Unit 4 When is the art show（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit4Whenistheartshow（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Whenistheartshow（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册课程基本信息1.课程名称：Unit4Whenistheartshow

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对话和阅读活动，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的文化意识，了解西方国家的节日庆祝方式，拓宽学生的文化视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析时间表达和活动安排，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的学习能力，引导学生通过自主学习，掌握学习策略，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.理解并正确使用询问时间的句型结构，如"Whattimeisit?"和"What'sthetime?"。

2.掌握时间的表达方式，包括整点、半点及过去和将来时间的表达。

难点：

1.学生在口语表达中正确运用过去和将来时间的概念。

2.理解并区分不同时间表达方式的语境应用。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际对话中练习时间表达。

2.使用时间线图和日历，帮助学生直观理解时间的概念和表达方式。

3.设计一系列问题，引导学生进行思考和讨论，以加深对时间概念的理解。

4.提供丰富的练习材料，包括听力材料和阅读材料，让学生在不同语境中练习时间表达。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的情境，如模拟艺术展会的场景，让学生在实际语境中运用所学时间表达。

2.实施任务型教学法，设计“组织艺术展”的任务，让学生分组讨论并规划展会时间表，提高学生的合作能力和问题解决能力。

3.运用多媒体辅助教学，利用视频和音频材料展示不同时间表达的应用，增强学生的听觉和视觉体验。

4.结合游戏教学，如“时间连连看”和“时间猜猜看”，使学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固时间表达知识。教学过程一、导入新课

（1）教师用英语问候学生，营造轻松的课堂氛围。

（2）教师展示一幅艺术展会的图片，引导学生思考：“Whatdoyouseeinthepicture?What'shappeningthere?”

学生观察图片，并用英语描述。

（3）教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“Today,wewilllearnabouttheartshowandhowtoexpresstimeinEnglish.”

二、新课呈现

1.教师通过PPT展示艺术展会的场景，引导学生关注时间表达。

（1）教师提问：“Whattimeisitinthepicture?Howdotheyexpressthetime?”

学生观察图片，回答问题。

（2）教师总结学生的回答，讲解时间的表达方式。

2.教师呈现时间表达的相关句型，如“Whattimeisit?It's...”，“What'sthetime?It's...”。

（1）教师用PPT展示句型，并举例说明。

（2）学生跟读句型，教师纠正发音。

3.教师讲解过去和将来时间的表达方式。

（1）教师通过PPT展示过去和将来时间的表达方式，如“Yesterday,we...”，“Tomorrow,we...”。

（2）学生跟读例句，教师纠正发音。

4.教师讲解时间表达在艺术展会场景中的应用。

（1）教师用PPT展示艺术展会场景中的时间表达，如“Let'smeetat10o'clock”，“Theartshowstartsat2o'clock”。

（2）学生跟读例句，教师纠正发音。

三、课堂活动

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟艺术展会场景。

（1）教师将学生分成小组，每组分配角色，如艺术家、观众、工作人员等。

（2）每组根据角色，用英语表达时间，如询问时间、告知时间等。

（3）教师巡视课堂，指导学生进行角色扮演。

2.教师组织学生进行小组讨论，分享他们对时间表达的理解。

（1）教师提问：“WhathaveyoulearnedabouttimeexpressioninEnglish?”

（2）学生分组讨论，分享自己的理解。

（3）教师请学生代表发言，总结讨论成果。

四、巩固练习

1.教师设计填空题，让学生根据所学知识填写时间。

（1）教师展示填空题，如：“It's...whenwemeet.”

（2）学生独立完成填空题。

（3）教师讲解答案，纠正错误。

2.教师设计选择题，让学生根据所学知识选择正确的答案。

（1）教师展示选择题，如：“What'sthetime?A.It's12o'clock.B.It's1o'clock.”

（2）学生独立完成选择题。

（3）教师讲解答案，纠正错误。

五、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调时间表达的重要性。

2.教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语实际应用能力。

3.教师布置课后作业，让学生复习巩固时间表达知识。

六、板书设计

Unit4Whenistheartshow

1.时间表达：Whattimeisit?/What'sthetime?

2.过去时间：Yesterday,we...

3.将来时间：Tomorrow,we...

4.艺术展会场景：Let'smeetat10o'clock.Theartshowstartsat2o'clock.

七、教学反思

本节课通过创设情境、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习时间表达。在教学过程中，要注意以下几点：

1.注重学生的口语练习，提高学生的实际应用能力。

2.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能有所收获。

3.结合生活实际，让学生在学习中感受英语的魅力，激发学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-艺术展览相关书籍：推荐一些介绍不同艺术流派、艺术家生平和艺术作品的书籍，如《世界艺术史》、《艺术的故事》等，帮助学生了解艺术背景。

-时间的表达方式：收集不同国家和文化中时间表达方式的资料，如中国的农历、西方的公历，以及不同文化中的时间观念和习俗。

-英文歌曲和电影：选择一些英文歌曲和电影片段，其中包含时间表达和艺术主题，如《ALittleNightMusic》中的歌曲《It'stheTime》。

-在线时间学习工具：介绍一些在线时间学习工具，如时间转换器、世界时钟等，帮助学生更好地理解不同时区的时间差异。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与艺术相关的英文书籍，通过阅读了解不同艺术家的生平和作品，增强文化意识。

-观看纪录片：推荐学生观看关于艺术和历史的纪录片，如《艺术的力量》、《艺术的故事》等，通过视觉和听觉的结合加深对艺术的理解。

-制作时间表：让学生尝试制作一个个人或小组的艺术展时间表，包括展览时间、艺术家介绍、作品描述等，提高学生的规划能力和创造力。

-英语角活动：组织学生参加英语角活动，与母语为英语的人交流，练习使用英语讨论艺术和时间的主题。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观当地的艺术展览，实地感受艺术氛围，并将所学的时间表达运用到实际交流中。

-主题写作：引导学生撰写关于艺术和时间的英文短文，如“我的艺术之旅”或“时间与艺术的关系”，通过写作提高学生的英语写作能力。

-时间游戏：设计一些与时间相关的英语游戏，如“时间接龙”、“时间记忆”等，在游戏中复习和巩固时间表达。

-家庭作业拓展：布置一些家庭作业，要求学生在家中寻找与艺术和时间相关的英语资料，如艺术家的传记、时间的英文文章等，提高学生的自主学习能力。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在导入环节，我使用了图片和情景模拟，这确实激发了学生的兴趣。我发现，当学生们看到艺术展会的图片时，他们立刻就能进入状态，开始用英语描述他们看到的内容。这让我意识到，利用视觉资源来引入新内容是一个很好的方法，因为它能够帮助学生建立直观的联系。

在呈现新课的时候，我尽量使用了多种教学媒体，比如PPT和视频，这样可以让学生从不同的角度接触新知识。我发现，当我在讲解时间表达时，使用PPT上的时间线图和日历，学生们能够更直观地理解时间的概念。这让我想到，未来的教学中，我应该更多地利用多媒体资源，因为它们能够有效地辅助教学。

在课堂活动中，我设计了角色扮演和小组讨论，这有助于提高学生的参与度和互动性。我注意到，在角色扮演环节，学生们表现得非常积极，他们能够很好地运用所学的时间表达。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

然而，我也发现了几个需要改进的地方。比如，在讲解过去和将来时间的表达时，我发现有些学生还是不太理解。这可能是因为我对这个部分讲解得不够深入，或者是学生没有充分的时间去消化这些信息。所以，我打算在今后的教学中，对于这些难点部分，我需要提供更多的例句和练习，让学生有更多的机会去练习和巩固。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体上还好，但是个别学生还是有点分心。这可能是因为课堂活动的设计没有完全吸引所有学生的注意力。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重课堂活动的多样性和趣味性，以保持学生的注意力。

从知识方面来看，学生们似乎对时间表达有了更深的理解。他们能够正确地使用句型来表达时间，并且在角色扮演中也能够灵活运用。这让我感到满意，因为这是教学目标之一。

从技能方面，学生的口语表达能力得到了提升。他们在课堂上能够