Unit 5 Safety Lesson 4 let's spell （说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit5SafetyLesson4let'sspell（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课选自人教新起点版英语四年级上册Unit5SafetyLesson4let'sspell。本节课主要围绕字母组合“oa”的发音规则展开，旨在帮助学生掌握该发音规则，并能正确拼读含有该字母组合的单词。教材内容与日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习效果。二、核心素养目标1.培养学生的语感，提高对字母组合“oa”发音的敏感度。

2.增强学生的英语学习兴趣，激发自主学习能力。

3.培养学生的合作意识，通过小组活动提高语言实践能力。

4.培养学生的跨文化意识，了解不同文化中安全知识的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经学习了基础的英语字母和简单的单词拼写。他们对字母的发音和拼读有一定的了解，但面对新的字母组合“oa”的发音规则，可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们在学习上具有一定的自主性，能够通过图片、故事等多元化的方式激发学习兴趣。学生的能力差异较大，部分学生可能在拼写和发音上较为熟练，而另一些学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习；有的学生则更倾向于听觉学习，通过听读来掌握发音规则。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“oa”发音规则时，学生可能会遇到以下困难：一是对新的发音规则理解不够，难以准确发音；二是缺乏足够的练习机会，导致发音不准确；三是字母组合在不同单词中的发音可能存在细微差别，学生难以区分。此外，学生可能对拼写与发音的对应关系感到困惑，需要教师提供清晰的指导和练习。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用游戏教学法，通过拼写游戏和发音竞赛激发学生的学习兴趣。

-实施任务型教学法，让学生在完成任务的过程中自然习得“oa”的发音规则。

-运用案例教学法，通过具体单词的发音实例帮助学生理解和记忆。

2.教学手段：

-使用多媒体课件展示字母组合“oa”在不同单词中的发音示例。

-利用英语发音软件提供发音示范，帮助学生纠正发音。

-设计互动式教学活动，通过在线平台进行实时反馈和练习。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组与安全相关的图片，如交通信号灯、安全标志等，引导学生关注日常生活中的安全知识。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些标志代表什么意思吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己对安全标志的理解。

4.引入新课：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题——“字母组合‘oa’的发音”。

二、讲授新课（10分钟）

1.教师讲解“oa”的发音规则，通过示范发音和对比其他字母组合的发音，帮助学生区分。

2.展示含有“oa”的单词，如“goat”、“coat”等，让学生跟读并模仿发音。

3.分组讨论：学生分组，每组选择一个含有“oa”的单词，讨论并尝试用该单词造句。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成练习册上的相关练习题，包括听写、拼写和选择正确发音的单词。

2.教师巡视指导，针对学生的错误给予及时纠正。

3.小组竞赛：每组轮流拼写含有“oa”的单词，其他组员协助纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“大家认为在日常生活中，哪些场合会用到含有‘oa’的单词？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.提问：“如何正确运用‘oa’的发音规则？”

4.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得学习英语发音有什么技巧？”

2.学生分享自己的学习经验，教师总结并强调重点。

3.教师展示一组含有“oa”的单词，让学生现场拼写，教师给予即时反馈。

4.学生提问，教师解答，加深学生对“oa”发音规则的理解。

六、课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调“oa”的发音规则。

2.学生分享学习心得，教师点评并鼓励。

3.教师布置课后作业，要求学生回家后练习发音，并尝试用含有“oa”的单词造句。

教学时间总计：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**视频资源**：收集一些英语动画短片或教育视频，其中包含含有“oa”发音规则的单词，如《PeppaPig》中的“goat”或《DoratheExplorer》中的“coat”。这些视频可以帮助学生在语境中更好地理解和模仿正确的发音。

-**音频资源**：提供一些标准英语发音的音频材料，如BBCLearningEnglish的发音教程，让学生在家中也能进行发音练习。

-**图书资源**：推荐一些适合四年级学生的英语读物，如《TheMagicSchoolBus:InsidetheEarth》等，其中包含许多含有“oa”发音规则的单词，可以让学生在阅读中自然地接触到这些词汇。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：布置学生回家后观看与“oa”发音相关的英语视频，并记录下至少五个含有“oa”发音规则的单词，尝试用这些单词进行简单的句子创作。

-**词汇卡片**：鼓励学生制作含有“oa”发音规则的词汇卡片，每张卡片上写一个单词和它的发音，以及一个简单的例句，用于日常复习。

-**发音游戏**：设计一些发音游戏，如“发音接力”或“单词接龙”，让学生在游戏中练习发音，提高学习趣味性。

-**角色扮演**：让学生选择一个含有“oa”发音规则的单词，编写一个小故事，并在课堂上进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

-**社区实践**：鼓励学生在家或社区中寻找含有“oa”发音规则的单词，如“oak”、“ocean”等，并将其记录下来，用于课堂分享。

-**在线学习平台**：推荐一些在线学习平台，如Duolingo或RosettaStone，让学生在课后进行在线发音练习，巩固所学知识。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：我在导入环节创设了与安全相关的情境，通过图片和问题激发学生的兴趣。今后，我可以尝试将更多与生活实际相关的情境融入教学中，让学生在学习中更好地理解并应用所学知识。

2.**互动式学习**：在课堂提问和小组讨论中，我鼓励学生积极参与，这有助于提高他们的口语表达能力。未来，我可以设计更多互动环节，如小组辩论或角色扮演，以进一步激发学生的参与热情。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不足**：在小组活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。我需要更多地关注这些学生，通过个别辅导或小团队支持，帮助他们融入课堂。

2.**发音练习不够充分**：虽然我在课堂上提供了发音练习的机会，但学生的发音准确度仍有待提高。这可能是因为练习时间不够或者练习方法不够多样化。我需要设计更多元化的发音练习，并确保每个学生都有足够的练习机会。

3.**课后反馈机制不够完善**：对于学生的课后作业和在线学习，我缺乏有效的反馈机制。我需要建立一个更系统的方法来追踪学生的学习进度，并提供及时的反馈。

反思改进措施（三）

1.**个别辅导计划**：为了提高参与度较低学生的自信，我将制定一个个别辅导计划，包括定期的学习目标设定和进步追踪。

2.**发音练习多样化**：我会引入更多发音练习工具和游戏，如在线发音测试或发音APP，以增加练习的趣味性和效果。

3.**建立反馈机制**：我会使用在线平台和作业管理系统来记录学生的作业和在线学习进度，并定期提供个性化的反馈，帮助学生改进。同时，我还会鼓励学生自我评估，以增强他们的自我学习意识。八、板书设计①字母组合“oa”发音规则

-oa读作/əʊ/（长音）

-例词：goat,coat,boat,soap,coat

②发音练习提示

-注意字母组合oa在单词中的位置

-强调元音字母a的发音长度

③单词示例

-goat