、想像和夸

张的作用。在写作中学习运用想像。本单元课文特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，

或揭露鞭挞现实生活中的丑恶或表达对美妙生活的憧憬或赞美呼喊人间真情。想像丰富奇妙，

引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读爱好，培育联想、想像的实力，

引导学生憎恶假丑恶，憧憬真善美。同时也体现了"苏教版初中语文单元主题教学的探讨”这一

课题。《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传闻。它借丰富新颖的联想和想像，描

绘了奇妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜的思想感情。诗歌意

境美丽，节奏舒缓,有着古典诗歌的韵味和意趣,适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗

读实力;通过探究调动学生想像思维。

(明确目标为的是削减学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生

互动。依据本课的特点及学生的认知实力，制定以下教学目标)

2、教学目标

Q).学问与技能：有感情地朗读并背诵这首诗。

(2).过程与方法：理解诗歌中的联想和想象，初步培育联想和想象的实力。

(3).情感看法与价值观：体会诗歌的思想感情.

3、教学重点、难点：

重点是：有感情地朗读并背诵这首诗;

难点是：理解联想和想像的作用并形成实力。

为达成教学目标，突破重点难点，本节课采纳以下教学方法。

情景教化法，引导入境尽量简洁明快自然得体。

指导朗读法，重在学生体验，新课标认为"学习的过程是自我建构、自我生成的过程“，所

以朗读指导重在示范，不在理论解说.同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生状

况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。

提问探究法，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人

摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜生活的思想感情，现代教化理论认为"学生原有的学问

与阅历是教学活动的起点”"学生的个人学问、干脆阅历、生活世界也是重要的课程资源。学生

伙伴间的互动互生是最接近’最近发展区’的。"因此，这环节以小组合作探究的方式进行，老

师要敬重学生独特的感受和理解，允许并激励学生各抒己见，勇于提问质疑，探讨争论。

练习提高法，支配图景和文字的联想和想像，目的是引导学生作联想、想像的训练。要求学

生最好不作同类事物的联想，还要要求所联想的事物应当是美的。借此培育联想和想像的实力和

健康向上的情趣。

手段及依据：教学手段方面，设想运用简洁课件协助教学，做到好用、有效，不搞花样。仅

供应配乐朗诵以供仿照学习，供应文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发

联想想像而设，坚决语文课堂”文本学习为主，多媒体协助教学”的教学立场。

学生接受的学习方法指导主要是：朗读的技巧和探究的方式。

一是朗读感悟，感受音乐美。培育朗读实力，更多关注基础薄弱学生，落实本课最基础的目

标。

二是探究内容，理解意境美。培育信息搜寻和概括实力，以中等学生为基准，达成学生语文

实力发展的隐性目标。

三是探究写法，领悟情感美.通过语言分析、信息整合，提中学等及中等以上同学的分析理

解实力，让基础薄弱学生有基本的情感体验。

四是仿照学习，拓展思维，培育想像力，提高语言运用实力。

课堂教学过程中，以“听说读写"为训练主线，学生通过朗读、仿照续写、合作、探究的学

习方式拥有更多的时间、空间和思维形式。

1、教学环节设计

A引导入境(1分钟)

课件屏幕出现文字老师口述"星空以其无比的广袤和神奇媚力，引起人们纷繁多姿的遐想，

创建出众多漂亮动人的传闻。挚友，面对星空，你想到了些什么呢?”展示图片1,让学生说想

到了什么?我们说，诗人的想象最奇丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们

翻到《天上的街市》。

B明确目标Q分钟)：课件乔蒂出现,学生读出明确三维目标.

Q).学问与技能：有感情地朗读并背诵这首诗。

(2).过程与方法：理解诗歌中的联想和想象，初步培育联想和想象的实力。

(3).情感看法与价值观：体会诗歌的思想感情。

C作者简介(1分钟)

郭沫若(1892—1978),原名郭升贞，四川省乐山县人，我国闻名的诗人、学者。他的著作许

多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。

D写作背景(2分钟)

1921年和1922年这两年中，郭沫若三次回国。这时，"五四”运动高潮已过，中国正处

于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那"冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血"的黑暗现实，

郭沫若感到极大的生气、苦闷、哀痛，但是他并未悲观悲观，依I日不倦的探究和追求。就在这时

期,1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，后来收入到诗集《星空》中。

E指导朗读（10分钟）

这是一首成熟的现代格律诗，特别相宜反复朗读。学生先个人试读说说自己的理解，再听读

感觉情感基调和节奏重音，接着老师屏幕显示朗读要点并提示心境体验和眼神运用，学生再听配

乐朗诵跟读并核准节奏和重音，然后组织齐朗诵、小组内齐朗诵、男女分组朗诵等形式。

F解读全文（15分钟）

1、学生默读全诗，找出诗中所写景物。

2、师生就景物进行逐节分析，析诗所用想象与联想之写法和诗各节之间的内在联系。

3、就诗中所引民间传闻进行研讨

①说牛郎织女故事之原型（点学生讲此故事）

②问题：在诗中，作者将故事做了哪些变更?（小组探讨）

③问题：师生就变更内容进行对比分析，探讨作者做此变更之动机是什么。

④问题：所改故事之结局肯定会实现吗?作者在诗中用哪些词句大家表明？

⑤问题：作者借诗抒了什么样的情怀?我们在读诗时，应如何读出这种情怀？

⑥学生自由读，要求读出诗情。

⑦老师配乐范读（所选音乐为《梁祝》）。然后学生再读，直至能背诵全诗.

G总结分析（10分钟）

1、请大家再次朗诵。思索：哪些是诗人联想和想像出来的画面？

2、总结想象和联想的区分的联系?

3、请发挥你的奇思妙想，完成下列练习。

依据示例,请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远的词语联系起来。（任选其中一个）①

天空茶②木头足球

示例:钢笔月亮

钢笔…写信…嫦娥…月亮

H练习提高Q0分钟）

街灯、明星互喻，天上人间辉映，你能写出一段类似的文字吗？

2、突破重点、难点的手囹口方法：以上设计主要是形成由易到难、由浅入深、由低到高的

学习梯级，为学生设计一个"自我建构、自我生成的学习过程"；其次，协助运用多媒体供应配

乐朗诵以供仿照学习，供应资料参考，用图片画面作引导，增加直观感受;另外，学生间的沟通，

也是突破重点、难点的手段和方法之一。

五、布置作业

你知道关于月亮的哪些传闻?试绽开想像：将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登

上了月球，见到了传闻中的吴刚、嫦娥，将会……试写一段文字，表达自己的感情！

为了帮助学生更进一步理解本课，我设置以下板书：街灯明星街灯天上的街市联想想象美语

言美意境美

七年级语文说课稿2

一、教材分析

（-）教材所处的地位及作用

《说家乡》选自《义务教化课程标准试验教科书（语文出版社）》七年级（上）语文第三单

元，从内容的设置，目的在于引导学生更好关注家乡的名胜古迹、风土人情、风俗习惯、发展改

变等，引发更多的思索，更好发扬主子翁的意识，并落实在详细的行动上。也要引导学生的沟通

学习，好东西也要懂得共享。

从实力的训练层面，要求学生在介绍状况时，要做到详细而有层次，还要力求生动。（此前，

平常的课堂教学要给学生更多的熬炼机会，在实践中多熬炼。）

（二）教学目标

依据《语文课程标准》及七年级（上）语文的要求，结合本课的重点及学生的实际状况，确

立了以下的教学目标：

学问目标

更好了解家乡的地理位置、风土人情、特色小吃、家乡的经济发展，以及家乡习俗的优劣等，

增加爰乡爰国之情。

实力目标

1、通过查询、访问、亲身体验，提高搜集、筛选、整理信息的实力。

2、培育学生语言概括和表达的实力

过程和方法

1、采纳小组活动的方法，激发爰好让每个学生都有说话的机会、问题导引法辅予冬媒体进

行教学（播放关于家乡好吃的、好玩的、好看的等幻灯片）

2、学生采纳小组探讨法、反馈小结法进行自主合作探究的学习。

情感、看法、价值观

L在沟通协作中体验合作与胜利的喜悦

2、引导学生关注家乡改变,培育学生的爱乡热忱。

（三）教学重难点

本课为口语交际课，让学生敢说、会说，进而指导写作是难点。教学过程中还要留意渗透爱

国爰乡教化。

二、学情分析及学法指导

（一）学情分析

我班是共有学生45名，其中新晋江人20人，来自四川、重庆、湖北、贵州、江西、以及

福建漳州、莆田等地方，可以较好体现多元文化的交融与碰撞。可利用资源较多，但学生可调动

的生活积累不多，须要从父辈那里多了解，也可以促进亲情的沟通。另外，学生来自农村小学，

基础和实力参差不齐，这对口语教学的开展有肯定的阻力。学生经过两个月多的融合，学习语文

的习惯、方法有很大的进步，这又为教学的开展供应了肯定的保证。

（二）学法指导

新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式。本口语交际简洁易懂，要让学生带着问

题自主打算。完成预定的打算，再与同学合作探究问题。因此，对学法的指导，主要采纳小组探

讨法及练习法。

老师指导时，引导学生做好充分打算，调动学生小组探讨与课堂参加的热忱，促进学生主动

主动收集资料、合作地探讨、探究问题，感受胜利的喜悦，并在课堂上大胆表达，学会与他人共

享。

三、教学方法

（一）、依据课文特点和学生实际状况，我主要采纳激发爱好法、指导归纳法

依据本课的目标和内容，借助多媒体资源，运用激励性评价、激励性肢体语言来激发学生主

动学习的爱好；以目标导引法让学生带着问题打算材料，明确方向进行有效探讨；遵循"老师为

指导、学生为主体”的原则，以目标激励法让学生在目主分析、合作探究的基础上来提高学生的

分析、综合实力，使学生对家乡有更深化的了解。

（二）、用多媒体手段协助教学，提高课堂教学效果。

运用多媒体教学设备，展示品牌之都---晋江的魅力，展示食品之都一罗山的魅力，既可吸

引学生留意力，激发学习热忱，又促进学生对家乡的直观感受，增加课堂容量，符合教化学中的

直观性原则。

四、教学程序

（-）课前打算指导

课前布置学生利用多种途径对家乡的名胜古迹、风土人情、风俗习惯、发展改变等做好一手

资料的打算，并进行收集、整理、初步确定要讲的内容。既可提高学生处理信息实力，拓宽学生

视野，又拉近学生与家乡的距留。

（二）第一课时课堂教学过程

1、导入新课

利用学生的生活积累设计开场白；利用形象片展示罗山的发展改变，激发学生的学习爰好，

引入本课的内容。

2、老师示范--介绍我的家乡安海

要点：文化古镇：历史悠久，人杰地灵。特色小吃：土笋冻、桔红糕

名胜古迹：五里桥、龙山寺。教化品牌：安海幼儿园、美正小学、安海中学、养正中学。知

名企业：恒安公司、亲亲食品、盼盼食品、晋工机械

非物质文化：端午捉鸭、嗦啰莲

3、各小组发言（15分钟；

要求：要用一股话精确地讲，描写要详细，要有层次。语言力求浅显生动.

评价：红旗小组和班级形象代表单项奖（最具亲和力，最流利的等）

4、课堂小结（5分钟）

5、课外拓展延长：

学以致用：利用收集到的资料，就家乡今后的发展改变做出合理的想象，以《-----年之后

的家乡》为题，形成500字左右的文章。（目的是训练学生的书面表达实力，加深学生对家乡

的了解与将来对家乡的建设出力）

附：板书设计

酷爱家乡......了解家乡......介绍家乡……建设家乡

七年级语文说课稿3

我说课的题目是人教版七三级语文下册第四单元第17课《安塞腰鼓》。我将按说教材、说

教法学法、说教学手段、说教学程序四个环节来进行说课。

一、说教材

本单元选编的几篇文章，从不同侧面对学生展示了多种艺术形式，对于提高学生文化素养，

开阔视野，初步形成自己的审美观、价值观起到引领作用。

《安塞腰鼓》是作家刘成章撰写的一篇富有诗意美的散文。它以凝练、动感的语言，谱写了

一曲黄土高原慷慨激荡、气壮山河的时代之歌，呈现了中华民族生生不息、激越澎湃的生命活力，

是对中华民族魂魄的诗性礼赞。

结合文章特点，依照《课标》要求，针对我任教的学生基础较差，观赏、品尝语言实力较低

的实际，我确定三维教学目标妇下：

1.听读课文，把握文章基调，积累字词。

2.品读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气概和宣泄的生命力气。

3.理解排比、反复等修辞在文中的作用。

4.体会中华民族深厚的文化底蕴，提高审美情趣。

教学重、难点：感受安塞腰鼓的磅礴气概和所歌颂的生命力气，并能发表自己的见解。

二、说教法、学法

教与学是互动的一体化过程，基于以上教材、课标、学情分析，本节课我主要采纳朗读法贯

穿始终，以小组合作为主要形式，读、品、评、思相结合，引导学生主动参加、合作探究来完成

教学。

三、说教学手段

以多媒体为主要教学协助手段，将图、文、声、像融为T本，既可激发学习爱好，促进思维

发展，又可增加课堂容量，提高教学效率。

四、说教学程序

（-）导入新课

出示安塞腰鼓表演图片并提问：这是I十幺表演？

学生答后追问：你知道中国的“腰鼓之乡"在哪里吗？

明确后导入："今日我们将随本土作家刘成章一同走进腰鼓之乡，去领会那动人心魄的安塞

腰鼓！（板书课题和作者）

（这样导入自然、贴近生活，让学生的思维活跃起来，顺当进入学习新课环节）

（二）学习新课

我设计四个版块：将由浅入深，层层深化，层层解读。

第一板块：了解安塞腰鼓,走近作者,明确学习目标。

1.出示黄土高原地图，指出安塞县位置。

（使学生了解安塞的自然环境，地理风貌，民风民情，为理解文意做铺垫）

2.接下来出示安塞腰鼓简介。了解安塞腰鼓的起源、艺术形式及社会地位。

既然"安塞腰鼓"被称为"大下第一鼓"，可见其艺术表演魅力非同一股。让我们共同观赏

一段原生态的安塞腰鼓表演。（观表演视频）

看后问：你有什幺感受？（学生会说：气概磅礴，震撼人心等）（让学生观其形，听其声，

在身临其境中感受安塞腰鼓的艺术魅力，为进一步探究课文铺平了道路）

3.接下来出示作者简介，及本节课学习目标。

其次板块：听读课文，整体盛口。

这一板块从"知内容、明结构、指导朗读“入手，多角度对文本进行初步感知、解读。

我支配"视频听读"，并设计问题引领学生绽开与文本对话：

1.请用”……的安塞腰鼓”对作者眼中的安塞腰鼓进行评价.（可用文中内容回答）

2.本文用什幺语调来读？全文都这幺读吗？（明显不）哪部分比较明显？请选读一句或一段

来读。（目的是指导朗读，把握文章结构）

第三板块：阅读课文，品读主体，领悟主旨。

这一板块通过朗读指导，品尝句段以及仿写训练，侧重实力目标与情感目标的实现。

L出示易错字词，检测学生的预习状况。

2.品读主体句段，提高审美体验。

屏幕出示：请用“我喜爱，因为……”这一句式点评文章,（可从多角度进行评价）小

组共享，代表发言。

在探讨沟通期间，作为课堂教学的引领者，促进者，要适时引导学生完成重点句段的解读，

领悟主旨,体会民族文化内涵。

（1）"骤雨一样，是急促的鼓点......斗虎一样，是强健的风姿"句：排比、比方修辞的运

用，更加形象、生动地突出了安塞腰鼓的欢快，火爆、热情的特点。（教材无非是个例子，语文

教学目的一是教会学生看书，读书，一是把所想的用笔用嘴表达出来，可见，读与写是紧密的联

系在一起的，读的最终目的是为了与）我以此为契机，进行仿与训练：出小一组东北民间艺术

——大秧歌表演图片，要求学生仿照此段句式进行描述，小组合作共同探究，来实现学生实力

的提高与学问迁移。

我刚好强化胜利怠识，激应创新，并在观赏老师范文后强调：有了好的内容，必需要用恰当

的表现形式，才能写出好的文章。

(2)在品读中我适时引出"击鼓的后生"：重点体会“搏击”的后面还有什幺内涵？进而

引出中心句，并紧紧追问：他们究竟想摆脱什幺？冲破什幺？撞开什幺？

使学生自然联系到陕北人们的生存环境，生发出作者对黄土地究竟是怎样的感情的思索？

最终明确：黄土高原是中华民族的发源地，后生们是黄土高原人的代表。他们搏击的不仅仅

是鼓，还要与恶劣的自然环境、贫困落后的生活，与这片土地及自身的命运进行搏击。只要生命

不息，搏击就不会停止！

(3)在品读中，我适时提出在文中反复出现，最能表达作者情感的句子，体会其作用。明

确：好一个

安塞腰鼓此句贯穿全文剧烈地抒发了作者对安塞腰鼓的磅礴气概^激荡生命的赞美之情。

(至此，文中重难点的突破水到渠成)

(4)学习不能满意于课本学问，我适时引入课外资源，培育学生酷爱民族艺术的思想感情。

”安塞腰鼓撼天响，黄河古道显辉煌”，如今的黄土高原人民早已褪去贫困的樊篱，西部大

开发的进行，西气东输，南水北调的运行,综合治理黄土高原政策的实施给西北人民带来无限的

朝气与活力。他们将用生命和力气搏击出更辉煌绚丽的生活！

(在这一环节，学生在老师的指导、激励，示范下，自然理解了文章主旨,领悟了作者的写

作意图。同时也培育了学生发觉，探究，解决问题的实力，为他们接着学习和终身学习打下了坚

实的基础)

第四板块：课堂息结，布苴作业：

(1)出示课文总结：提炼主旨，加深感悟。

(2)作业：运用排比、反复等修辞，进行合理的联想与想象，描写一个令你难忘的场面！

(进一步体会修辞在文中的作用，提高审美情趣)

(3)最终我设计了这样雌束语：通过《安塞腰鼓》的学习，给了我们这样一些启示：

“人，活的要有一股劲！这股劲是上进心，是坚毅的意志，是不屈不挠的精神！学习上，要

有一股猛劲！毅力上要有一股韧劲！行动上要有一股冲劲！有劲的生活，才是痛快的生活！希望

同学们能带着这股劲，去敲响自己将来绚丽美妙的生命之鼓！"

(4)为了表现教学流程，激活创新思维，我设计了这样的板书：

左侧是学生品读文章时的独特感受与右侧文中两个重要意象及一个动词突出了文章的主旨：

在这古朴厚重的黄土地上，哺育了这样一群粗犷豪，坚韧不屈的陕北人，也正是这样一群人才搏

击出了这样震撼人心的生命之鼓。

这样的板书简洁、直观，既加深对课文的理解，又升华了主题。

好的板书是师生共同才智的结晶，是课前预设与课堂生成的完备结合。

七年级语文说课稿4

一、关于教材

1、教材在本单元所处的位置及其特点。

《松树金龟子》一文是苏教版教材七年级下学期第四单元"动物世界"中的一篇说明文。本

单元课文让学生接触动物世界，了解一些动物，激发起他们关爱、爱护野生动物的感情。《松树

金龟子》一文通过精确的说明，生动、形象、细致的描写，向我们介绍了具有"音乐天赋”的松

树金龟子，使我们了解了金龟子的外形、特点、生活习性等，唤起我们对动物世界生活状态的关

注，激发我们关爱动物、爱护动物的热忱。

2、教学目的

依据本文的特点，我设计了以下教学目的：

Q)有心情地朗读课文，归纳综合松树金龟子的特点。

(2)学习本文抓住事物特性实行视察，相识松树金龟子的发音原理。

(3)领悟本文生动、逼真的语言。

(4)探究虫笏界的有关学问，引发学生对大自然的酷爱。

3、教学的重点和难点

(1)从视察入手，抓住动物的形态、行动、习性来科学阐明。

(2)一些生物学术语；本文的写作特色。

4、课本课本处置惩罚

(1)课时摆设：两课时

(2)教学假想：

本文我重要接纳多媒体教学.在第一课时中让学生学会生字词，相识作者，感知课文布局，

熟习松树金龟子的形态特性。其次课时运用课件，资助学生明白松树金龟子的生活习性，婚恋生

活，发音原理的相干内容以及领悟作者对金龟子的心情。在明白内容的底子上引导学生朗读，领

悟本文阐明语言的生动、形象，引提倡他们关爱动物、掩护动物的热忱。

二、教学要领及教学本事的运用

为了让老师的教和学生的学对症下药,我接纳以下要领教苧：

1、训练法。教学其次课时,我起首以习题训练情势，坚固第一课时的学习结果。

2、探讨法。学生限时速读课文相应内容，开端驾驭课文内容，再实行小组探讨，使全体学

生主动到场并总结得出课文重要内容，再由小组保举学生作答。

3、提问法。在学习课文其欠部分关于松树金龟子的发音原理的内容时，让学生依据课文内

容目由提出问题，别人作答，激发起学生参加热忱，逐步引导，渐渐深化理解。

通过以上多种教法的采纳，使学生对课文内容理解得透彻，只有对课文内容完全理解了，才

能便于指导朗读，朗读时才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量，富有表情。

多媒体的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过课件的介入激发学生的学习爱好，调动

学生的学习热忱、引导学生运用恰当的学习方法，完成学习目标。在教学中，课题、作者、金龟

子的图片，读文后字音词义及文学常识内容的检测，我都以图片加文字的形式出示。为了帮助学

生扩展学问面，插入大量图片、动画素材，使其相识文中所涉及昆虫类更多的伙伴。这样，运用

图片、文字、动画、声音等多种形式，从多个方面调动了学生的感官，使学生能够投入到老师创

设的情境中，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。同时，多媒体的运用，可以替代或补

充传统教学设备（如黑板）的不足，便利清楚地展示问题，板书或提示内容，给学习以深刻的印象。

三、学法

依据本课的特点（动物天下中的虫笏类），我接纳让学生"看看、读读、想想、说说"的要领

学习本课。起首通过多媒体课件展示出金龟子的实物图片，让学生看看，使学生对其形态有了开

端印象。再通过提问法,探讨法，朗读法的教学，深化明白文中关于金龟子婚恋生活、发音原理

等内容，末了上升到唤起学习对动物天下生活状态的存眷，并主动投身于掩护野生动物的人群中

去，还可让他们说说自己学习后的领悟。

四、教学步伐

第一课时：

导入新课一自学生字词T阅读课文，团体感知文章布局一相识松树金龟子的形态特性

其次课时：

直抄导入一熟习新内容一深化明白新内容并能心情朗读一总结全文布局，领悟写作特色一拓

展性训练一部署作业。

课文重要内容

松树金龟子的生活习性，格夕卜是5昏恋生活及基发音原理。

写作特色:

L运用作比力的阐明要领。

2、抓住事物特性睁开阐明。

3、正确、生动、形象的语言。

五、教学预期结果

盼望学生通过学习这篇课文，能明白驾驭并学习运用本文中几种写作特色，细致视察某一动

物，细致它的形态、彳亍动、习性等，写一篇小漫笔。

六、板书设计：略

七年级语文说课稿5

各位评委，

大家好！

我今日说课的题目是《伤仲永》

下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说这堂课的设计

一、说教材

（一）、教材地位不必乍用

《伤仲永》是人教版七年级下册第一单元的一篇古文，学生在七年级上册已接触过古文，对

古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有肯定的相识《新课程标准》指出："对作

品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价,对作品中感人的情境和形象，能说出自己

的体验"《伤仲永》是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大

后"泯然众人"的改变过程，告知人们不要单纯地依靠天赋，必需注意后天的教化和学习这对我

们的成长也有肯定的指导作用

（二）、教学目标的确定

初中古诗文的教学，以培育学生的爱好与语感为主体并适当积累肯定的文言文词句学问，使

学生对中国古文学有所了解基于此，我确定以下教学目标：

学问目标：

1、积累肯定的文言文词语，了解一些文言句式

2、相识后天教化和学习的重要性

3、背诵全文

实力目标：

1、过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理

2、学习本文寓理于事及纵向对比的写法

3、培育学生独立探讨、合作探究的实力

情感目标：

理解作者对人才毁灭所做的挽歌，体会作者对家庭和社会的不良风气对人才的摧残

（三）、教学重、难点

教学重点是：通过朗读课文，疏通文意,了解故事内容，领悟蕴涵道理；

教学难点是：引导学生理解纵向对比的写法；

二、说教法

古希腊学者普罗塔戈说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束须要被点燃的火把"

为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，依据素养教化和创新教化的精神，再结合本篇

课文的实际特点，我采纳了诵读法、情境教学法、竞赛法、分组探讨法及分层教学法这些方法简

单激发学生的学习爱好，培育学生利用各种渠道解决问题的实力，深化体会文中蕴含的思想感情

三、说学法

"一个差的老师只会奉献而好的老师则教会学生发觉真理”教会学生学会学习已经成为课

堂教学的重要任务学生获得学问有一个按部就班的过程，在教学中，我依据“三有利"原则

①有利于激发学生学习的爱好，主动思维

②有利于充分发挥学生学习主动性，培育学生学习方法，以利于学生终身可持发展

③有利于挖掘学生潜能，培育学生的创新精神和实践实力确定学法，详细如下：

1、勾画圈点法一勒动笔墨，主动读书

2、探讨法一主动参加，总结规律

3、自主合作、探究法一学生实践，巩固提高

四、说教学过程

我的整体教学思路是：复习导入新旧联系，创设情境疏通文意，燃口课文推究文理，把握目

标小结练习，实践提高

详细教学环节是：

（一）、引入新课：

同学们，以前我给你们讲过《送东阳马生序》这篇文章，它启示我们业精德成的关键在于勤

奋用心也就是说，一个人不论天资多聪敏，都须要后天的努力和教化，否则将一事无成现在，我

们就从今日的小故事中再次体会一下这个道理

这样导入，在接旧学问,又联系新学问，悬念的设置激起学生爱好,为学好本课创建良好的

情境

（二）、了解作者：

提示学生从名、时、地、评、作五个方面驾驭，打算作一分钟的抢答练习

这一环节便于学生驾驭文学常识，熬炼速读速记实力，抢答练习培育学生竞争意识，活跃课

堂气氛

（三）、老师示范朗读课文，指出教学目标：

这是学生整体感知课文的过程，利于了解字音、字形、字义，对课文的重音、节奏、语气等

都有提示

（四）、学生自读课文，每人2遍，老师出示朗读标准：字音规范，语气适中，节奏精确，

重音恰当

这一环节的目的在于熬炼学生的朗读实力，也是再次感知课文、理解文意的过程，"读书百

遍，其义自见”，多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理

（五）、将学生分组打算院通文意,并选出两组代表一读一评，给大家示范然后老师赐予评

价，并指明重点的词语及用法

这一环节的设置是学生理解文章的过程，分组法熬炼学生合作实力，更调动了中、差生学习

的爰好，创建性思维，跳动性使思维得到全面开发

（六）、指导学生跳读，老师置疑，学生合作，思索下列问题：

⑴幼年时的仲永有何表现？

⑵我两次"还乡"，见到了怎样的仲永？

⑶仲永为何"泯然众人"？你得到什么启示？

这三个问题的设置重在指导学生理清文章脉落，熟识课文学问，增加对课文的分析实力跳读

课文完成问题是学生思维的活动，培育学生创新精神问题的探讨深化文言文内部层次，扣准教学

目标，增进学生的理解力问题一步步由易到难，有梯度、有层次，让每个学生都尝试胜利的喜悦

学生发表争论之后，我是这样明确的：仲永幼年聪颖过人，天赋超群是"指物作诗立就”的

神童而当我两次还乡所见的仲永却"不能称前时之闻"，"泯然众人"缘由在于"父不使学"，

这就启示我们：后天的学习教化对一个人的成材具有重要意义

（七）、难点探讨

作者寓理于事，是通过什么写法揭示文章主题的？

这一问题是难点的提示，激起学生对胜利的渴望，培育他们勇于探究的精神

我在此处明确答案，并作小结：全文作者运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段

的状况作了对比，即纵向对比，在叙事中使深刻的哲理得以表现，从而阐述了必需重视后天学习

和教化的道理

（八）、设置分层练习，即基础题和实力题

基础题侧重音、形、义，实力题侧重写作和说话分层练习全面照看，既重基础，又重实力让

各层学生都有成就感，有喜悦感

以上是我的教学过程，环节的支配力求体现语文教学特点，听说读写全面照看，注意培育学

生自学实力，多种教学方法使学生在轻松偷悦的心情中驾驭学问，提高实力，拓展思维，提高了

课堂的教学效果

五、说板书设计

为了激发学生的学习爱好，培育学生的创新精神和实践实力，提高课堂教学效果我依据本文

内容，结合数学坐标的学问细心设计了下面的板书设计，体现新误程改革的学科渗透的新理念

七年级语文说课稿6

一、说教材

（一）本课地位

《小巷深处》是语文七年级上册（语文版）其次单元中的其次篇回忆性的抒情散文。抒写了

养母对"我"深切的爱和"我"对养母的感情，文章富有感染力。由于情感教化是语文教学的重

要目标之一，因此，本课的教学既要落实新课标的要求，又要把握好本单元及本文的教学特点。

（二）教学目标

依据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响深广的这一特

点，我确定如下教学目标：

1、学问与实力目标

(1)学习本文写人物致力于表现人物感情世界的改变特点;

(2)把握人物形象的刻画对突出中心的作用。

2、过程与方法目标

在老师恰当的引导下，培育学生"自主、合作、探究”的学习方式，让语文具有开放性。

3、情感与看法目标

从课文到生活，加深对亲情的理解，培育学生"爱”的情感。

(三)教学重点、难点

依据这些教学目标，我确定了以下教学重点和难点：

重点：从文章的观赏，分析过程中，体会母爱的宏大与无私，增加对亲情的理解。

难点：学习如何选取生活琐事来表达情感,突出重点。

二、说学情

这篇文章的教学对象是初一学生，由于他们绝大多数来自独生子女家庭，以自我为中心，往

往忽视了身边的人文关爱，但他们并不是没有情感。鉴于此种状况，老师应在他们每一个幼小的

心灵里，点燃情感的“火焰"，进行美的熏陶和情感的教化，播下"爱”的种子，让他们从关注

身边的爱起先，培育博爱的情怀。

三、说教法与学法

作为新课改背景下的课堂，应当"一切为了每一个学生的发展"，让思维迥异、特性纷呈的

学生带着自己的学问、阅历、思索、灵感、爱好等参加课堂学习，并成为课堂学习的主体，与老

帅在民主和谐的氛围中同等对诂，情感碰撞，生命沟通。在这样的课堂里，我们的学生才会激情

之流四溢，思维之花闪烁，睿智之言流淌；这样的课堂才是真正的"以生为本"，才是新课程改

革所须要的志向课堂。

依据这一教学理念，借助多媒体的教学手段，我主要采纳情境教学法、启发式教学法等指导

学生去朗读、去探讨、去探究。

我这堂课总的程序是这样的：

创设情境一在阅读中感悟一在体验中感悟一在训练中感悟

四、说教学程序

(-)导入新课

(创设情境，诱发情感)

投影观赏：《搭错车》的画面、主题曲。

这部电视剧的主子公在金鹰艺术节中，分别获得了最受观众宠爱的男、女演员奖。

设问：为什么他们会如此深受观众宠爱？

这里运用的是"情境教学法"，通过选取紧扣主题的电视剧《搭错车》导入，渲染课堂气氛,

使学生产生剧烈的求知欲，同时也激发了学生的学习爱好。引导学生进入其次个环节——在阅

读中感悟。

(-)在阅读中感悟

阅读是语文教学之本，因此，我让学生在读中感悟，在读中品尝语言文字的魅力.

1、粗读课文，谈感受。

大部分学生可能只是泛泛几句的确现在的孩子在家中“宠"惯了对"盲母亲"的"爱"

没有从心底理解。于是，我说："老师在读其次段的时候流了泪，被盲母亲感动了，大家再读一

遍。”

2、细读课文，说说母亲对"我"的爱的详细事例。

让学生在生活琐事中进一步理解母爱，表达情感。

3、品读课文，赏析母亲糅。

设计学生活动一：

抓住描写母亲外貌、语言、动作、神态的词和句子，反复朗读，去品尝、体会，理解所蕴含

的感情。

让学生在情境中理解，感悟到母亲抚养"我”的欣喜，抚育“我”的艰辛，才能理解"我"

的虚荣和无知。

学生因感悟而形成的情感体验比因老师程式化的解读而形成的标准答案要深刻得多。读完之

后，学生与学生相互沟通。这是一次个体"感悟"成果的展示，学生因有"法"可循而有话可讲

了。

（三）在体验中感悟

“盲母亲”对捡来的女儿的爱，可谓侵透纸背但学生缺少生活的体验很难悟出此中真情。

所以，学生须要一一在体验中感悟。

为此，我设计了一个角色互换，引导学生如何去看待"我"的感情改变。

设计学生活动二：

假如你是"莉"，盲母是你的"母亲"。当她出现在我们教室门口，没有悔悟的"莉"会怎

么说？怎么做呢？

这是我让学生体验的中心问题，学生在充分酝酿自己的心情之后发表自己的看法。这些感悟

使学生产生了思想的震撼，心灵的责问，这种在体验中形成的感悟干脆触及学生的内心。最终，

引导学生进入一在训练中感悟。

（四）在训练中感悟

当发觉不守承诺的母亲来校给我送鸡蛋和钱，而不愿让我望见时，我冲出校门，在偏僻的小

巷里赫然望见"凌乱而花白的头发在苍老的脸旁飘扬”的母亲，我的心受到了极大冲击。这一节

的叙述及细微环节描写触及了"我”的心灵，形成了全文的高潮。

此时，老师配乐《烛光里的妈妈》，增加感染力。全班朗诵课文最终三个自然段。

思索探讨：文中对小巷和竹棒的描写，起到了什么作用？

"我”的情感得到了回来，在以后的日子里又会怎样呢？在这里，我要求学生设计一个想象

性的结尾。

设计学生活动三：

“我"悔悟以后与母亲的日子里……

使文章的高潮再推动一步，使课堂也掀起一个高潮，让学生们的心灵在想象训练中得到一次

洗礼。

五、小结

"感悟"能产生新思维，新境界，但须要等待，须要宽容，须要老师给学生以时间和机会，

更须要老师的心胸和才智。

附：板书设计

这是我本节课的板书设计:

遵循简明精炼，突出重点，形象美观的原则。

（出示课件）

七年级语文说课稿7

一、说教材

1、教材地位：《静夜》萍已在七年级上册第六单元的一首具有古典诗歌韵味的新诗，是郭

沫若±1四以后的作品。这单兀共±1课九篇文章：有童诂；神诂；诗歌和寓言。它们通过虚构的故

事和景象曲折地反映现实，揭露鞭挞现实生活中的丑恶，表达对美妙生活的憧憬，赞美呼喊人间

真情。激发学生的阅读爱好，培育联想、想像的实力，引导学生憎恶假丑恶，憧憬真善美.通过

本诗的学习，使学生体会诗人所表达的忧国、爱国的情。

二、说教学目标

本文的教学目标为：

1、实力目标：

使学生体会联想和想象的表现作用，培育联想和想象的实力；学习诗的凝炼，含蓄的语言及

修辞方法；学习朗读，培育对诗歌的爱好。

2、情感目标：

使学生获得美的享受，体会诗人所饱含对光明、志向、祖国的情感，陶冶自已的情操，进而

达到纯熟的境界。；

三、说教学重点、难点

本课的重点是：

1、使学生体会诗所饱含对光明、志向、祖国的情感

2、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法

本课的难点是：

使学生体会联想和想象的表现作用，培育联想和想象的实力。

四、说教法：

1、明确目标，削减学生学习活动中的无效思维；

2、指导朗读，重在学生体验；

3、提问探究、小组合作探究、，引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手

法；

4、小结巩固，紧扣要点，帮助学生形成思维整合。

5、练习提高，文字的联挪想像，引导学生作联想、想像的训练。

6、手段及依据：用简洁课件协助教学课件，已"文本学习为主，多媒体协助教学”的教学

方法。

五、说学法：

1、朗读感悟，感受音乐美。

2、探究内容，理解意境美。

3、探究写法,领悟情感美。

4、仿照学习，拓展思维，培育想像力，提高语言运用实力。

六、说教学过程设计

（1）、师生互动,创设宽松的教学氛围（2分钟）

我将设计动画片《聪慧的一休》激情导入，请学生向他一样开动脑子成为聪慧的孩子！学生

的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、开心的教学氛围。

（2）、比较引入新课（3分钟）

接下来问学生：

同学们能有节奏、有感情的背一背李白的《静夜思》吗？

然后我请同学们一起配乐背诵李白的《静夜思》问：

L诗人望见了什么？（月光）

2、诗人由月光联想到什么？（白霜、家乡）

3、李白思的是什•么？（家乡、亲人）；

郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》同样都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭

沫若的诗乂表达了怎么样的情怀呢？请大家打开书，听录音。

（3）、指导朗读（6分钟）

L放录音，整体感知

低沉的音乐、温柔、舒缓的节奏，把学生带进诗中所描绘的朦胧的安静的静夜中，仿佛见到

了模糊的天河岸边有鲸人对月流珠。

2、听完录音后让仿照声音，齐声朗读

在此我将订正学生的字音、重音、节奏。

3、学生自由朗读

(4)、介绍作者和写作背景(4分钟)

1、作者：

作者郭沫若，我国闻名的诗人、学者、他继鲁迅先生之后"中国文化战线的又一面光辉的旗

帜”。

2、背景

这首诗写于上个世纪的20年头，当时的中国社会"黑暗如铁、冷酷如漆、腥秽如血”人民

生活在水生火热之中，面对当时的中国现实，诗人不禁感到悲观和苦痛，他们痛恨黑暗的社会，

憧憬光明的将来。

(5)、赏读静夜!(20)

在这个教学环节用以下问题，提问、探究并质疑。

1、文中详细写了那些景物？其中哪些是诗人看到的真实景物？哪些是虚写的景物?

2、再请同学们带着淡淡穗伤齐读第一节,

回答第一节写的是哪些真实景物？

3、是呀，第一诗节实写，此时诗人闲逛在清幽的月光下呈现在诗人的眼前是一幅怎样的画

面？谁用目己的语言描绘出采!

4、让我们一齐齐读其次诗节，看看写了哪些景物？这里有没有现实生活中不存在的事物?

5、传闻中的蚊人是住在仁什么地方？

6、面对茫茫的天河，诗人并不能真正望见什么，只能凭想像揣测会有皎人在岸，孤独地对

月泣珠，这是一个特别凄美的场面，在这月华满天的漂亮时刻，天上的跤人为什么哭泣？请你想

像鲸人泣珠的情景。

7、诗描绘了一幅奇异而漂亮、和平而安静、温柔而温馨的夜景,寄予了诗人对美妙生活的

无限憧憬，在这美妙的生活中，为什么要加上"跤人泣珠"这样凄凉的画面。

总结：

像这样现实生活中没有的在诗人头脑中创建新形象的过程，叫想象。

而天河是诗人遥望夜空，看到了几点疏星由此联想到天河，这叫联想。

诗人遥望夜空想像天上的皎人在对月泣珠其实是诗人自己在对月深思面对当时的社会，

诗人虽然有美妙的志向却无法实现，诗人此时的哀作伤、无奈、情怅，在这样凄凉的月色下，便

化作了串串诗行。

(6)、再次指导朗读朗读

1、这首诗要温柔、舒缓、低徊，要读出诗歌的安静、美妙而又略带一丝愁闷的感情基调，

读得不要太快、太强，，还要读准重音，读出节奏。咱们来再试着配乐朗读读一遍。

2、仝班弁读仝诗。并t熠背诵仝诗

3、小结巩固今日我们学习了现代诗《静夜》，也了解了什么是联想和想象！其实呀，联想

和想象就如同诗歌的两个翅膀有无想象力是诗歌能不能飞的起来飞的凹凸的重要因数所以诗人

艾青说道：没有想象就没有诗！而想象的基础就是视察生活、理解生活、广度博览！因此在学习

和阅读现代诗时有四个步骤：诵读——理解一想象回味。

(7)、拓展与i±移(5分钟)

阅读郭沫若的《夕暮》，回答下列问题。

L作者在这首诗里，是看到了什么而联想到什么，最终才联想到“牧羊的人”的？

2、何两个词语，经过四、五个递进的联想，可以建立联系。

如：钢笔一月亮可以作如下联想：

钢笔一作文一题目一中秋一月亮。

再如大海一小狗：大海一渔家一宠物一小狗。

请你也试一试就下面词语进行联想：田野一汽车；人一木星；电脑一垃圾。

(8)、总结：(1分钟)

英国哲学家培根说："读史使人明智，读诗使人聪慧。的确，诗歌能陶冶我们的情操，启迪

我们的才智/争化我们的灵魂。同学们让我们在诗歌的广袤天空中，绽开双翅，随意翱翔，去追

求人生那"真、善、美”的志向境界！

七年级语文说课稿8

一、确定目标

1、课标的摘引：了解寓言这一文学样式；观赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得

对自然、社会、人生的有益启示；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

2、课标的分析分解：共六步

第一：解析内容标准和确立关键词

从句型结构来看，这是一条“内容型目标"。行为动词有"领悟""获得""借助""理

解"。其中核心概念是："领悟作品的内涵；获得有益启示"、"理解基本内容""了解寓言这

一文学样式"。

其次：扩展或剖析核心概念

理解基本内容是针对《智子殿E》和《塞翁失马》两篇文言文说的，概念体系包括：文言词

语而、将等一词多义；成语"塞翁失马焉知非福"，词类活用雨.富；文言句式：此何遽不为

&%8222;乎。这些是学习的重点。领悟作品内涵则是针对全文而言的，概念体系包括：文章

写了什么人或动物，写了什么事，事情的起因经过和结果是什么，这是学习的重点；获得有益启

示包括：理解寓意,联系生活谈体会,这是学习的难点。总结寓言的特点是学习本文的重点。

第三：扩展或剖析行为动词

对领悟作品内涵部分适用的行为动词是复述，说出，文言文还须要辨析、翻译；对于获得有

益启示部分主要行为动词是沟通，评价，总结。

第四：确定行为条件

对于基本内容、作品内涵确定的行为条件是：结合课文，独立思索；

对于获得有益启示、总结寓言特点确定的行为条件是：结合课文，小组合作。第五：确定行

为表现程度

对于独立思索内容的行为表现程度是精确、完整、简明。对于小组合作内容的行为表现程度

是细致、深化、全面。

第六：综合上述思索，确定学习目标

1、能够把文言句子精确翻译成现代汉语，

2、通读全文，能够完整而简明地复述每则寓言的主要内容。

3、结合课文内容，在小组合作的基础上，分别说说四则寓言的寓意.

4、联系自己的生活阅历，说说你的启示。

5、总结寓言这一文学样式的特点，并尝试改写、编写寓言故事。

下面，我就以所确定的学习目标为主线，简洁介绍一下本课的教学过程和方法。这是我今日

说课其次个环节。

二、落实目标

本课共有四则寓言，其中《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》是现代文，《智子疑邻》

和《塞翁失马》是文言文，所以，本文我分为两个课时来讲授。第一课时过程如下：

（一）、导入新课、了解伊索

配上一组欢快的儿歌，导入：不知道大家的记忆里还有没有那只傲慢的兔子，努力的乌龟？

不知道那吃不到葡萄说葡萄酸的狐狸，有没有走进你的梦里？同学们，童年的我们正是在这f

个经典的故事里成长起来，并获得了我们最初的一些人生体验，你