Unit 9 A day on the farm (Period 2) （说课稿）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册

Unit9Adayonthefarm(Period2)（说课稿）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析Unit9Adayonthefarm(Period2)（说课稿）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册

本节课选自沪教牛津版三年级下册英语教材，属于Unit9Adayonthefarm的第二课时。本课时围绕农场活动展开，通过学习农场中不同动物的英语单词和句型，帮助学生了解农场生活，提高学生的英语听说能力。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和语言学习特点。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对英语学习已有初步的认识，能够掌握基本的字母和单词。在本单元之前，他们可能已经学习了关于农场动物的一些基础词汇，如cat,dog,chicken等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对农场动物等主题有较高的兴趣。他们的英语学习能力正在逐步提升，能够通过图片、实物等辅助手段理解和记忆单词。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过游戏和活动来学习，有的则更倾向于通过阅读和书写来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在英语发音和词汇记忆上存在困难，尤其是在区分一些相似发音的单词时。此外，学生在运用句型进行简单交流时可能遇到困难，特别是在语境中使用正确的时态和语态。此外，课堂互动中，一些内向的学生可能不敢积极参与，需要教师给予更多的鼓励和支持。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如农场动物图片、农场活动视频等，以丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示关键信息。

4.实物教具：准备农场动物的模型或图片，以便学生能够直观地识别和记忆相关词汇。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习农场动物的基本英语单词。

设计预习问题：围绕农场动物，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的农场动物是什么？”、“你能在农场里找到哪些动物？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解农场动物的基本英语单词和句子结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解农场动物的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示农场场景的图片或视频，引出农场动物的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解农场动物的英语单词和常用句型，如“Howmanycowsarethereinthefarm?”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述他们看到的农场场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“how”和“where”等疑问词的使用，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述农场场景。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解农场动物的英语表达。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用英语。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解农场动物的英语表达，掌握相关句型。

通过实践活动，培养学生的语言运用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置家庭作业，要求学生用英语描述一个农场，并包含至少三个农场动物的英语单词。

提供拓展资源：推荐一些与农场动物相关的英语学习网站或书籍，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励他们继续学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的英语学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的农场动物的英语知识。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和英语学习兴趣。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生方面取得的效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握本节课所学的农场动物英语单词，如cattle,sheep,pig,chicken等，并能正确拼写。

2.句型运用：学生能够运用本节课所学的句型，如“Howmany...arethereinthefarm?”、“Thereare...inthefarm.”等，进行简单的询问和描述。

3.语音语调：学生在课堂练习和小组活动中，能够模仿老师的发音，提高自己的英语口语表达能力，发音更加准确，语调更加自然。

4.交际能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的英语交际能力得到提升，能够运用所学知识进行简单的对话和表达。

5.文化意识：学生通过学习农场动物，了解到了一些西方国家的农场文化，拓宽了他们的文化视野。

6.学习兴趣：学生对英语学习的兴趣得到提高，愿意主动参与课堂活动，积极参与课后拓展学习。

7.自主学习能力：学生在预习、课堂活动和课后作业中，能够自主学习，提高自己的英语学习效果。

8.团队合作意识：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作意识。

9.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极回答问题，提出自己的观点，课堂氛围活跃。

10.学习习惯：学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、预习新课等，为今后的英语学习打下坚实基础。

11.评价能力：学生在评价他人的英语表达时，能够从语音、语调、词汇和句型等方面进行客观评价，提高了自己的评价能力。

12.问题解决能力：学生在遇到问题时，能够主动思考，寻求解决办法，提高了自己的问题解决能力。七、板书设计①词汇重点：

-Cattle

-Sheep

-Pig

-Chicken

-Cow

-Horse

②句型重点：

-Howmany...arethereinthefarm?

-Thereare...inthefarm.

③文化知识点：

-Farmanimals

-Farmlife

-Englishexpressionsrelatedtofarming

④板书结构：

-标题：Unit9Adayonthefarm

-词汇区：

-Cattle

-Sheep

-Pig

-Chicken

-Cow

-Horse