一看杂技-表内乘法（一）第2课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

一看杂技--表内乘法（一）第2课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《一看杂技--表内乘法（一）第2课时》选自青岛版二年级上册数学教材。本节课以表内乘法为教学内容，旨在帮助学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能灵活运用乘法解决简单的实际问题。教学内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知特点和教学要求。二、核心素养目标分析本节课围绕数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养展开。通过观察杂技表演中的乘法现象，学生能够抽象出乘法的概念，发展数学抽象能力。在探究乘法口诀的过程中，学生锻炼逻辑推理能力。最后，通过解决实际问题，学生能够将乘法应用于生活，提升数学建模意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生在学习本课前，已经具备了一定的数学基础，包括10以内的加减法、认识数字和简单的计数。此外，学生对图形的初步认识，如正方形、长方形等，也为学习乘法打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也抱有浓厚的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢直观形象的学习方式，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解乘法的概念时可能会感到困难，因为他们可能难以将乘法与已有的加减法知识联系起来。此外，学生在记忆乘法口诀时可能会遇到遗忘或混淆的情况。在解决实际问题方面，学生可能因为缺乏生活经验而难以将乘法应用到具体情境中。因此，教学中需要注重直观教学，帮助学生建立乘法的概念，并通过丰富的实践活动提高学生的应用能力。四、教学资源-教学课件：包含杂技表演视频、乘法口诀图示、例题和练习题

-教学卡片：用于展示乘法口诀和乘法算式

-玩具或教具：如小方块、计数器等，用于直观展示乘法概念

-信息化资源：在线数学游戏、互动白板软件

-教学手段：多媒体投影仪、实物投影仪、黑板或白板五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段杂技表演视频，视频中包含一些乘法现象，如魔术师表演快速翻滚的硬币，引出乘法的概念。

2.提出问题：引导学生思考视频中出现的乘法现象，如“为什么硬币要这样快速翻滚？它和乘法有什么关系？”

3.学生回答：请学生自由发言，分享他们对乘法现象的理解。

4.总结：教师总结学生的回答，引出本节课的主题——表内乘法。

二、讲授新课（20分钟）

1.乘法概念讲解：通过实物教具（如小方块、计数器）展示乘法的意义，引导学生理解乘法是加法的简便运算。

2.乘法口诀教学：展示乘法口诀图示，讲解乘法口诀的构成和规律，如“一一得一，一二得二，一三得三”。

3.乘法算式书写：教授学生正确书写乘法算式，强调乘号和数字的书写规范。

4.乘法计算演示：教师示范计算一个简单的乘法算式，如“2×3”，并讲解计算过程。

5.学生练习：请学生独立完成几个乘法算式的计算，教师巡视指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.乘法口诀练习：学生按照乘法口诀图示，练习默写乘法口诀。

2.乘法算式练习：学生独立完成一些乘法算式的计算，教师巡视指导。

3.乘法应用题练习：请学生解决一些简单的乘法应用题，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？”

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：教师针对本节课的重点内容进行提问，如“什么是乘法？乘法口诀有哪些规律？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对学生的回答，提出一些深入的问题，引导学生思考。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己对乘法的理解和应用。

3.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师给予评价。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.数学思维拓展：引导学生思考乘法在生活中的应用，如购物、烹饪等。

2.数学文化拓展：介绍一些与乘法相关的数学趣闻，激发学生对数学的兴趣。

3.数学实践拓展：布置一些与乘法相关的家庭作业，让学生在实践中巩固所学知识。

教学过程总结：

本节课通过创设情境、讲解新课、巩固练习、课堂提问、师生互动和核心素养拓展等环节，帮助学生理解和掌握表内乘法的相关知识。在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。整个教学过程用时45分钟，符合实际学情，紧扣教学重难点，实现教学目标。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-乘法在历史中的应用：介绍乘法在古代数学发展中的地位，如古埃及、古印度和古希腊的乘法运算。

-乘法在生活中的例子：收集一些生活中常见的乘法应用实例，如购物时的打折计算、烹饪时的食材配比等。

-乘法在科学中的角色：探讨乘法在物理学、化学和生物学等科学领域中的应用，如化学反应的配比、物体的面积和体积计算等。

-乘法与几何的关系：介绍乘法与几何图形面积、体积计算的联系，如长方形的面积计算公式（长×宽）。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：布置一些与乘法相关的家庭作业，如计算家庭购物清单的总价、设计简单的几何图形并计算其面积等。

-数学游戏拓展：推荐一些数学游戏，如“乘法接力”、“乘法拼图”等，通过游戏的方式帮助学生巩固乘法知识。

-数学阅读拓展：鼓励学生阅读与数学相关的书籍或文章，如《数学的故事》、《数学家的故事》等，拓宽数学视野。

-实践活动拓展：组织学生参与社区服务活动，如帮助邻居计算装修材料的需求量，将乘法知识应用于实际生活中。

-创新项目拓展：鼓励学生设计一个基于乘法的创新项目，如制作一个乘法计算器或开发一个乘法学习应用程序。

-数学竞赛拓展：引导学生参加数学竞赛，如学校或地区举办的数学竞赛，通过竞赛提升学生的数学能力和解题技巧。

-亲子活动拓展：家长可以与孩子一起进行数学游戏或讨论数学问题，增进亲子关系的同时，提高孩子的数学兴趣和能力。七、教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理方面都有一些心得和体会。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过杂技表演视频，孩子们对乘法产生了浓厚的兴趣，他们积极思考，踊跃发言。这让我意识到，情境导入对于激发学生的学习兴趣非常重要。不过，我也发现有些学生对于乘法的概念理解还不够深刻，这说明我在讲解乘法概念时可能需要更加直观和生动。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言解释乘法的意义和乘法口诀的规律。我发现，通过实物教具和多媒体辅助教学，学生更容易理解抽象的数学概念。但是，我也注意到，在讲解乘法算式的书写时，个别学生还是有些吃力。这可能是因为他们对数字的书写还不够熟练，或者是缺乏足够的练习。因此，我需要在今后的教学中加强学生的基本技能训练。

巩固练习环节，我设计了多种形式的练习题，包括口诀练习、算式计算和应用题解决。从学生的表现来看，大部分学生能够熟练地运用乘法口诀进行计算，但在解决应用题时，有些学生还是显得有些迷茫。这说明我在讲解应用题时需要更加细致，帮助学生建立乘法与实际生活之间的联系。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以及时了解他们对知识的掌握情况。我发现，学生在回答问题时，能够准确地运用乘法知识，但有些学生对于问题的理解不够深入，需要我再进一步引导。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但仍有少数学生注意力不集中。我意识到，作为教师，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行差异化教学。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强对乘法概念的教学，通过更多的实例和游戏活动，帮助学生建立乘法与实际生活的联系。

-针对学生的个体差异，设计分层练习，让每个学生都能在原有基础上有所提高。

-在课堂上，更多地关注学生的个体表现，及时发现并纠正他们的错误，提高课堂效率。

-课后，加强与家长的沟通，共同关注学生的数学学习情况，形成家校共育的良好氛围。八、板书设计①乘法的概念

-乘法是加法的简便运算

-表示重复加法，如3×4表示4个3相加

②乘法口诀

-一一得一

-一二得二

-一三得三

-...（直至九九）

③乘法算式

-结构：乘号、第一个因数、第