2024秋四年级语文上册 第三单元 第10课 爬山虎的脚说课稿 新人教版

2024秋四年级语文上册第三单元第10课爬山虎的脚说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《爬山虎的脚》为载体，旨在通过阅读与写作的结合，引导学生观察大自然，激发学生对植物的兴趣。通过学习爬山虎的生长特点，培养学生的观察能力和写作能力，同时培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。核心素养目标分析1.文本理解：培养学生理解自然事物特点的能力，提高阅读文本的细致度和深度。

2.写作表达：通过模仿写作，引导学生学习描写植物的方法，提升学生的语言表达和创意写作能力。

3.观察探究：培养学生观察大自然、发现美的习惯，增强学生的科学探究精神和实践能力。

4.情感态度：激发学生对植物的兴趣和热爱，培养学生尊重生命、关爱自然的情感态度。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：通过阅读《爬山虎的脚》，学生能够理解爬山虎的生长特点和脚的结构。

-学习描写方法：引导学生学习作者如何通过细致的观察和生动的语言描写爬山虎的脚，提高学生的写作技巧。

-体会作者情感：帮助学生体会作者对爬山虎的喜爱之情，以及观察大自然的细致和耐心。

2.教学难点：

-观察力的培养：学生能够细致观察爬山虎的脚，并描述其形状和生长状态。

-语言表达的转换：将观察到的细节转换成生动、准确的文字描述，这是学生写作中的一个难点。

-情感体验的共鸣：学生能够理解和感受作者对爬山虎的情感，并尝试在写作中表达自己的情感体验。例如，在描写爬山虎的脚时，学生可能难以将抽象的“生长状态”转化为具体的、有形的描述，需要教师引导学生通过反复阅读和模仿练习来突破这一难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（爬山虎的标本或图片）

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：网络图片库、在线教育资源平台

-教学手段：实物展示、图片展示、小组讨论、写作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《爬山虎的脚》的课文节选和图片，要求学生观察图片，思考爬山虎的脚是如何爬墙的。

-设计预习问题：例如，“爬山虎的脚有哪些特点？”“你是如何观察到这些特点的？”等问题，引导学生进行初步的观察和思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读课文并观察图片，记录自己的观察和疑问。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的观点。

-提交预习成果：学生将观察到的特点和疑问以笔记或小论文的形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-图片展示：利用图片资源，直观展示爬山虎的脚，帮助学生理解课文内容。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示爬山虎的图片或视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解爬山虎的脚的结构和生长过程，结合课文内容，帮助学生理解。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己的观察和预习成果，通过角色扮演模拟爬山虎爬墙的过程。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极参与讨论。

-参与课堂活动：在小组活动中，积极表达自己的观点，通过实践活动加深对知识的理解。

-提问与讨论：在讨论中提出问题，与其他同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的生物学知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验爬山虎爬墙的过程，加深对知识的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生以“我眼中的爬山虎”为主题，写一篇短文，描述自己观察到的爬山虎的特点。

-提供拓展资源：推荐一些关于植物生长的书籍或网站，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，鼓励他们继续观察大自然。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，通过写作巩固对课文内容的理解。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的植物观察和学习。

-反思总结：对自己的写作和观察进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成写作作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提高自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《植物的生长过程》科普书籍：推荐适合四年级学生阅读的科普书籍，介绍植物的生长周期、生长环境以及生长过程中的科学原理。

-《自然观察日记》案例集：提供一些自然观察日记的案例，展示如何记录和描述观察到的植物特点。

-爬山虎的生长环境视频：通过网络资源或学校图书馆，获取关于爬山虎生长环境的视频资料，让学生了解爬山虎在不同环境下的生长状态。

-植物生长实验套件：购买或自制一套植物生长实验套件，如种子发芽实验、植物生长激素实验等，让学生通过动手实验了解植物生长的奥秘。

2.拓展建议：

-观察日记实践：鼓励学生在课后继续观察身边的植物，如爬山虎、树木等，记录它们的生长变化，撰写观察日记。

-植物绘画创作：引导学生以爬山虎为主题，进行绘画创作，通过绘画表达对植物生长的感悟。

-植物科普讲座：邀请植物学家或生物老师进行讲座，让学生了解更多关于植物的知识，拓宽视野。

-家庭种植活动：鼓励学生在家长的指导下，在家中进行简单的植物种植活动，如种植豆芽、多肉植物等，体验植物生长的乐趣。

-植物保护宣传：组织学生参与植物保护活动，如植树节活动、环保宣传等，提高学生对自然保护的意识。

-植物生长数据收集：指导学生收集和分析植物生长数据，如光照、水分、温度等，培养学生的科学探究能力。

-植物生长实验报告：引导学生进行植物生长实验，并撰写实验报告，总结实验结果和发现。

-植物科普展览：组织学生参观植物园或科普展览，亲身感受植物世界的多样性。

-植物知识竞赛：举办植物知识竞赛，激发学生学习植物知识的兴趣，提高学生的植物知识水平。教学反思今天我们学习了《爬山虎的脚》，这节课给我留下了深刻的印象。首先，我想谈谈课堂上的亮点。

我发现，在导入环节，通过展示爬山虎的图片和视频，学生们的兴趣立刻被激发起来。他们对于这种神奇的植物充满了好奇，这让我意识到，通过多媒体手段可以有效地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

在讲解知识点时，我注重了结合课文内容和学生的生活实际。例如，我让学生观察教室里的植物，思考它们是如何生长的，这样不仅让学生对课文内容有了更深的理解，也让他们意识到生物学知识就在我们身边。

课堂活动环节，我设计了小组讨论和角色扮演，学生们积极参与，表现出很高的热情。在讨论中，他们不仅分享了自己的观察和想法，还互相学习，共同进步。在角色扮演中，他们扮演爬山虎，尝试用自己的语言描述生长过程，这种实践性的学习方式让他们更加深入地理解了课文内容。

当然，在课堂中也存在一些不足之处。比如，在讲解爬山虎的脚的结构时，我发现部分学生对于生物学的专业术语理解起来有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对生物学知识的普及，让学生能够轻松地理解这些概念。

另外，我发现有些学生在写作练习中，对于如何描写植物的特点还存在一些困惑。他们在描述时，往往缺乏细节，语言也不够生动。这让我反思，在今后的教学中，我需要更加注重写作技巧的培养，引导学生如何观察、如何表达。

同时，我也会不断学习，提高自己的专业素养，以便更好地指导学生。我相信，通过我们的共同努力，学生们一定能够在生物学领域取得更好的成绩。最后，我希望这节课能够成为学生们成长道路上的一个美好回忆，激发他们对自然科学的热爱，为他们的未来打下坚实的基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-爬山虎的脚的结构特点

-爬山虎的生长过程

-爬山虎的生存环境

②重点词句：

-“叶尖就向爬的墙慢慢伸出去。”

-“每根细丝像蜗牛的触角。”

-“巴