2024-2025学年高中语文 1 祭十二郎文说课稿 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文1祭十二郎文说课稿语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：祭十二郎文选自《唐宋八大家散文鉴赏》中的《祭十二郎文》，主要内容包括对韩愈散文风格的鉴赏、对文中情感表达的分析以及对作者生平背景的探究。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与高中阶段所学的古文阅读、文学鉴赏等相关知识密切相关，学生在已有知识基础上，能够更好地理解课文内容，提高文学鉴赏能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏素养、文化理解素养和审美情趣。通过学习《祭十二郎文》，学生能够提升对唐宋八大家散文风格的感知能力，增强对传统文化中亲情、友情等情感的理解，同时培养审美鉴赏能力，提升对文学作品情感表达的敏感度和对作者情感态度的洞察力。三、学情分析

高中阶段的学生在语文学习上已经具备了一定的古文阅读基础，能够理解文言文的基本语法和句式结构。然而，由于高中语文选修课程《唐宋八大家散文鉴赏》涉及的文章多为经典名篇，学生在面对深奥的文言文和复杂的文学思想时，可能会遇到以下情况：

1.知识层面：学生对唐宋八大家散文的相关知识了解有限，对韩愈的生平事迹和散文风格认识不足，这会影响他们对《祭十二郎文》的深入理解。

2.能力层面：学生在古文阅读和鉴赏能力上存在差异，部分学生可能对文言文的理解和解读能力较强，而另一部分学生则可能对古文的阅读感到吃力，这需要教师在教学过程中注意分层教学。

3.素质层面：学生在情感态度和价值观方面，对亲情、友情等主题的感悟和理解程度不一，这将对他们对《祭十二郎文》中情感表达的理解产生影响。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏自主阅读和思考的习惯，这需要在教学中引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《唐宋八大家散文鉴赏》、教学用书、笔记本。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：韩愈生平事迹及散文风格的网络资料、相关文学作品背景知识库、古文阅读理解练习题库。

4.教学手段：PPT课件、教学视频、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演等。五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于亲情、友情的感人视频，引导学生思考人与人之间的情感纽带。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为在人生中，亲情和友情的重要性体现在哪里？”

3.引入课题：结合学生的回答，引出本节课的主题——《祭十二郎文》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：简要介绍韩愈的生平事迹和散文风格，让学生对作者有一个初步的了解。

2.阅读课文：学生自读《祭十二郎文》，教师巡视指导，关注学生的阅读进度和理解情况。

3.分析课文：

a.分析文章结构：讲解文章的起承转合，让学生了解散文的基本结构。

b.鉴赏散文风格：分析韩愈散文的语言特点、情感表达和修辞手法，引导学生体会其独特的艺术魅力。

c.探究作者情感：引导学生分析作者在文中的情感态度，理解作者对亲情、友情的珍视。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论，分析《祭十二郎文》中的经典语句，体会其内涵。

2.练习巩固：布置课后练习题，让学生巩固所学知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：文章中哪些语句让你印象深刻？为什么？

2.引导学生思考：作者在文中表达了哪些情感？这些情感对你有什么启示？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何理解“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”这句话？

2.学生回答：教师点评，引导学生深入思考。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：在现实生活中，如何践行“同怀”之情？

2.学生分享自己的观点，教师总结。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业：阅读《祭十二郎文》全文，撰写一篇读书笔记。

教学时间：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：

a.学生能够掌握《祭十二郎文》的基本内容，了解韩愈的生平事迹和散文风格。

b.学生能够识别并分析散文中的经典语句，理解其内涵和修辞手法。

c.学生能够区分散文的不同结构，掌握散文的基本写作手法。

2.能力层面：

a.学生在古文阅读理解能力上得到提升，能够更好地把握文言文的语言特点和表达方式。

b.学生在文学鉴赏能力上有所提高，能够从情感、语言、结构等多个角度对文学作品进行深入分析。

c.学生在自主学习能力上得到锻炼，能够通过课堂讨论和课后阅读，主动探究文学作品中的深层含义。

3.素质层面：

a.学生对亲情、友情等主题有了更深刻的理解，能够在现实生活中更好地处理人际关系。

b.学生在情感态度上更加珍视人与人之间的情感纽带，对生命的感悟更加丰富。

c.学生在审美情趣上得到提升，能够欣赏和体验文学作品中的艺术美感。

4.应用与实践：

a.学生能够将所学知识应用于实际生活，如撰写读书笔记、进行课堂讨论等。

b.学生在课外阅读中，能够主动寻找和阅读与《祭十二郎文》风格相近的散文作品，拓宽阅读视野。

c.学生在语文学习中，能够结合《祭十二郎文》的学习经验，提高对其他文学作品的理解和鉴赏能力。七、教学反思

教学反思

今天上了《祭十二郎文》这一课，我觉得有几个地方值得我反思。

首先，我在导入环节的设计上，可能还需要更加贴近学生的生活实际。虽然我播放了亲情友情的视频，但感觉学生的反应并没有那么热烈，这可能是因为视频的内容和学生的生活体验有一定的距离。我想，下次我可以尝试从学生的身边入手，比如分享一些关于亲情友情的真实故事，或者让学生自己讲述他们印象深刻的亲情友情经历，这样可能会更能激发他们的兴趣。

然后，在讲授新课的过程中，我发现学生对韩愈散文风格的把握还是有些困难。我虽然尽力分析了散文的语言特点、情感表达和修辞手法，但学生的接受度似乎并不高。这可能是因为散文这种文学形式对学生的阅读理解能力要求较高，而我可能没有足够的时间来让学生充分消化这些内容。所以，我需要考虑如何在有限的课堂时间内，更好地帮助学生理解和掌握这些知识点。

在课堂提问环节，我发现虽然我提出了问题，但学生的回答并不总是能够达到我的预期。有时候，学生的回答可能只是停留在表面的理解，缺乏深度和广度。这让我意识到，在提问时，我需要更加注重问题的引导性和深度，同时也要给予学生足够的时间和空间去思考和表达。

最后，我觉得在师生互动环节，虽然我努力创造了一个开放和包容的课堂氛围，但学生的参与度似乎还不够。有些学生可能是因为害羞，有些可能是因为对问题没有足够的思考。因此，我需要思考如何更好地调动学生的积极性，让他们在课堂上更加主动地参与进来。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

a.韩愈散文的写作背景和风格特点。

b.《祭十二郎文》中的情感表达和主题思想。

c.文章的起承转合结构及其