2024秋七年级英语上册 Unit 6 Do you like bananas说课稿（新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas说课稿（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，提高听、说、读、写技能。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下饮食偏好的多样性。

3.培养学生的自主学习能力，通过合作学习提高解决问题的能力。

4.提升学生的批判性思维能力，学会从不同角度评价食物喜好。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握一般疑问句的构成和回答方式，例如：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

-正确运用句型进行询问和回答关于食物喜好的问题。

-学会使用肯定句和否定句表达个人喜好，如：Ilikebananas./Idon'tlikeapples.

2.教学难点：

-理解并掌握一般疑问句的语调变化，确保正确发音和语调。

-灵活运用句型进行日常对话，特别是在不同情境下提问和回答。

-在实际交流中，能够根据上下文和语境选择合适的表达方式，如使用“Maybe”表示不确定的喜好。

-突破文化差异的障碍，理解不同文化背景下对食物的偏好和习惯。例如，在讨论“Doyoulikebananas?”时，引导学生思考不同文化中香蕉的常见性和接受度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语上册教材，包含Unit6的课文和练习册。

2.辅助材料：准备与食物相关的图片、图表，以及展示不同文化饮食偏好的视频片段。

3.教学工具：使用PPT展示课件，包含课文内容、语法点和练习题。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和彩色笔，以便于小组活动和学习交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同国家和地区的特色食物图片，引导学生思考：“Whichfooddoyouthinkispopularinyourcountry?”引导学生用英语表达自己的看法。

-回顾旧知：提问学生：“WhatdoyouknowaboutgeneralquestionsandanswersinEnglish?”引导学生回顾一般疑问句的结构和回答方式。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：讲解一般疑问句的构成和回答方式，例如：“Doyoulikebananas?”“Yes,Ido./No,Idon't.”强调疑问句中的助动词“do”和实义动词的变化。

-举例说明：通过实际对话场景，如购物、朋友聚会等，展示一般疑问句在生活中的应用。

-互动探究：分组讨论，让学生用一般疑问句询问同伴对某些食物的喜好，如：“Doyoulikepizza?”并练习回答。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过课本练习册中的练习题，巩固一般疑问句的构成和回答方式。

-教师指导：巡视课堂，对学生在练习过程中遇到的问题给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学的知识点，强调一般疑问句的构成和回答方式。

-通过一个简短的英语对话，让学生巩固所学知识，如：“A:Doyoulikeapples?B:Yes,Ido./No,Idon't.”

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后与家人用一般疑问句进行对话，询问他们对食物的喜好。

-预习下一课的内容，准备相关词汇和句子。

6.教学过程详细步骤

-导入

-展示图片：不同国家和地区的特色食物图片。

-引导学生思考：哪一种食物在你国家比较受欢迎？

-提问：你们知道英语中如何提出问题吗？

-新课呈现

-讲解一般疑问句的构成：Do+主语+动词原形。

-举例说明：通过对话场景展示一般疑问句的应用。

-互动探究：分组讨论，用一般疑问句询问同伴对食物的喜好。

-巩固练习

-学生完成课本练习册中的练习题。

-教师巡视课堂，解答学生疑问。

-课堂总结

-回顾本节课所学的知识点。

-通过一个简短的英语对话，让学生巩固所学知识。

-作业布置

-让学生回家后与家人用一般疑问句进行对话。

-预习下一课的内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景资料：提供关于不同国家饮食习惯的资料，让学生了解不同文化中对食物的偏好。

-互动地图：使用在线互动地图，展示全球各地的水果种类和分布，让学生通过视觉和触觉了解食物的地理分布。

-食物摄影作品集：收集不同国家特色食物的精美摄影作品，激发学生对食物的兴趣，并提高审美能力。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《食物的故事》（TheStoryofFood）等书籍，让学生通过阅读了解食物的历史和文化意义。

-视频资源：推荐观看关于全球食物文化的纪录片，如《地球脉动》（PlanetEarth）中的食物章节，增强学生的跨文化意识。

-实践活动：组织学生进行一次“我的家乡美食”的主题研究，让学生调查和记录自己家乡的传统食物，并制作成小册子或进行口头报告。

-在线资源：鼓励学生访问学校图书馆或在线资源，如“WorldAtlasofFood”等网站，探索全球食物多样性。

-课堂角色扮演：设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同的文化角色，用英语讨论食物的选择和饮食习惯。

-家庭作业扩展：让学生在家中与家人一起准备一顿具有不同文化特色的晚餐，并记录下烹饪过程和食物背后的故事。

-写作练习：指导学生撰写一篇关于“我最喜欢的食物”的短文，鼓励学生用英语描述食物的口味、外观和情感价值。

-课外阅读：推荐学生阅读《食物的故事》或《食物的历史》（AHistoryofFood）等书籍，以深入了解食物的起源和发展。

-社区调查：鼓励学生参与社区调查，了解当地市场的食物多样性，以及居民的食物购买习惯和偏好。教学反思今天这节课，我带领学生们学习了七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas。回顾整节课，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，导入环节的设计对我来说是一个挑战。我尝试通过展示食物图片来激发学生的兴趣，但发现部分学生对这些图片并不感兴趣。这说明我在导入环节需要更加注重学生的个性化需求，也许可以通过提问或故事的形式来吸引他们的注意力。我需要思考如何更好地与学生建立情感连接，让他们对课堂内容产生共鸣。

在讲解新课的过程中，我发现学生们对一般疑问句的构成掌握得比较好，但在实际运用时却容易出现错误。这让我意识到，单纯的理论讲解不足以让学生真正掌握知识点，我需要在教学过程中增加更多的实践环节。例如，可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在具体的语境中运用所学的语法知识。

课堂练习环节，我注意到部分学生对于练习题的回答不够准确，这可能是由于他们对语法点的理解不够深入。因此，我决定在今后的教学中，加强对语法点的讲解和练习，确保学生能够准确理解和运用。同时，我也需要关注学生的学习差异，对学习有困难的学生给予更多的个别辅导。

课堂总结环节，我采用了简单回顾的方式，让学生复述本节课所学内容。这种方法在一定程度上帮助学生巩固了知识，但我觉得还可以做得更好。例如，可以让学生通过制作思维导图、编写小故事等方式，更加深入地理解和应用所学知识。

作业布置环节，我布置了让学生与家人用一般疑问句进行对话的作业。这个作业旨在让学生将课堂所学知识应用到实际生活中，但我觉得这个作业的难度可能对于一些基础较弱的学生来说有些高。在今后的教学中，我需要更加细致地考虑作业的难度和学生的实际需求，确保每个学生都能通过作业得到提升。

1.优化导入环节，提高学生的参与度和兴趣。

2.加强实践环节，让学生在具体语境中运用所学知识。

3.关注学生的个体差异，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握知识点。

4.改进作业设计，确保作业难度适中，满足不同学生的学习需求。

5.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够更好地引导学生学习英语，帮助他们提高语言能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。板书设计①重点知识点：

-一般疑问句的结构：Do+主语+动词原形

-常用回答：Yes,I