Unit 6 In a nature park Part A Lets spell大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit6InanatureparkPartALet’sspell大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit6InanatureparkPartALet’sspell大单元整体说课稿（2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册）

本单元以“在公园里”为主题，通过观察公园中的自然景象，学习字母组合“-ar”的发音规则，让学生在情境中感知、运用语言知识。教学内容丰富，与生活实际紧密相连，有助于培养学生的观察力和语言表达能力。核心素养目标1.培养学生观察自然的能力，提高对周围环境的感知力。

2.增强学生的语言运用能力，学会在真实情境中运用新学的字母组合发音规则。

3.培养学生的合作意识，通过小组活动共同完成任务，提升团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握字母组合“-ar”的发音规则，如“car”、“star”等单词的发音。

-理解并运用“-ar”发音规则，正确拼读含有该组合的单词，如“bar”、“par”等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-区分“-ar”发音中的元音字母发音，如“car”中的“a”发音与“star”中的“a”发音的区别。

-在实际语境中灵活运用“-ar”发音规则，如在不同句子中正确发音“park”、“card”等单词。

-将“-ar”发音规则与其他类似发音规则进行区分，避免混淆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如公园景色的图片、含有“-ar”发音规则的单词卡片。

3.教学工具：准备磁带、录音机等辅助教学设备，以便播放与“-ar”发音相关的音频材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“在公园里”话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过公园吗？你们在公园里都见过什么？”

展示一些关于公园的图片或视频片段，让学生初步感受公园的魅力或特点。

简短介绍公园对人类生活的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“-ar”发音规则讲解（10分钟）

目标：让学生了解“-ar”发音规则的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“-ar”发音规则的定义，包括其主要元音字母发音特点。

详细介绍“-ar”发音的组成部分，如元音字母的发音位置和声音特征。

3.“-ar”发音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“-ar”发音规则的特性和重要性。

过程：

选择几个包含“-ar”发音的单词进行分析，如“park”、“bar”等。

详细介绍每个单词的发音和拼写，让学生理解“-ar”发音的规律。

引导学生思考如何运用“-ar”发音规则来拼读新单词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个包含“-ar”发音的单词进行讨论。

小组内讨论如何根据“-ar”发音规则来拼写和发音这个单词。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论过程和结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“-ar”发音规则的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括单词的发音、拼写和意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进学生之间的互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“-ar”发音规则的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的“-ar”发音规则，包括发音特点和实例。

强调“-ar”发音规则在英语学习中的实用性和重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

布置课后作业：让学生回家后练习拼写和发音包含“-ar”发音规则的单词，并尝试造句。知识点梳理1.字母组合“-ar”的发音规则

-元音字母“a”在“-ar”组合中通常发成长元音[a:]，如“car”、“star”。

-元音字母“a”在“-ar”组合中有时也会发成短元音[ə]，如“bar”、“star”。

-辅音字母“r”在“-ar”组合中不发音，如“car”、“bar”。

2.含有“-ar”发音规则的单词

-名词：park、bar、star、car、carrot、bark、card、dance、taste、dance

-动词：run、turn、dance、taste、dance、carry、happy、carry、taste、happy

-形容词：large、small、fast、hard、soft、warm、cool、hot、bright、dark

3.“-ar”发音规则的应用

-通过观察单词拼写，判断其是否包含“-ar”组合，并预测其发音。

-在阅读中识别含有“-ar”发音规则的单词，并正确发音。

-在写作中运用“-ar”发音规则，正确拼写含有该组合的单词。

4.“-ar”发音规则的练习

-列出含有“-ar”发音规则的单词列表，进行拼写和发音练习。

-通过听音选词或看词选音的练习，提高对“-ar”发音规则的识别能力。

-制作含有“-ar”发音规则的单词卡片，用于游戏化学习。

5.“-ar”发音规则与生活联系

-在日常生活中寻找含有“-ar”发音规则的单词，如“car”、“bar”等。

-通过日常对话或故事讲述，运用“-ar”发音规则的单词，提高语言运用能力。

6.“-ar”发音规则与其他发音规则的比较

-与“-air”发音规则的比较，如“hair”、“chair”。

-与“-ear”发音规则的比较，如“ear”、“early”。

-与“-er”发音规则的比较，如“worker”、“player”。

7.“-ar”发音规则的复习与巩固

-定期进行“-ar”发音规则的复习，巩固所学知识。

-通过阅读、听力、口语等多样化的练习方式，提高对“-ar”发音规则的掌握程度。

-在写作中运用“-ar”发音规则，提高书面表达能力。内容逻辑关系①字母组合“-ar”发音规则

-重点知识点：元音字母“a”在“-ar”中的发音为长元音[a:]。

-重点词：car,star,bar,park,large,small,fast,hard,soft,warm

-重点句：“Inthislesson,wewilllearnthepronunciationruleofthelettercombination'-ar'.”

②含有“-ar”发音规则的单词

-重点知识点：识别和拼读含有“-ar”发音规则的单词。

-重点词：dance,taste,carry,happy,cool,hot,bright,dark,carrot,bark

-重点句：“Canyouspellandpronouncetheword'carrot'accordingtothe'-ar'rule?”

③“-ar”发音规则的应用

-重点知识点：运用“-ar”发音规则进行单词拼写和发音。

-重点词：newwordswith'-ar',sentenceconstruction,vocabularyexpansion

-重点句：“Let'spracticespellingandreadingwordswiththe'-ar'pronunciationrule.”

④“-ar”发音规则的练习

-重点知识点：通过多种练习方法巩固“-ar”发音规则。

-重点词：wordcards,listeningexercises,spellinggames

-重点句：“Wewillusewordcardstopracticespellingwordswiththe'-ar'rule.”

⑤“-ar”发音规则与生活联系

-重点知识点：将“-ar”发音规则应用于日常生活。

-重点词：real-lifevocabulary,dailyconversations,story-telling

-重点句：“Thinkaboutwordswiththe'-ar'rulethatyouuseinyourdailylife.”

⑥“-ar”发音规则与其他发音规则的比较

-重点知识点：比较“-ar”与其他相似发音规则的差异。

-重点词：differencesinpronunciation,similarlettercombinations

-重点句：“Howdoesthe'-ar'ruledifferfromthe'-air'rule?”

⑦“-ar”发音规则的复习与巩固

-重点知识点：定期复习和巩固“-ar”发音规则。

-重点词：revisionstrategies,repeatedpractice,long-termmemory

-重点句：“Let'sreviewthe'-ar'ruleattheendofeachlessontoreinforceourlearning.”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教授“-ar”发音规则时，我尝试通过创设真实的公园场景，让学生在情境中学习，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对语言的实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和音频，帮助学生直观地理解“-ar”发音的特点，这种直观的教学方式对于五年级学生来说更为有效。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在教学过程中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异，这导致部分学生在理解“-ar”发音规则时遇到困难。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组讨论等方式增加课堂互动，但实际效果并不理想，有些学生参与度不高，影响了整体教学效果。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对个体差异，实施分层教学：根据学生的英语水平和学习需求，设计不