Unit5 Drink Lesson 1（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit5DrinkLesson1（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容Unit5DrinkLesson1-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

本课选自人教新起点版英语一年级下册第五单元第一课时。主要内容包括：学习问候语“Goodmorning!/Goodafternoon!；Goodevening!”以及询问饮品“Doyoulikemilk?”和回答“Yes,Ido./No,Idon’t.”等日常交际用语。通过本节课的学习，学生能够掌握问候语和询问饮品的表达方式，并能在实际情境中运用。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。首先，通过学习问候语和饮品表达，学生能够提高英语口语交流能力，增强语言运用意识。其次，了解不同文化背景下的问候习惯，培养学生的跨文化交际意识。最后，通过自主学习饮品表达，学生能够培养自主学习能力和探究精神。三、学情分析一年级下册的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也面临着一些挑战。首先，在知识层面上，学生对英语字母的认识刚刚开始，对单词的记忆和拼写能力较弱。本节课的问候语和饮品表达涉及到一些新的词汇，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”和“milk”，学生需要通过图片和语境来理解这些词汇的含义。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，能够通过模仿和跟读来学习基本的口语表达。然而，他们的写作能力尚处于起步阶段，对于书写英语单词和句子还比较陌生。因此，在设计教学活动时，需要注重口语练习，同时逐步引入书写练习，帮助学生建立书写的基本规范。

在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。此外，他们的自我约束能力较弱，需要教师通过多样化的教学方法和积极的课堂互动来维持他们的学习兴趣和参与度。

行为习惯上，学生可能存在胆怯、害羞的心理，不敢在课堂上大声开口说英语。这可能会影响他们在实际情境中运用英语的能力。因此，教师在课堂上应创造轻松、愉快的氛围，鼓励学生积极参与，克服害羞心理。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：人教新起点版英语一年级下册电子教材平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语教学视频

-教学手段：实物教具（牛奶瓶、水杯等）、图片卡片、互动白板、英语歌曲和故事音频五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对饮品文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢喝什么饮品？为什么？”

展示一些关于不同饮品的图片或视频片段，让学生初步感受饮品的多样性和文化魅力。

简短介绍饮品文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、饮品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解饮品的基本概念、种类和制作方法。

过程：

讲解饮品的定义，包括其主要种类，如茶、咖啡、果汁、牛奶等。

详细介绍不同饮品的制作方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、饮品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解饮品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的饮品案例进行分析，如茶文化、咖啡文化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解饮品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用饮品文化丰富生活。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一种饮品进行深入研究。

小组内讨论该饮品的历史、制作工艺、营养价值等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对饮品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括饮品的历史、特点及制作方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调饮品文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括饮品的种类、制作方法、案例分析等。

强调饮品文化在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用饮品文化。

七、课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生调查自己家中或周围常见的饮品，了解其制作方法、营养成分等，并撰写一份简单的报告。

要求学生在下节课分享自己的调查成果，以促进交流和学习。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握“Goodmorning!/Goodafternoon!；Goodevening!”等问候语，以及询问饮品“Doyoulikemilk?”和回答“Yes,Ido./No,Idon’t.”等日常交际用语。这些表达方式的应用，有助于学生在日常生活中进行简单的英语对话，提高他们的英语口语交流能力。

2.词汇积累：学生在本节课中学习了关于饮品的词汇，如“milk”、“water”、“juice”、“coffee”等，这些词汇的掌握有助于学生扩大词汇量，为以后的学习打下坚实的基础。

3.语法知识掌握：本节课涉及了简单的疑问句和否定句的构成，学生通过学习，能够运用这些语法知识来构建自己的句子，提高他们的英语语法水平。

4.文化意识增强：通过学习不同饮品的文化背景，学生能够了解不同国家或地区的饮食习惯和礼仪，增强他们的跨文化交际意识。

5.课堂参与度提高：本节课通过多种教学活动，如图片展示、视频观看、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们在课堂上的参与度。

6.自主学习能力培养：课后作业的布置，如调查家中或周围常见的饮品，要求学生撰写报告，有助于培养学生的自主学习能力和研究能力。

7.交际能力提升：通过本节课的学习，学生在实际情境中能够运用所学知识进行简单的交际，如询问饮品、表达喜好等，这有助于提高他们的交际能力。

8.信心和兴趣增强：在本节课的学习过程中，学生通过成功掌握新知识，能够增强自己的学习信心，同时对英语学习产生更大的兴趣。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-问候语的使用：Goodmorning!/Goodafternoon!；Goodevening!

-饮品名称：milk,water,juice,coffee

-询问饮品喜好：Doyoulikemilk?

-回答喜好：Yes,Ido./No,Idon’t.

②重点词汇：

-Goodmorning：早上好

-Goodafternoon：下午好

-Goodevening：晚上好

-milk：牛奶

-water：水

-juice：果汁

-coffee：咖啡

-like：喜欢

-do：助动词，用于构成疑问句和肯定回答

-don’t：不，否定形式

③重点句子：

-Goodmorning!/Goodafternoon!；Goodevening!（问候语）

-Doyoulikemilk?（询问饮品喜好）

-Yes,Ido./No,Idon’t.（回答喜好）

④逻辑关系阐述：

①问候语的学习是本节课的开端，通过学习Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等问候语，学生能够掌握基本的日常问候方式。

②饮品名称的学习是本节课的核心，通过学习milk,water,juice,coffee等词汇，学生能够了解并区分常见的饮品。

③询问饮品喜好的句子Doyoulikemilk?是本节课的交际练习，通过这个句子，学生能够练习提问和回答，提高口语交际能力。

④回答Yes,Ido./No,Idon’t.是本节课的回应练习，学生通过这个句型能够表达自己的喜好，增强语言表达的实际应用能力。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的情境来教授饮品相关的英语表达，比如模拟餐厅点餐的场景，让学生在实际的语境中运用所学知识，这样不仅能够提高学生的兴趣，还能增强他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体教学设备，如投影仪和音响，通过图片、视频和音频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上显得比较被动，不愿意主动参与讨论和练习。这可能是因为他们对英语学习的兴趣不高或者缺乏自信。

2.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时候难以控制学生的注意力，特别是在进行小组讨论时，个别学生可能会分心，影响整体的学习效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的真实学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，比如角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我会鼓励学生提出问题，