《幼儿教师综合素养》课件-第三章 教师职业道德规范

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jiaoshizonghesuyang教师：xxx日期：XX年X月第三章

教师职业道德规范1、掌握《中小学教师职业道德规范》的主要内容，能够正确判断教师职业行为是否符合相关规范要求；2、理解《中小学班主任工作条例》主要内容，熟悉班主任的选聘条件、职责与任务；3、理解教师职业行为规范的内涵，把握教师职业道德规范与职业行为规范的内在联系；4、正确认识和掌握教师与幼儿、教师与家长、教师与同事等之间关系的处理方法；5、了解教师职业行为规范在保教活动中的践行要求。重点难点知识提要目录0102教师职业道德教师职业行为规范考纲内容1、了解《中小学教师职业道德规范》，掌握教师职业道德规范的主要内容。2、理解《中小学班主任工作条例》的精神。3、分析评价保教实践中教师的道德规范问题。一、教师职业道德概述自改革开放以来，党和国家始终把开展全民族的素质教育作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。（一）教师职业道德的概念教师职业道德，又称“师德”，是教师在职业行业生涯中应该遵守的行为规范和必备品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。（二）教师职业道德的本质教师职业道德的本质主要表现在以下3个方面：一、教师职业道德概述(1)教师职业道德是教师从事教育教学活动必须遵守的职业伦理。(2)教师职业道德体现为特定的道德规范体系。(3)教师职业道德是从教育活动的特殊利益关系中引申出来的。(1)教师职业道德是教师从事教育教学活动必须遵守的职业伦理。教师是学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到儿童的健康成长，关系到国家和民族的前途与未来。《中小学教师职业道德规范》指出了教师在教育教学活动中必须遵守的职业伦理。一、教师职业道德概述(2)教师职业道德体现为特定的道德规范体系。教师职业道德主要是要求教师树立正确的教育观，具有热爱教育的事业心和全心全意培养、教育学生的责任感以及良好的道德品质。树立正确的教育观，关键是要对教育和教师职业的地位及作用有一个深刻的认识。要办好教育，关键在于教师，教师肩负着为社会培养合格人才的重任，教师的职业是光荣的、高尚的。一、教师职业道德概述(3)教师职业道德是从教育活动的特殊利益关系中引申出来的。教师在教学活动中给学生以实际教益是教师职业道德形成的基础。教师职业道德的特殊本质是同教育劳动的本质紧密联系在一起的。教师职业道德是教育劳动过程中人与人之间关系的反映，是通过教育劳动表现出来的。一、教师职业道德概述教师职业道德的特点主要是以下4个方面：（三）教师职业道德的特点一、教师职业道德概述1.境界的高层次性2.意识的自觉性3.行为的典范性4.影响的深远性1.境界的高层次性境界的高层次性，是指社会和他人对教师职业道德的要求总是在整个社会道德体系中处于较高水平和较高层次，这是由教师要教书育人的根本任务所决定的。一、教师职业道德概述2.意识的自觉性意识的自觉性，是指教师因职业劳动的特点所决定的在职业道德意识上的更高的自觉性，它是教师职业情感和职业行为的基础。教师劳动的个体性要求教师要有遵守教师道德的自觉性。一、教师职业道德概述3.行为的典范性行为的典范性，是指教师的品德和行为对幼儿的思想品德的形成与行为具有榜样作用。这是由教师劳动的示范性决定的。4.影响的深远性影响的深远性，是指教师的道德品质和行为将给幼儿留下深刻久远的印象，它不会因幼儿的毕业而随之结束，还将延续到毕业之后，有时甚至伴随幼儿的一生。（四）教师职业道德在幼儿保教活动中的意义一、教师职业道德概述教师职业道德是教师职业活动中不可或缺的因素，是教师完成教育任务的保障，也是教育事业成败的重要因素。包括3个方面的内容：(1)教师职业道德是幼儿教师职业素质的灵魂。(2)教师职业道德是幼儿园保教目标实现的保障。(3)教师职业道德是幼儿全面发展的条件。(1)教师职业道德是幼儿教师职业素质的灵魂。教师的职业道德是教师在职业行为中的规范，也是教师行业对社会所负的道德责任和义务。因此，教师对保教活动的认识，对保教活动内容和方式的选择，都受制于自己的教师职业道德。一、教师职业道德概述(2)教师职业道德是幼儿园保教目标实现的保障。教师职业道德作为调整教育活动的规范体系，其根本目的就是教育活动的目的。教师职业道德通过对教师各方面关系的行为规范，使教师行为有利于保教活动目标的实现。幼儿教育活动作为一种社会事业，是许多参与到这一活动中的教师的共同事业。幼儿教师职业道德规范就是把幼儿教师的行为规范到幼儿保教目标上。因此，教师职业道德是幼儿园保教目标实现的保障。一、教师职业道德概述一、教师职业道德概述(3)教师职业道德是幼儿全面发展的条件。我国教育的目的在于人的全面发展，幼儿保教目标在于幼儿的全面发展。教师职业道德规范把幼儿教师的行为规范到促进幼儿的全面发展上，为幼儿的全面发展提供条件。教师良好的职业道德品质是幼儿直接学习的内容，是直接促进幼儿品质发展的资源。二、《中小学教师职业道德规范》解析（一）《中小学教师职业道德规范》的修订背景自1984年颁布《中小学教师职业道德要求(试行案)》开始，我国教师职业道德规范先后于1991年、1997年和2008年进行了讨论和修订。2008年9月，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁布《中小学教师职业道德规范》(2008年修订版)。依据《教师法》第四十条第(三)款规定：“中小学教师，是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等中等教育机构、职业中学以及其他教育机构的教师。”因此，现行的《中小学教师职业道德规范》适用于广大幼儿园教师。二、《中小学教师职业道德规范》解析（二）《中小学教师职业道德规范》的修订原则《中小学教师职业道德规范》在修订中遵循的5个原则：坚持广泛性与先进性结合坚持继承与创新相结合坚持“以人为本”注重他律与自律相结合51234倡导性要求与禁行性规定相结合二、《中小学教师职业道德规范》解析1.坚持“以人为本”新修订的《中小学教师职业道德规范》，体现了“教育以育人为本，以学生为主体”,“办学以人才为本，以教师为主体”的理念，强调教师责任与权利的统一，充分调动教师的主动性、积极性和创造性。2.坚持继承与创新相结合新修订的《中小学教师职业道德规范》，总结了原《中小学教师职业道德规范》执行以来的基本经验，保留了其中的合理成分，又充分考虑了社会经济发展、教育教学改革对教师职业道德提出的新要求，将优秀师德与时代要求紧密结合。二、《中小学教师职业道德规范》解析3.坚持广泛性与先进性结合新修订的《中小学教师职业道德规范》，从教师队伍的现状和实际出发，面向全体教师，对教师职业道德提出基本要求，体现了广泛性原则。先进性是指在基本要求的基础上所提出的体现时代精神和社会发展需要的倡导性要求。4.倡导性要求与禁行性规定相结合新修订的《中小学教师职业道德规范》，既有针对教师职业道德建设的倡导性内容，又有针对当前师德建设中的共性问题与突出问题的禁行性新规定。5.注重他律与自律相结合新修订的《中小学教师职业道德规范》，在注重“他律”的同时，强调“自律”，倡导广大教师自觉践行师德规范，把规范要求内化为自觉行为。二、《中小学教师职业道德规范》解析二、《中小学教师职业道德规范》解析（三）《中小学教师职业道德规范》的内容及解读1.《中小学教师职业道德规范》的内容(1)爱国守法(2)爱岗敬业(3)关爱学生(4)教书育人(5)为人师表(6)终身学习二、《中小学教师职业道德规范》解析(1)爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。(2)爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。二、《中小学教师职业道德规范》解析(3)关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。(4)教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，海人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。二、《中小学教师职业道德规范》解析(6)终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。(5)为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律已，以身作则。衣着得体，语言规范举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。二、《中小学教师职业道德规范》解析1.《中小学教师职业道德规范》的解读《中小学教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。(1)爱国守法是教师职业的基本要求(2)爱岗敬业是教师职业的本质要求(3)关爱学生是师德的灵魂(4)教书育人是教师的天职(5)为人师表是教师职业的内在要求(6)终身学习是教师专业发展不竭的动力(1)“爱国守法”是教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法治国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。二、《中小学教师职业道德规范》解析(2)“爱岗敬业”是教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。二、《中小学教师职业道德规范》解析二、《中小学教师职业道德规范》解析(3)“关爱学生”是师德的灵魂。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友；保护学生安全关心学生健康，维护学生权益。【单项选择题】赵老师在省政府机关幼儿园工作，她对班上每个孩子家长的工作单位和职务都了如指掌。在日常的保教活动中，赵老师对省政府工作人员的孩子总是特别关照。赵老师的做法(

)。

A.不正确，没有维护幼儿的同伴关系

B.不正确，没有做到对幼儿一视同仁

C.正确，有利于良好家园关系的建立

D.正确，有利于获得更多的办园资源【解析】《中小学教师职业道德规范》要求教师要关爱学生，关心爱护全体学生、尊重学生人格，平等公正对待学生。题干中描述的教师根据家长的职位而特殊对待个别幼儿，其做法是错误的，教师应面向全体幼儿，做到一视同仁。故选B。真题回顾(4)“教书育人”是教师的天职。教师必须遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱,诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。(5)“为人师表”是教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生；要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；要作风正派，廉洁奉公。二、《中小学教师职业道德规范》解析【单项选择题】果果的妈妈给王老师送去一袋家乡特产，请王老师多关照果果。王老师婉言谢绝，并表明照顾好每一个孩子是自己的责任。下列说法与对王老师做法的评价不符的是(

)。

A.“大厦之成，非一木之材也；大海之阔，非一流之归也。”

B.“谁云交际之常，廉耻实伤；倘非不义之财，此物何来?”

C.“心不动于微利之诱，目不眩于五色之惑。”

D.“一丝一粒，我之名节。”【解析】题干中王老师拒绝了果果妈妈赠送的特产，没有利用职务之便谋取私利。选项A是强调团结合作方面，不涉及教师利用职务之便谋取私利等方面。故选A。真题回顾二、《中小学教师职业道德规范》解析(6)“终身学习”是教师专业发展不竭的动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。【材料分析题】婉婉一岁多的时候生过一场大病，身体发育比同龄幼儿晚。上幼儿园后，她语言表达还是不太清晰。一次，陈老师教孩子们唱儿歌《两只老虎》。陈老师发现大部分孩子都会唱了，就叫孩子们到教室中间一个一个表演，给唱得好的孩子奖励一朵小红花。轮到婉婉了，她刚唱了一句，就不记得歌词，还跑调了。陈老师对婉婉说:“你怎么总是比别人差!”接着在婉婉的额头上贴了一朵绿色的小花。小朋友们都不屑地看着婉婉，婉婉羞愧极了。真题回顾回到家里，婉婉大哭了一场。第二天，婉婉说什么也不愿意再去幼儿园了。婉婉的妈妈非常生气，找到陈老师理论:“亏你还是老师，怎么这样对待小孩子?”陈老师回应道:“你家婉婉就是比别人差，不信，你去问其他老师。”婉婉的妈妈气得说不出话，只好找园长投诉。园长在弄清楚情况后，严肃地批评了陈老师，要求她当着全班幼儿的面给婉婉道歉。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析陈老师的教育行为。（解析见教材113页）真题回顾三、《中小学班主任工作规定》解析（一）《中小学班主任工作规定》的制定背景随着我国经济社会改革的进一步深入，基础教育步入由全面普及转向更加重视提高质量、由规模发展转向更加注重内涵发展的新时期。为了进一步加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学教育中的重要作用，保障班主任的合法权益，全面推进素质教育，2009年8月12日教育部印发了《中小学班主任工作规定》，作为全国中小学班主任工作的指导性文件。（二）《中小学班主任工作规定》的内容及解读1.《中小学班主任工作规定》的内容第一章

总

纲第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。三、《中小学班主任工作规定》解析三、《中小学班主任工作规定》解析第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。三、《中小学班主任工作规定》解析第二章

配备与选聘第四条

中小学每个班级应当配备一名班主任。第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。三、《中小学班主任工作规定》解析第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：(一)作风正派，心理健康，为人师表；(二)热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；(三)爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。三、《中小学班主任工作规定》解析第三章

职责与任务第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。三、《中小学班主任工作规定》解析第十条组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。第十一条

组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。三、《中小学班主任工作规定》解析第十三条学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。第十四条

班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。第十五条班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。第四章

待遇与权利三、《中小学班主任工作规定》解析第五章

培养与培训第十七条教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。第十八条教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。三、《中小学班主任工作规定》解析第六章

考核与奖惩第十九条

教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。第二十条学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。三、《中小学班主任工作规定》解析第七章

附

则第二十一条

各地可根据本规定，结合当地实际情况，制定中小学班主任工作的具体实施办法。第二十二条本规定自发布之日起施行。三、《中小学班主任工作规定》解析1.《中小学班主任工作规定》解读(1)明确了班主任的工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。一直以来，班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作，使得班主任教师工作负担过重。《中小学班主任工作规定》(简称《规定》)要求：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。”《规定》明确了班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为主业，要拿出一半的时间来做班主任工作，来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。三、《中小学班主任工作规定》解析(2)提高了班主任的经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。长期以来，广大中小学班主任教师辛勤工作在育人第一线，而享受的班主任津贴一直是按照1979年教育部、财政部、国家劳动总局颁布的《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法》执行的。自2009年起，国家实施义务教育学校绩效工资制度。根据国务院办公厅转发的《人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，这次出台的《规定》第十五条要求将“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。”三、《中小学班主任工作规定》解析(3)保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。在我们强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。《规定》第十六条明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”《规定》保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，在坚持正面教育为主的同时不再缩手缩脚，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。三、《中小学班主任工作规定》解析(4)强调了班主任在学校中的重要地位，使班主任有更多的信心来做班主任工作。《规定》从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面强调了班主任在学校教育中的重要地位，充分体现了对班主任工作的尊重和认可，对广大班主任教师是一个极大的鼓舞和激励；强调班主任在学校教育中的重要地位，对于稳定班主任队伍、促进班主任专业成长，鼓励广大班主任能长期、深入、细致地开展班主任工作有着积极的意义。四、保教实践中教师的道德规范问题（一）幼儿教师职业道德存在的问题幼儿教师职业道德存在的问题有3个方面的内容：(1)职业认同感低，缺乏事业心和敬业精神。(2)对幼儿缺少爱心和尊重。(3)合作意识差，缺乏团结协作精神。四、保教实践中教师的道德规范问题(1)职业认同感低，缺乏事业心和敬业精神。随着学前教育日益受到重视，社会各界对幼儿教师职业道德的要求也越来越高。但从当前现状来看，人们对幼儿教师的职业道德要求与幼儿教师对自身职业低认同之间存在冲突。不少幼儿教师对自己所从事的职业前景并不看好，出现主动脱离幼教队伍的现象。这样就不可避免地影响了教师的工作热情、事业心和进取心。四、保教实践中教师的道德规范问题(2)对幼儿缺少爱心和尊重。当前我国幼儿教师普遍感到压力过大，职业倦怠的现象比较严重，影响着幼儿教师正常的工作，导致教师对幼儿缺乏爱心，在教育行为上主要表现为：在保教活动中，对幼儿不够细心、缺乏耐心，不尊重幼儿的人格，讽刺、挖苦甚至歧视幼儿；依法执教意识淡薄，打骂、恐吓、体罚幼儿。这些行为都会对幼儿的身心发展造成非常不利的影响。四、保教实践中教师的道德规范问题(3)合作意识差，缺乏团结协作精神。保教目标的实现需要整个幼儿教师群体的共同努力，但教育现实中，幼儿教师内部的冲突有时也会发生，主要表现为：有些教师不尊重和信任其他教师；有的教师不支持和配合其他教师的工作；新教师不尊重老教师，老教师不接纳新教师；班主任和配班教师之间不合作、互相抱怨等。（二）幼儿教师职业道德存在问题的原因分析幼儿教师职业道德存在问题的原因有3个方面的内容：四、保教实践中教师的道德规范问题(1)社会环境的负面影响(2)幼儿园疏于管理(3)幼儿教师自身修养的缺陷四、保教实践中教师的道德规范问题(1)社会环境的负面影响。教师职业道德的形成和发展离不开社会大环境。目前，我国正处于社会转型时期，人们的价值观发生了深刻的变化。教师面对社会的一些权利、荣誉等不良的影响，与自己的工作形成强烈反差，导致教师心理产生不平衡，一些教师身上逐渐丧失了无私奉献的精神。再加上工作压力大，待遇低，合法权益得不到保障，导致其职业道德观念淡化，职业行为失范。四、保教实践中教师的道德规范问题(2)幼儿园疏于管理。教师职业道德的形成和发展，需要不断教育培养和监督引导。但是，我国不少幼儿园在这方面的工作十分薄弱。幼儿园对教师考核偏重于教师的业务能力方面，而对道德考核缺乏详细的标准。在教师的培训中，幼儿园也注重教师业务素质和学历层次的提高，忽视思想素质、职业道德的培训。这些都导致了教师职业道德问题的存在。四、保教实践中教师的道德规范问题(3)幼儿教师自身修养的缺陷。教师职业道德方面的问题与其自身修养也密切相关部分教师对于加强自身职业道德修养的自觉性不足，没有意识到加强职业道德修养的重要性和紧迫性，没有真正体会到教师职业的神圣感、光荣感和责任感，不能严格要求自己。另外，由于幼教事业的重要性及教师的投入、贡献与他们的社会地位、物质待遇较差的状况带来教师的心理失衡，也影响着教师良好职业道德的形成。四、保教实践中教师的道德规范问题（三）提升幼儿教师职业道德的策略提升幼儿教师职业道德的策略有3个：(1)注重师德教育，增强教师的职业道德意识(2)强化考评监督，健全教师职业道德的激励机制(3)优化内外环境，营造教师职业道德建设的良好风气四、保教实践中教师的道德规范问题(1)注重师德教育，增强教师的职业道德意识。将师德教育纳入教师教育课程体系,开设师德教育课程，新任教师岗前培训开设师德教育专题，在职教师培训将师德教育作为培训的重要内容。组织幼儿教师认真学习《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规，提高师德认识，培养良好的职业品质。四、保教实践中教师的道德规范问题(2)强化考评监督，健全教师职业道德的激励机制。考评监督，是培养教师形成良好职业道德修养的有效外在机制，具有指引和督导作用。①幼儿园要严格师德考核，促进教师自觉加强师德修养，采取教师个人自评、家长和学生参与测评、考核工作小组综合评定等多种方式进行。②突出师德激励,促进形成重德养德良好风气。在同等条件下，师德表现突出的教师，优先评选特级教师和晋升教师职务、选培学科带头人和骨干教师。③强化师德监督，有效防止失德行为。构建学校、教师、家长和社会广泛参与的师德监督体系。建立多种形式的师德投诉、举报平台，及时掌握师德信息动态，及时发现和纠正不良倾向和问题。四、保教实践中教师的道德规范问题(3)优化内外环境，营造教师职业道德建设的良好风气。国家应采取多种措施提高幼儿教师的社会地位和经济待遇，激发幼儿教师献身于教育事业的积极性。幼儿园要创造一个良好的教育环境，培养教师的职业道德，并给他们创造良好的工作和生活条件，帮助他们解决生活中的后顾之忧，使广大教师安心于教育事业。目录0102教师职业道德教师职业行为规范考纲内容1、熟悉教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。2、理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用道德规范与行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。3、在保教活动中依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。一、教师职业行为规范的概念教师职业行为规范，是指教师在职业活动过程中，为了实现教育目标、履行教育职责、严守职业道德，从思想认识到日常行为应遵守的基本准则。教师的一言一行、一举一动都是学校形象的再现，所以不断提高教师的自身素质、规范教师的行为是学校文化建设的重要内容。二、教师职业行为规范的主要内容教师职业行为是其专业化的具体体现，决定着教师专业发展的长远性，对幼儿的身心发展起着潜移默化的作用。二、教师职业行为规范的主要内容（一）思想行为规范教师的思想行为对教育工作起着至关重要的作用，教师的思想境界和道德水平直接影响着幼儿的成长。在思想行为方面，教师要做到：(1)热爱祖国，热爱人民，拥护社会主义，认真执行党和国家的教育路线、方针和政策。(2)遵纪守法，做社会主义精神文明的建设者和传播者。(3)执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。(4)树立正确的人生观和价值观，发扬无私奉献的精神，乐于奉献(5)加强职业道德修养，依法执教，廉洁从教，树立教师的良好形象。二、教师职业行为规范的主要内容（二）教学行为规范教学是实现教育目标的重要途径。规范教师教学行为是提高教师的业务素质和教育教学质量的客观要求。在教学行为方面，教师要做到：(1)端正教学态度，严肃认真地对待教学工作中的每一项内容。(2)钻研业务，熟悉教材，认真备课；善于激发学生的求知欲，组织好课堂教学，避免灌输性教学。(3)按时上课下课，不迟到，不缺课，不拖堂。二、教师职业行为规范的主要内容(4)上课语言文明、流畅清晰，表达准确简洁，板书整洁规范，内容简练精确。(5)精心编排练习，认真批改错误，及时纠正错误；定时做好教学质量检查工作，及时查漏补缺。(6)对学生要一视同仁，既严格要求学生，又要尊重学生，热心、耐心地回答学生的提问。(7)教学计划应符合教学进度的要求，不随意增删内容、拖堂或缺课，不占用学生的课余休息时间。真题回顾【单项选择题】每次教学活动前，伍老师都会组织小朋友们做“请你跟我这样做”的游戏，每次动作都一样。小朋友们感觉有些乏味。这一天伍老师又做这个游戏，她热情地说:“请你跟我这样做。”小英突然冒出来一声:“不想跟你这样做。”全班哄堂大笑。对此，伍老师恰当的做法是(

)。

A.停止游戏，直接进入教学环节

B.停止游戏，批评该小朋友扰乱秩序

C.继续游戏，对小朋友的捣乱声音不予理睬

D.继续游戏，根据小朋友的兴趣调整游戏动作【解析】教师职业行为规范要求教师要端正教学态度，严肃对待教学工作中的每一项内容并且要善于激发幼儿的求知欲，组织好课堂教学。故选D。（三）人际行为规范二、教师职业行为规范的主要内容教师的职业特点具有特殊性和复杂性，在教师的人际关系中包括教师与学生、同事、领导及家长之间的关系。在人际行为方面，教师要做到：(1)与学生之间(2)与同事之间(3)与领导之间(4)与家长之间二、教师职业行为规范的主要内容(1)与学生之间：热爱学生，关心学生，尊重学生；同时也要严格要求学生，耐心教导，循循善诱，不偏不袒；不以师生关系谋取私利。(2)与同事之间：互相尊重，切忌嫉妒；相互学习，取长补短；平等相待，不卑不亢；乐于助人，关心同事。(3)与领导之间：尊重领导，服从安排；顾全大局，遵守纪律；互相理解，互相支持；秉公办事，团结一致。(4)与家长之间：尊重家长，理解家长；加强联系，互通情况；密切配合，教育学生。【单项选择题】幼儿园派夏老师外出学习结束后，园长要求她给全园老师做一次讲座，分享她的学习体会。夏老师应该(

)。

A.只与园长分享学习体会

B.婉拒分享学习体会的要求

C.积极主动地与全园老师分享

D.挑选不重要的内容与全园老师分享【解析】教师职业行为规范中的“人际行为规范”，要求教师与同事之间互相尊重、互相学习、乐于助人、关心同事。夏老师外派学习结束后，应按照园长的安排，积极主动地与全园老师分享学习体会。故选C。真题回顾二、教师职业行为规范的主要内容（四）仪表行为规范在仪表行为方面，教师要做到：(1)以幼儿的欣赏水平为前提。(2)与自己的性格特点相得益彰。(3)符合自己的年龄特点。(4)与课堂教学的情境相适应。二、教师职业行为规范的主要内容(1)以幼儿的欣赏水平为前提。教师可以通过服饰外表将自己的审美观点和精神风貌展示给学生；服饰打扮应整洁朴实，美观大方；言行举止应谨慎谦和、文明礼貌；为人要落落大方，给幼儿树立一个值得尊敬、和蔼可亲的形象。(2)与自己的性格特点相得益彰。教师在塑造自己的仪容仪表时，要结合自己的性格特点，从实际出发，扬长避短，努力塑造有自己鲜明特点的个性风格。(3)符合自己的年龄特点。青年教师要富有朝气，仪表新颖活泼；中年教师年富力强，仪表可成熟稳健；老年教师德高望重，仪表上要严谨庄重。(4)与课堂教学的情境相适应。不同的学科对教师的角色要求不同，教师可以根据具体的教学内容来调节授课气氛、情调，以此来有效调动各方面因素传递课堂信息，使自己的仪容仪表能更好地与教学内容在审美情趣上保持一致。二、教师职业行为规范的主要内容【单项选择题】最近，徐老师将头发染成红色。在一次区域活动中，“理发室”里的几个孩子边玩边说：“请给我染发，我要红色的，像徐老师一样的颜色。”徐老师染头发的行为

(

）。

A.恰当，反映幼儿教师的合理审美需求

B.恰当，促进幼儿审美能力的发展

C.不恰当，不符合区域活动的组织要求

D.不恰当，不符合幼儿教师的仪表规范【解析】教师职业行为规范中的“权表行为规范”，要求教师的仅表行为以幼儿的欣赏水平为前提，并且教师的仪表行为要与课堂教育的情境相适应。故选D。真题回顾二、教师职业行为规范的主要内容（五）语言行为规范教师的工作主要是通过语言来表达传递教学信息，影响学生，其中口头语言是教师语言表达的主要形式。在语言行为方面，教师要做到：(1)使用普通话；(2)语义要明确，表达要清楚；(3)语句要完整，要上下连贯、有逻辑性；(4)与时俱进、丰富语言；二、教师职业行为规范的主要内容(1)使用普通话。教师可以通过媒体及其他途径练习普通话，力争吐字清晰，发音标准。教师在课堂上要用语规范，避免方言、土语。(2)语义要明确，表达要清楚。教师应熟悉学科知识，思路清晰，同时要不断修炼语言能力，在有限的课堂教学中简洁明了地传授知识、解答问题。教师在课堂教学中切忌言语断层、表达混乱、自相矛盾。教师规范的用语能够大大提高教学效果，也可以增加教师的个人魅力。(3)语句要完整，要上下连贯、有逻辑性(4)与时俱进、丰富语言为了拉近与学生的距离，教师应学会用学生熟悉、喜欢的语言表达教学内容，这样有助于增加亲和力，也有助于教育教学取得好的效果。二、教师职业行为规范的主要内容三、教师职业行为规范在处理人际关系中的运用教师与幼儿、教师与幼儿家长、教师与同事、教师与领导的关系是幼儿园中最基本的人际关系，正确处理这些关系，直接影响着教育活动开展的质量和效率。（一）教师与幼儿的关系三、教师职业行为规范在处理人际关系中的运用教师与幼儿的关系是教师各类关系中最基本、最重要的关系。良好的师幼关系主要体现在以下几个方面：OPTION

EOPTION

DOPTION

COPTION

BOPTION

A1.热爱幼儿2.尊重幼儿3.了解幼儿4.公平公正对待幼儿5.严格要求幼儿热爱幼儿是处理师幼关系的基础和根本出发点，教师在具体的保教实践中把幼儿的成长放在第一位，关爱每一位幼儿，对所有幼儿付出同样的爱，全面关心幼儿的成长，是教师高尚师德的体现。三、教师职业行为规范在处理人际关系中的运用1.热爱幼儿尊重幼儿是建立平等师幼关系的前提条件，也是发挥幼儿主体性的关键因素。教师尊重幼儿要做到：首先，尊重幼儿的人格，不打骂、侮辱、体罚幼儿；其次，尊重幼儿的个体差异，引导幼儿健康成长；最后，信任幼儿，在保教活动中让幼儿体验到成功的满足，激发幼儿的兴趣。三、教师职业行为规范在处理人际关系中的运用2.尊重幼儿了解幼儿是教师热爱幼儿的起点，是教师开展保教活动的前提，也是教师公平评价幼儿的需要。教师了解幼儿要做到：三、教师职业行为规范在处理人际关系中的运用3.了解幼儿首先，使自己成为幼儿的朋友，建立新型的平等的师幼关系；其次，深入了解每一位幼儿，避免错误心理惯性，防止形成偏见；最后，要赏识幼儿，激励幼儿成长。幼儿需要的爱是没有差别的，因而教师要公正公平地对待每一位幼儿。公平公正地对待每一位幼儿，要求教师要公平、公正、不偏不倚、一视同仁。教师不能因个人喜好来偏袒或轻视幼儿，也不能因幼儿的性别、智力、长相、家庭条件等不同而偏袒或轻视幼儿。教师要公正地对待幼儿，尊重和信赖幼儿，保障幼儿的权利，贯彻教育公平的理念。三、教师职业行为规范在处理人际关系中的运用4.公平公正对待幼儿三、教师职业行为规范在处理人际关系中的运用5.严格要求幼儿在保教活动中，教师要热爱幼儿，教师的热爱不是无原则地溺爱或偏爱，而是要爱中有严、严中有爱、严慈相济。教师严格要求幼儿要做到以下几点：12严而有度34严而有恒严而有方严而有理三、教师职业行为规范在处理人际关系中的运用(1)严而有理。教师在要求幼儿时，不仅要符合幼儿身心发展规律，不让幼儿片面发展，还要在要求幼儿时摆事实、讲道理，使幼儿能够真心接受。(2)严而有度。教师要根据幼儿实际情况提出适度的要求，从关心、爱护幼儿的角度出发，认真考虑幼儿每一项要求及其可能产生的后果，以便做到恰到好处。(3)严而有恒。教师对幼儿的要求必须始终一贯，坚持到底。对于幼儿错误的行为。教师必须态度坚决、明确。三、教师职业行为规范在处理人际关系中的运用(4)严而有方。教师对幼儿提出的要求必须从幼儿的实际情况出发，在充分考虑教育条件的基础上，选择合适的教育方式。三、教师职业行为规范在处理人际关系中的运用（二）教师与幼儿家长的关系家长作为幼儿的第一任教师，是影响孩子成长的重要因素。因此，家庭教育对幼儿在学校中接受教育的效果也会产生重要的影响。教师在处理与幼儿家长的关系时，要做到以下4点：(1)建立平等的沟通关系。(2)形成良好的沟通习惯。(3)尊重家长的人格。(4)教育幼儿尊重家长。三、教师职业行为规范在处理人际关系中的运用(1)建立平等的沟通关系。教师和家长都是将教育好幼儿、促进幼儿身心全面发展作为共同目标。因此，双方要建立起彼此信任、相互支持的平等关系。只有平等了才能进行有效的沟通，才能齐心协力教育好幼儿。三、教师职业行为规范在处理人际关系中的运用(2)形成良好的沟通习惯。教师要积极主动地与家长建立联系，通过家访、家长会、网络等多种方式与家长互相沟通，共同商讨、协调教育方法等。教师要全面、客观地介绍幼儿在校学习、生活的情况，热情、耐心与家长沟通，特别是出现异常情况或突发事件时，要第一时间与家长沟通。此外，教师要认真倾听家长的意见和建议，并利用自己的专业优势为家长提供家庭教育指导。三、教师职业行为规范在处理人际关系中的运用(3)尊重家长的人格。教师与家长是教育合作伙伴的关系，他们在人格上是完全平等的，没有尊卑之分。因此，教师必须尊重幼儿家长的人格，尊重社会地位低和所谓差生的家长的人格。教师应尽量理解家长，不能有侮辱家长人格的言行。(4)教育幼儿尊重家长。教师要教育幼儿尊重自己的父母，尤其是那些社会地位低和文化水平不高的父母。教师教育幼儿尊重家长，有利于提高家长的威信，增强家庭教育的力量，还能赢得家长的信任和感激，获得家长的大力支持。三、教师职业行为规范在处理人际关系中的运用（三）幼儿教师与同事的关系幼儿教师与同事之间的关系，是在一起完成幼儿园工作任务的环境中建立的，处理好这类关系有助于教师更好地完成保教活动。幼儿教师处理与同事之间的关系时，要做到以下3点：(1)相互尊重(2)相互理解(3)相互协作(1)相互尊重。教师只有在互相尊重的基础上，才能形成团结和睦的同事关系，才能起协作开展保教活动。(2)相互理解。由于工作任务及性质上的差异，教师之间也会产生矛盾和冲突，这就需要教师之间互相理解对方，为了完成培养幼儿的共同目标而形成教育合力。(3)相互协作。教师要在集体中共同完成教育教学工作，并实现一定的教育目的，必须与同事团结协作，互相支持，互相理解。三、教师职业行为规范在处理人际关系中的运用三、教师职业行为规范在处理人际关系中的运用（四）幼儿教师与领导的关系幼儿教师与领导的关系，实际上是管理与被管理的关系，这种关系并不意味着地位的差异或不平等，只是具体分工不同。幼儿教师在处理与领导之间的关系时，要做到以下2点：AB(1)尊重领导的工作(2)支持领导的工作三、教师职业行为规范在处理人际关系中的运用(1)尊重领导的工作。幼儿教师在领导的协调下开展工作，是为了共同实现学校组织的教育教学目标，领导的管理目标与教师的工作目标是一致的。因此，教师应尊重领导根据其管理职责所开展的教育管理活动。三、教师职业行为规范在处理人际关系中的运用(2)支持领导的工作。教师的职责和任务一般是由领导赋予的，每一位教师完成幼儿园领导分配的任务，是实现幼儿园保育目标的保障。因此，教师要积极支持领导对幼儿园的管理工作，主动完成自己的教育教学工作。四、教师职业行为规范在保教活动中的践行要求保教活动是幼儿园工作的生命线，优质的保教活动是幼儿园赖以生存的前提。因此，幼儿教师要在保教活动中认真践行教师职业道德规范，严格规范自身的职业行为，发挥教师在保教活动中的重要作用，提升幼儿园的保教质量。四、教师职业行为规范在保教活动中的践行要求1.爱国守法的践行要求2.爱岗敬业的践行要求3.关爱幼儿的践行要求4.教书育人的践行要求5.为人师表的践行要求6.终身学习的践行要求教师职业行为规范在保教活动中的践行要求包括以下6个方面：1.爱国守法的践行要求教师践行爱国守法的行为规范时要求做到：树立爱国主义思想；树立为祖国教育事业献身的崇高理想；在保教实践中渗透爱国守法教育，做爱国守法的模范。2.爱岗敬业的践行要求教师践行爱岗敬业的行为规范时要求做到：珍惜和热爱自己的岗位；具有强烈的使命感和责任感。四、教师职业行为规范在保教活动中的践行要求四、教师职业行为规范在保教活动中的践行要求3.关爱幼儿的践行要求教师践行关爱幼儿的行为规范时要求做到：关心爱护全体幼儿；尊重幼儿的主体性；将对幼儿的关爱渗透于幼儿一日生活的方方面面；保护幼儿的安全。4.教书育人的践行要求教师践行教书育人的行为规范时要求做到：对幼儿有爱心；以身立教，为人师表；刻苦钻研业务知识；不断提高保教能力和水平。5.为人师表的践行要求教师践行为人师表的行为规范时要求做到：加强语言修养；规范自己的行为；以高尚的形象树立威信和尊严。四、教师职业行为规范在保教活动中的践