高考语文冲刺复习：各模块知识点思维导图+例题模板示范

一、现代文阅读I（一）论证特点（2024·杭州高三上期末）请简要分析材料一的论证特点。①论证思路清晰。运用“总分总”的论证思路，说理严密；②论证方法多样。运用了举例论证、引用论证等方式，更具可读性；③论证语言严谨。如“按照解释学的视角”“适度变革古礼”等限制性语言，“不在于……而在于……”等关联词，逻辑性强。（2023·浙南名校高三联考）请简要梳理文章的论证结构。①本文采用总分总论证结构。②一、二段总起，从传统和现代的审美差异引出论点，中国艺术的审美情趣在于“曲”（或含蓄）；③三到五段分说，从园林、书法、绘画三个方面，论述“含蓄美”的审美境界（审美特征）；④最后一段总结，“含蓄”在中国美学中各尽其妙，是艺术家追求的大境界（或“无上妙殿”）。（2023·新高考I卷）作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。①借助名家观点与事实论据加以批判，比如第二段引出马克·贝勒马尔等人的质疑，引用相关经济学家的调查论证，用事实反驳报道中的错误信息；②借助实地考察的真相加以批驳，比如第三段用亲自调查时掌握的第一手材料反驳报道中的错误信息；③借助常规逻辑认知加以批判，比如最后一段以新手论辩与犯错误小学生的自我辩护的技巧进行类比，批判报道中的“竞争性真相”。（二）论证思路（2021·新高考I卷）请简要分析材料一和材料二的论证思路。①材料一，按照首先提出莱辛的观点诗画并不同质，接着叙述“特洛伊木马”的故事，引出诗画异质说的背景，然后探讨诗画并不同质的原因，最后补充说明诗画虽不同质但可以互补。②材料二首先提出我国古代也有画诗不同质的类似观点，接着论述莱辛的议论不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还把两者各和时间与空间结合，最后引用中国古代绘画的例子证明绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继。二、现代文阅读II（一）情节（2023·杭州高二上期末·《文城》）文中描写林祥福在大雪天不停为女儿寻找奶水，这一情节安排有何用意？①以此为线索贯穿全文，使小说情节紧凑，脉络清晰；②表现林祥福在溪镇生活困难，也表现他慈爱、坚韧、自尊有礼的形象特点；③便于灵活地转换场景，借助林祥福的视角，动态地展现出溪镇的自然和社会风貌；④有利于表现灾难中仍有真情真义的主题，使作品散发着人性的温暖与光辉。（2022·杭州重点中学高二上期中·《布莱克·沃兹沃斯》）沃兹沃斯自认为是一个诗人，正在写一首最伟大的诗，但作者讲述了他和“我”之间的很多小事，并没有具体呈现沃兹沃斯的诗作。请结合文本简要分析这样处理的好处。①各种小事更能塑造沃兹沃斯的诗人形象。沃兹沃斯观察万物，情感充沛，思考人生，不在乎世俗，一直试图让“我”感受和相信诗意的存在，这是真正的诗人式生活。②不呈现具体诗作，留白的手法有利于读者展开关于诗篇和沃兹沃斯人生经历的遐想，维持沃兹沃斯神秘的形象。（2021·杭州重点中学高二上期中·《1935年的羊》）小说以一明一暗两条线索，刻画了两代人高贵而明亮的精神世界。请分别加以简析。（明线+效果+暗线+效果）①本文以一张借条的出现——兑现——捐钱作为明线：刻画了老旺作为战争年代老百姓的后代，继承了父辈们无私、善良的情怀；并穿插交代了曹老师不辞辛劳，不计个人得失，全心扑在瓦村的教育上，表明了革命者后代感恩反哺之情；②这张借条背后对战争年代老百姓和红军军民鱼水情的表达是暗线：一张借条，寥寥数语，虽着墨不多，却生动表现出当时百姓的慷慨大方、深明大义，同时也表明红军指挥员纪律严明，信守承诺。一张借条尽显军民鱼水深情。（2024·杭州高三上期末·《赶火车》）文章第⑤段为什么要写“我”小时候经历害怕的内容？①丰富了我怯懦、胆小的孩童形象；②用插叙的方式补充说明我的成长经历；③为最后写我的情绪变化做铺垫；④调节叙述的节奏，舒缓紧张的气氛。（2024·杭州高三二模·《无权选择的纠缠》）小说使用了哪些技巧使结构紧凑？请结合文本简要分析。①场景集中，故事始终发生在“我”的办公室里。②事件集中，小说以“我”向查默斯兜售服务为中心事件，用一问一答推动情节的发展，不蔓不枝。③关键词语前后勾连，“纠缠”一词多次出现，有相互照应的效果。（2024·金华十校高三模拟·《竹峰寺》）小说中“藏钥匙”与“藏石碑”两个故事巧妙交织，请结合作品简要分析。①“我”决定将钥匙藏在竹峰寺，由此引出藏碑的故事。②因思索藏钥匙的地点，进一步揣摩藏碑之处。③藏碑的发现启发我确定藏钥匙的地点。④两个故事巧妙交织，给人带来哲理思考。（2024·温州高三二模·《树长在那里》）微型小说本就短小，作者却将其分成“上”“下”两部分，请结合文本分析作者这样安排的意图。①从结构上看，分成“上”“下”两部分，使小说层次分明；“上”有关树的内容又在“下”的部分出现，既独立又关联，结构独特，富有魅力。②从内容上看，“上”重在写树，突出树的特点；“下”重在叙事，叙述人们的生活状态；“写树”意在“写人”，“上”“下”相得益彰，发人深省，深化主题。③从艺术表达上看，“上”树莫名出现，具有虚幻（神秘主义）色彩，“下”写平淡到不能再平淡的三家人的故事，“上”虚“下”实，吸引读者，具有艺术感染力。（二）叙述1.总述（2023·杭州高三一模·《北方的河》）小说叙述故事穿插运用了“我”“你”“他”三种人称，这具有怎样的艺术效果？请结合文本加以分析。①“他”是小说主要的叙述人称，表现的是主人公当下坐车前往黄河的情节及所思所感，使用第三人称，更加客观冷静；②“我”更侧重主人公的心理活动，更强烈地表现出当年初到此地的慌张和如今故地重游的兴奋；③“你”集中在回忆爬黄土山、初遇黄河的叙述中，增强了对话和审视意味，表现了主人公年轻时的生命力。（《一把斧头的记忆》）“姜庄子斧头战”是抗日战争最激烈时的一次真实的模范战例。本文作为一篇小小说，在叙述上别具匠心，请结合文本分析其特色及作用。①小说别具匠心地以“一把斧头”的独特视角来讲述见闻、叙述故事、寄寓情感，使故事更真实、自然、亲切，增强了读者的阅读兴趣；②小说以“一把斧头”的回忆为线索，以作战时间为序自然展开，情节结构清晰，叙事脉络分明；③叙事中注重场景描绘和人物的细节描写，使小说的叙事更细腻、生动、传神。（2019·浙江·《呼兰河传（节选）》）分析本文叙述上的特征。①用第一人称，显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。（2023·天域全国名校协作体高三联考·《东南亚餐厅的歌手》）讲述舅舅往事的内容，小说既有第三人称转叙，又有第一人称自叙，这样叙述的好处是什么？请结合小说内容加以分析。①使用第三人称以旁观者视角客观冷静地转述舅舅年轻时的人生经历及外甥的报恩，行文简洁，详略得当；②使用第一人称自叙舅舅不顾个人尊严挣钱培养外甥的内容，真实，感染力强。这样能突出舅舅的可敬形象，体现外甥的感恩之情，使后文为舅舅盘下饭店的情节显得顺理成章；③两种叙述方式交织穿插，使小说行文灵活自由，更好地塑造人物形象，突出主题。2.叙述方式（2018·全国Ⅰ卷·《赵一曼女士》）小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。（2022·全国甲卷·《支队政委（节选）》）小说在叙事过程中主要采用对话的方式展开，这种叙事方式有什么效果？请结合文本加以分析。①制造悬念：“叫你干什么你就干什么”“真的叫你干啥你干啥？”为未来故事的发展制造某种悬念的同时也促进了情节发展。②增加背景信息：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命令。”点明这是革命战争时期；“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？”就把严酷的社会背景体现出来。这种用对话的方式把背景融入故事中的做法，显得更加自然和精巧。③表达故事主题：“帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作。”身受重伤，还能轻松面对，同时想着的还是革命工作，从而表达了革命者积极乐观的革命精神，让读者感受到英雄们坚定无比的信仰，不会因为艰苦的条件而动摇。3.特殊视角（《大卫·科波菲尔（节选）》）文中的“我”有时指代成年后的大卫，有时指代童年时的大卫，请简要分析其在叙事中的作用。①“我”是故事的回顾者。小说通过成年大卫的回忆来讲述故事，能了解成年大卫的内心情感；②“我”是故事主人公，也是事件的观察者。小说以儿童视角来描写环境和人物，能感知童年大卫的形象。（2024·九省联考·《牵手》）小说从曾明（盲人）的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。①小说从盲人曾明的角度讲述故事，使读者更容易体会曾明的心理状态，感同身受。②让刘主任的行为和言语显得有些奇怪，引发读者的好奇和想象。③使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示，有出人意料的效果。（2024·嘉兴高三上期末·《才让》）小说的叙述以“儿童视角”为主，间有“成人视角”。结合文本简要分析采用“成人视角”的好处。①补充交代了才让来到新环境后的不安心理，使人物形象更加立体；②进一步交代了“我”对才让警惕、钦佩感激的原因，使有关“我”的情感变化的情节推动更为自然；③明确交代了时代背景，表达了饥荒年代里人与人之间的善意和温情，使小说主题凸显；④成人视角所交代的各方面信息，便于读者更充分了解小说背景、理解人物，增强读者的阅读体验。（三）环境（2021·浙江·《麦子》）第二段描写环境有何用意？①交代背景。写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人物。用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题。通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。（2019·全国III卷·《到梨花屯去》）小说中有多处景物描写，请分析其功能。①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。（2024·9+1高三联考·《新黍》）本文故事主要以秋天为背景，并运用了大量笔墨写秋天，这有什么作用？请结合文本分析。①秋天意境萧索，契合故事忧伤悲凄的感情基调；②秋天象征着成熟与收获，喻指老汪、五张犁他们历经人生考验后的生命状态；③文末讴歌秋天的美好，表现作者对老汪、五张犁他们美好情谊的赞美。（四）人物形象（2022·新高考I卷·《江上》）渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事。渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更是为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大。②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比。③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突。④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。（2023·杭州重点中学高二下期中·《敢在鬼子头上跳舞的人》）有人认为王真理这一形象是这篇沉重战争题材小说里的一抹亮色，你怎么看？我认为是亮色：①王真理和支队长开玩笑并直言不讳自己有意见，有幽默感且体现新四军军中的平等之风。②训练场骑枣红马遇险的情节体现她勇于尝试不服输的革命乐观主义精神。③“泪水忍不住流了出来”和“拿着衬衣走出屋子”体现了她身上的人情美、人性美。④作为一名女性，以真理为名字，令人眼前一亮。（2024·宁波九校高三上期末·《白麂子》）有评论者认为，韩少功有很强的刻画人物的能力，但在此文中对王院长的形象刻画倒显单薄。你认可这一观点吗？请陈述理由。认可：①作者塑造王院长的手法较单一，以语言描写为主，虽有神态描写，但只是重复点到了两次“笑”，且展开不多，造成人物形象上的单薄、不立体；②人物性格扁平，缺少成长变化。和李长子为人的正义耿直以及在迷信与科学间的横跳摇摆相比，王院长的言谈显得扁平，落入了对乡间知识分子形象想象的窠臼；③象征大于形象，文中的王院长更像是科学的代言人，言行上脱离了现实生活的土壤，形象上显得僵硬、不生动。不认可：①人物具有典型性，王院长是科学的代言人，与众多村民形象形成鲜明对比，也是文中的亮点人物之一；②刻画人物时运用了语言描写、神态描写等多种手法，充分展现了王院长对科学的坚定信念，个性鲜明。（2023·宁波高三一模·《太阳还在头顶上》）王夫之说：“作者用一致之思，读者各以其情而自得。”关于糖老爹这个形象，有人读出了他的“孤独”，有人读出了他的“乐观”，有人读出了他的“善良”……如果让你用一个词来评价糖老爹，你会选择哪一个？请说说理由。示例一：孤独。①他生活孤独，老伴离世，身边没有儿女，无依无靠，每天最大的寄托便是光顾他生意的小孩子们；②他内心压抑，找不到交流倾诉的对象，孩子们买了它的小玩意儿便跑开去玩了，成年人更是对他爱答不理；③他精神苦闷，缺乏存在感和价值感，没有人知道他到底姓什么，也不认为有知道的必要，阿强这样的小年轻竟对他肆无忌惮地破口大骂。示例二：乐观。①糖老爹在现实生活中有许多不如意，但他每天关注的都是太阳和孩子这些能让自己快乐的事物；②在受到成人们的无视与冷落时，他也不难过，而是想到还有源源不断的崇拜者给自己带来希望和安慰；③在被阿强责骂并因此弄坏了吃饭的家伙时，他能很快调整心态，自我解嘲，一笑置之，并不把烦心事系挂心头。示例三：善良。①糖老爹身上没有一点儿市井之气，不以世俗、功利的心态与人相处，一派纯真烂漫；②在受到成人世界的漠视甚至侮辱时，他从来没有心怀怨恨，而是始终选择理解和包容；③在遭遇生活的重重打击之后，他依然心怀阳光，以一颗柔软的心打量着这个世界和自己的生活。（2024·宁波十校高三联考·《猴岛》）小说中的“另一只猿猴”作为“次要人物”出现，在小说中起到怎样的作用？请结合小说简要分析。①推动情节发展：另一只猿猴是“我”在猴山的介绍者，是他使“我”意识到自己只是人类眼中的观赏品，对自己的处境有了更清晰的了解，为下文情绪变化张本。②突出主要人物：另一只猿猴争夺地盘的凶悍与追求自由的胆怯，对比之下，凸显出了“我”敢于放弃“衣食无忧的舒适”去追求自由与尊严的勇气。③揭示小说主题：另一只猿猴从迷恋眼前的生活到最终和“我”一起逃亡，奏响了作者追求自由和尊严的精神主张。（2024·绍兴高三二模·《沙祭》）狗蛋这一人物形象的创设使文章在沉郁中透出几丝暖色，请结合文本简要分析。①狗蛋的“惊叫”“不看一眼”体现了对老狗被杀的心痛，有孩童的纯真善良。②他抬高铁铧子尖，体现了对老双阳拉犁的不忍，有对干爹的深情。③狗蛋的存在衬托了老双阳的善良和爱心，在如此艰难的境遇下仍收养了他，体现了人性的温暖。（五）物象（2021·浙江·《麦子》）探究“麦子”在全文中的作用。①是全文的主线，结构上串联全文。②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。③揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。（2020·新高考Ⅱ卷·《大师（节选）》）本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。①细节真实：板凳作为家常用品，与父亲的形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息。②以板凳反映心理：“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既是儿子，又像徒弟，包含着“我”对父亲的跟从心理。③含有一定寓意：雪夜学棋之后背着两个板凳出去，意味着“我”得到了父亲的认可。（2023·Z20高三联考·《鱼·鱼鹰·鹰帮》）文中画线句，作者详细罗列了鹰户的年龄，试分析其在文中的作用。①与前后文多次提到的年龄相照应；②将年龄的“老”与行动的麻利形成鲜明反差（对比）；③突出体现了鹰户们老当益壮、高强度劳作的生命活力；④为下文鹰帮终将消失的忧思做铺垫。（2021·杭州重点中学高二上期中·《1935年的羊》）小说四次写到1935年的羊叫声，有何作用？请结合文本简要分析。①内容：从开始的隐隐听到羊叫声到弥漫全村再到又一次回荡在瓦村的上空到最后的如水而来，用语虽略有变化，但是百姓无私、善良，和对红军的信任是一以贯之的，从而深化主题。②情节：四次羊叫声的描写，推动故事情节的发展。从开始的隐隐听到，到最后如水而来，1935年的羊叫声让我们明白军民鱼水情穿越半个世纪依然如初。③人物形象：四次羊叫声，暗合人物心理，烘托人物的淳朴善良、无私慷慨的品德。④反复写1935的羊叫声，营造了历史的悠远感和厚重感，增强了小说的感染力。（2024·嘉兴高三二模·《弟弟》）结合文本简要分析加点的“有花的硬纸片”的作用。弟弟见林先生不作声的笑着出神看相片，他知道他也喜欢那块有花的硬纸片。……“你也是我的好朋友！”他笑着问，“你明天让你姊姊给我一张那样有花的硬纸片行不行？”①内容上，补充内容，交代二姊对林先生的感情；②暗示情节，使后文林先生成为弟弟姐夫的情节变得合理；③结构上，交织双线，弟弟和林先生的故事、林先生与姐姐的故事，两条线索通过“有花的硬纸片”这一物象交织在一起。（2024·9+1高三联考·《新黍》）本文多次写到咸鸭蛋有何深意？请结合文本分析。①表现出时间的飞逝，一年又即将过去；②表现出生命努力与命运抗争的悲壮；③表现出生命在自然面前的渺小与无奈；④营造出伤感的氛围，与全文感情基调相应。（2024·台州高三二模·《寻找乌布隆》）“乌布隆”在小说中呈现出不同层面的意蕴。请结合文中相关内容简要分析。①“乌布隆”是二舅玉石店的名称，也是二舅的幸运石。②对“乌布隆”的痴迷包含着二舅对自然的崇拜和对历史的追溯。③寻找“乌布隆”象征着对世俗生活的超越和精神世界的追求。（2024·宁波高三二模·《门镜外的楼道》）小说的物象往往很重要，如《百合花》中的新被子和《哦，香雪》中的铅笔盒，请梳理概括“门镜”这一物象在本篇中的作用。①门镜能让“我”在门后更细致窥见清扫员，并借此观察社会和生活，推进小说的发展。②门镜反映了小说人物的性格和精神状态，如体现了“我”不求回报、不求被知晓的仁爱之心，体现旧清扫员的勤劳、悲苦以及衰老、疲惫的人物特征。③小说以借由门镜结识清扫员开始，以门镜外的清扫员换了告终，门镜又在行文中多次出现，在叙事、结构上起到了串联、贯穿的作用。④门镜是现代社会才有的物象，小说的主体情节体现了在现代化的陌生人社会，人试图靠近、帮助另一个人的美丽而动人的诸般努力。（六）手法1.描写手法（2023·杭州高三一模·《北方的河》）文中第⑨段为什么如此详细描写“他”寻找黄河的经过？请联系全文阐述。①交代故事背景，展现当地风土人情；②强调过程的艰苦性，与下文“该记忆无法遗忘”形成呼应；③塑造主人公无畏顽强的人物形象，表现鼓励追求理想的作品主旨；④舒缓叙述节奏，使小说具有摇曳之美。（2024·金华十校高三上期末·《饿》）本文有多种间接表现人物心理的手法，请结合文本分析。①通过动作描写间接表现人物心理。如“探头看了看”“过了好久，我就贴在已关好的门扇上”“我抱紧胸膛，把头也挂到胸口”等，写出了“我”为生活所迫不得不去偷，但想到偷的羞耻又不敢偷的矛盾心理。②通过细节描写间接表现人物心理。如“耳朵也热了一阵”揭示了主人公内心的羞耻和无奈，“肚子立刻响起来，肠子不住地呼叫”写出了主人公内心的痛苦与共鸣。③通过语言描写间接表现人物心理。如“这回又饿不着了，又够吃些日子”，这句话通过语言描写既表现了强烈的饥饿感对人的身心摧残，也表现了对无情剥夺人性尊严的社会的控诉。④以环境描写烘托“我”的心理。如文章开头“睡朦朦的气息充塞在过道”，郎华“睡得很恬静”，“过道尚没有一点声息”等写出了环境的死寂，烘托出她自己内心的郁闷、痛苦和不安，在折磨中闪出了“偷”的念头。⑤通过次要人物烘托“我”的心理。十五岁小姑娘的天真朝气和讨钱妇人的卑微困窘，形成了对照反差，使“我”看到了自己的过去和现在，让“我”丢弃青春的幻想，开始面对冷酷的现实。（2023·新高考II卷·《社戏（节选）》）本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。①正面描写：如写开锣时磕头焚香、杀牲、烧申神黄表等祭拜仪式，体现社戏的仪式感；写社戏演出的固定内容、顺序、打赏等体现其仪式感。②侧面烘托：写人们看戏时服饰打扮的隆重来表现对社戏的重视；写看社戏时各种卖吃食的热闹场景，和长顺家请客等内容体现其仪式感；写吕家坪的重要人物出场，还备办酒席款待这些人物来表现社戏的仪式感。2.语言艺术（2023·Z20高三联考·《鱼·鱼鹰·鹰帮》）“嗬嗬嗬嗬……啊啊啊啊……嗷嗷嗷嗷……哟哟哟哟……”在文中多次出现，请结合文章揭示其多重意蕴。①这是鹰户的吆喝与呼叫，激励鱼鹰战斗。②此起彼伏的吆喝与呼叫体现了鱼鹰和鹰帮的协作精神。③持续不歇的吆喝与呼叫是鱼鹰和鹰帮强大生命力的释放。④生生不息的吆喝与呼叫是对生命虽已老去但生命力依然存在的庄重宣告。（2020·浙江·《雪》）赏析句中画线部分的语言特点。（特点+效果）穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。②语言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通过描写月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。（2023·温州高三一模·《炊烟》）某读者认为此段真是将炊烟写活了。炊烟如何被写活，请你从写作技巧的角度写一则评点。以往这个时候，三窝村的炊烟仿佛商量好似的，一股劲地冒出来。族长家的炊烟是个小矮人，身子短，鼻子长，滑稽得很；李老六家的炊烟是个瘦个儿，像一根竹竿倒插在烟囱上；甜婶娘家的炊烟圆滚滚的，像裹着棉絮的熊猫；渔夫家的炊烟则像一棵笔直的树，树冠开得很宽，如果不加阻拦，就会遮盖了整个三窝村……参考示例①：作者善于运用拟人、比喻、夸张的手法，将炊烟写得活灵活现、栩栩如生，让人如临其境、如见其景，我们怎么不被这样的写法所感染呢？参考示例②：运用整句将不同人家的炊烟一一呈现，炊烟跃然纸上；而短句的使用也让炊烟滑稽一览无遗；灵活的句式，让炊烟“形”可见，“神”可感。参考示例③：一“长”一“短”，一“瘦”一“圆”，具体可感而又两两相对词语的使用，将炊烟写“活”了，使得炊烟有了“形状”，也有了“生命”。（2023·新阵地高二联考·《<大地之上>引子（节选）》）王方晨是语言大家，他精心地打造语言，铸造了自己的文学语言家园，特别是小说的语言极具特色。请结合文本谈谈这篇小说的语言特色。①语言具有口语性和通俗性特点。如“窝窝头，蘸秦椒，越吃越上瞟”属于民间俗语，简练而形象地刻画了李贵仁蘸秦椒吃窝窝头时满足的神态；②小说采用古代话本艺术的言说体式，如多处使用的“看官”带有中国古代笔记小说的意味；③语言诙谐幽默，如老勺头用“颠倒语”讲述大河湾的历史故事，增强了叙事的趣味性，使小说读起来节奏轻松、活泼有趣；④小说中大量的民俗风情描写；⑤反问、设问修辞的运用；⑥句式上，多用短句，独立成段。（2024·湖州高三上期末·《记忆像铁轨一样长》）余光中说“我所期待的散文，应该是有声的……”，请从遣词造句和内容等角度赏析文中作者是如何表现散文的“有声”。①拟声词、叠词的运用，如“铿铿”“轰轰隆隆”“忐忐忑忑”等，颇有节奏感；②语言整散结合（对偶、奇偶、长短、四字句），富有节奏感，呈现出律动的音乐美；③以语言的韵律美来表现他乘车的独特记忆，使日常生活富有诗意。（2024·天域全国名校协作体高三联考·《天空的点缀》）作为同样注重抒情的文本，两文在运用的抒情方法及呈现的情感特点上有何不同？方法：①文本一综合运用借意象、场景描写抒情及直抒胸臆等多种方法来表达情感。②文本二主要通过意象来抒情。情感特点：文本一表达的情感和缓、有变化；文本二表达的情感集中而浓烈。（七）文本特征（2023·杭州高二上期末·《文城》）有评论认为，《文城》写出了“动荡时代的传奇性”，请分析“传奇性”体现在哪些地方。①长达十八天的大雪天气；②林祥福在大雪天不停为女儿寻找奶水；③顾益民带领镇上有身份的人自发举行祭天仪式并且相信经过祭拜后，大雪就会停止；④祭拜三天后，雪停了。（2022·杭州重点中学高二上期中·《布莱克·沃兹沃斯》）小说结尾，沃兹沃斯说少年诗人和女诗人的故事是编出来的。有人评论这个故事无论真假，都增加了小说的悲剧性。请结合文本，从真假两个角度谈谈你的理解。假的：沃兹沃斯给自己编造了一个美满的过去，需要借助虚假的美满才能令生活继续，更凸显他现实生活中的孤独悲凉、无人理解。真的：①沃兹沃斯原本拥有幸福美满的生活，却被命运捉弄，孤苦伶仃，人生更加悲惨。②沃兹沃斯担心小男孩重蹈自己的覆辙，故意将真的说成假的，这说明诗人知道自己毕生追寻的诗意不为世俗接受。理想的幻灭是一种更深刻的悲剧。（2023·新阵地高二联考·《<大地之上>引子（节选）》）夏衍在回顾报告文学《包身工》创作时曾说：“我写的时候力求真实，一点都没有虚构和夸张。”有人评价王方晨“用报告文学的方式创作小说”，请结合文本一谈谈你对这句话的理解。报告文学的一个基本特征是真实性，这篇小说用各种纪实手法增强其真实性：①地域（环境）的真实性。小说中提到莱河、金乡县、诸城、高密及大量风土民情、俗语等，具有地域的可信度。②历史（事件）的真实性。小说中提到的拜土地庙、抗战和我国社会主义初期农业建设等内容，具有历史的真实性。③人物的真实性。小说中老勺头、李贵仁、张锅匠等人物形象，与我国特殊时期的人物的性格命运相符。（2023·天域全国名校协作体高三联考·《东南亚餐厅的歌手》）有人评价说，读完这篇小说让人感觉“笑中带泪”。请结合小说内容分析这样评价的理由。①“笑”一是体现在小说的语言幽默风趣，语带调侃让人会心微笑。比如写驻场歌手唱歌跑调是“把一首好端端的歌唱得像醉汉骑车”，生动形象地写出他音调的飘忽不定；（调侃自己五年来能够一直忍受跑调的歌曲，“五年不离不弃，愣是树立起了新的音乐审美标准”。）②“笑”还体现在唱歌常年跑调的老卢形象让人好笑。作为驻唱歌手的他唱着中式英语的歌曲，常年跑调，年轻时的他因为跑调还引起厂里人的哄堂大笑；③“泪”一是体现在老卢为了培养外甥成才，自己宁肯放弃尊严，唱跑调的歌去挣搞笑钱，这种对外甥无私的大爱令人感动流泪；④“泪”还体现了外甥西西在成才后为舅舅盘下饭店，既保证舅舅的生计，又能让他自由歌唱，对舅舅恩情的回馈和孝心令人感动流泪。（2024·台州高三二模·《寻找乌布隆》）读书小组就本文要在班级读书分享会上做鉴赏发言，甲组发言的关键词是“未知·生命·星空”，乙组发言的关键词是“现实·魔幻”。请任选一个小组加入，围绕关键词拟写出你的发言要点。甲组答案示例：①未知：对未知的好奇和探索，对使命的执着和热情，让生活多一种可能，让生命多一份精彩。②生命：二舅的生命因寻找的艰难过程，而获得了人生的巨大幸福感、满足感。③星空：诗意的星光，是理想主义、浪漫主义的慰藉，造化的神奇瑰丽（包括乌布隆）成为超越世俗生活的重要寄托。乙组答案示例：①现实：作品中的现实来自真实的生活，如二舅的店铺、日常生活细节，周围人的评价，“我”的看法，营造了一种真实具体的生活空间和社会环境。②魔幻：文中“乌布隆”石碑的出现及残缺特点，“心灵感应”的描述段落，文末的“星空”情节等都具有似真似幻的特点，给文章一种神秘魔幻的效果。③现实是魔幻的渊薮，魔幻是现实的变形，在现实中创造魔幻，在魔幻中寻找现实。二舅在平淡的现实中去寻找一种诗意的存在，以一种执着的态度探寻“乌布隆”的真相，直抵世相人心。（2024·绍兴高三二模·《沙祭》）本文作者以“沙漠文学”蜚声文坛，他的作品常常回旋着悲怆与礼赞的旋律，请结合文本谈谈你的理解。悲怆体现在:①作者以沉郁的笔调勾勒出大漠的荒凉，环境的恶劣。如不倦的风，大漠的叹息，炎热的天气，极端的干旱。②人与其他生命生存的艰难及为改变环境付出的牺牲。黑犍牛累到没有力气站起来，在恶劣条件下人畜一起抓紧时机的劳作，人力拉犁的悲壮，老狗“克二龙”付出的生命。礼赞体现在:③歌颂了沙漠人对生命家园的保卫和守候。他们在恶劣的沙漠环境中营造绿地，是保卫家园的真正斗士。④歌颂了沙漠人粗粝的外表下人与人之间的温情。（2024·宁波高三二模·《门镜外的楼道》）王蒙认为迟子建的小说“有一种对烟火人间的兴致，有一种对喜怒哀乐的体贴”。请结合选文，谈谈你对这一评语的理解。①本篇小说的场景设置是在一幢普通的居民楼，作家从自己的屋子通过门镜看向楼道，这样的空间选择体现了作者对日常、切实的“烟火人间”的兴味。②选文中“我”虽然是作家，但作者却侧重写她生活中现实的、富有生活气息的一面，而她关注的对象清扫员更是典型的底层劳动者，作家对她格外关注并施以援手，也反映了作者对这些人世间的小人物的兴趣和关切。③作家对老清扫员的关心、体贴以及离开后的怅然、对新打扫员的发脾气以及对他工作的默认、对人之同情心易逝的感叹，种种复杂幽微的情感，都被作者写得恰如其分。（2024·高考原创模拟II·《外婆的拖拉机》）有人说，张嘉佳的《云边有个小卖部》结合了“散文”和“小说”的特征。结合本文，谈谈你对此的理解。小说：①内容虚构，故事（叙述）性强。本文叙述了一个病重的外婆不远千里寻找外孙并带他回家的故事，情节连贯，可读性强。②人物形象刻画生动。通过外婆独自开拖拉机寻找外孙、接回外孙的情节，刻画了一个坚韧、慈祥、伟大的外婆形象。散文：①语言“诗化”。如“山顶穿破云层，两人仿佛站在一座孤岛上，海浪涌动，雾气弥漫”，文笔优美，节奏舒缓，富有诗意。②情感真挚，抒情性强。外孙对外婆的亲爱与眷恋、外婆对外孙的疼爱与不舍跃然纸上，掷地有声，展现浓浓的人性美。③生活气息浓厚：“拖拉机”“豇豆炒肉丝”“打麻将”等事物富有人间烟火味，更显真实动人。（八）主旨（2024·杭州高三上期末·《赶火车》）作者以五人定格在站台上的瞬间为结尾，颇有意味。请结合全文谈谈你的理解。①一家人被夜晚铁道上的各种声音所感染，暂时忘却了之前的失望，沉浸在夜晚的宁静之中；②一家人仍旧望着火车该来的方向，这暗示着不管现状如何，他们将始终对远方的火车以及火车代表的外部世界、理想生活充满希望；③不管结果如何，追求梦想和目标的过程都是美好的，是值得记忆、珍藏的；④对赶火车的经历以及由此延伸出来的对人生求而不得、起伏悲欢等丰富多重的生命体验的定格。（2021·新高考I卷·《石门阵》）小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同的含义，请结合文本加以分析。①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；②在王木匠的故事加工中，“砖头门”变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”；③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。（2023·宁波高三一模·《太阳还在头顶上》）“太阳还在头顶上”在文中有多重意蕴，请加以梳理概括。①意指天气睛好，可以出摊捏糖，看到一群天真可爱的孩子们；②代表孩子们对自己的崇拜，虽然成年人不把他放在眼里，但只要孩子们认可、喜爱，就能给他最大的慰藉；③象征着糖老爹对生活充满信念和希望，哪怕糖浆全糟蹋了,“吃饭家什”也报销了，也依然坚信“这一切还会再有的”。三、古代诗歌阅读（一）思想主旨送沈康知常州王安石作客兰陵①迹已陈，为传谣俗记州民。沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。[注]①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。（2020·江苏）如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。①由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废，民生艰难；②由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；③由“荆溪两岸春”可知自然风景优美。醉落魄·人日南山约应提刑懋之①魏了翁无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。[注]①人日：旧俗以农历正月初七日为人日。（2022·新高考I卷）词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。①做人应该长幼有序，注重人伦，追求家庭和乐。“翁前子后孙扶掖”体现出词人厚人伦、正风俗的追求。②要追求人生幸福，各行各业应自食其力，努力劳作。商贾努力经营，农民辛勤耕织，这是追求幸福的必由之路。答友人论学林希逸逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。[注]①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。（2023·新高考I卷）诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再；②唯有回归本原，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。郊行即事程颢①芳原绿野恣行事，春入遥山碧四围。兴逐乱红穿柳巷，困临流水坐苔矶。莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片飞。况是清明好天气，不妨游衍②莫忘归。[注]①程颢：北宋理学的奠基者。②游衍：指放任地游玩。（2023·杭州高三一模）程颢崇尚“中庸”，中正平和，不走极端。这首诗有没有体现这种追求？请结合诗句谈谈你的看法。①诗人认为不应辜负友人诚挚劝酒的诚意，同时又表达了美好时光会像飞花一样被吹散，快乐不会永存，这种情绪的交杂表现出了一种既享受眼前快乐，又不过度沉醉其中的态度，不偏不倚，中正平和。②诗人认为此时天朗气清，应尽兴游玩，但也不能乐而忘返，情感节制，体现了兼顾两头，不走极端的哲思。湖上晚归林逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地①，鸡犬林萝隐隐声。[注]①诛茅地：诗中指人的居所。（2023·新高考II卷）王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。①诗歌首联“卧枕船舷归思清”透露出愉悦闲适之心境，全诗景物都笼罩上诗人的主观色彩；②诗歌第二句写小船仿佛在仙境穿行，诗人心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽；③诗歌颔联写夕阳晚照中小桥流水、山寺云峰悠然宁静的状态，恰是诗人内心宁静闲适的投射；④诗歌颈联描写归飞的小鸟和水中的红莲，“如见避、似相迎”，运用拟人手法写鸟儿避人飞走，荷花热情欢迎，描写细腻，同样传达出诗人回家之时愉悦闲适的心情。续哀雨诗①（其三）王夫之羊肠虎穴屡经过，老向孤峰对梦婆②。他日凭收柴市③骨，此生已厌漆园④歌。藤花夜落寒塘影，雁宇云低野水波。樾馆⑤无人苔砌冷，桂山⑥相较未愁多。[注]①诗人曾作《哀雨》组诗，后佚失，此时妻子亡故，诗人作续诗以悼念。②梦婆：相传苏轼贬官昌化，遇一老妇，谓轼曰：“内翰昔日富贵，一场春梦！”乡人因呼此妇为“春梦婆”。后用以感叹荣华富贵变幻无常。③柴市：文天祥就义的地方。④漆园歌：庄周曾作过蒙县漆园吏，其妻死后，庄子鼓盆而歌，以示超脱。⑤樾馆：山中木屋。⑥桂山：南明反清复明义军驻地，在今桂林，后被清兵攻陷。（2023·Z20高三联考）王夫之认为诗歌“出其情以相示，可以群矣；含其情而不尽于言，可以怨矣”，即诗歌需有真切的情感但要注意情感的节制，结合本诗谈谈你对这种诗学主张的理解。①情感表达真切：“羊肠虎穴”感慨抗清斗争的艰险；“凭收柴市骨”表达报国热情和牺牲精神；“已厌漆园歌”表达对亡妻的深切悼念；颈联选用藤花、寒塘、雁等多个意象渲染孤寂凄凉的心境。②情感表达节制：九死一生的艰难苦恨于“对梦婆”处戛然而止；凄凉孤寂的绵密感在“未愁多”处及时止住，以自勉作结。（二）情感摸鱼儿·观潮上叶丞相①辛弃疾望飞来半空鸥鹭，须臾动地鼙鼓。截江组练驱山去，鏖战未收貔虎。朝又暮，诮惯得吴儿不怕蛟龙怒。风波平步，看红旆惊飞，跳鱼直上，蹙踏浪花舞。凭谁问，万里长鲸吞吐，人间儿戏千弩②。滔天力倦知何事？白马素车东去。堪恨处，人道是属镂怨愤③终千古。功名自误。谩教得陶朱④，五湖西子，一舸弄烟雨。[注]①观潮：指观看杭州湾的钱塘江海潮。叶丞相：即叶衡，官至右丞相兼枢密使，曾向朝廷力荐辛弃疾。②人间儿戏千弩：《宋史·河渠志》载，钱武肃王筑江堤，为阻潮水冲击，命强弩数百射潮头。③属镂怨愤：指吴王夫差不纳伍子胥的忠告，接受越王勾践的假降，赐属镂剑命伍子胥自刎，死后又弃尸江中之事。④陶朱：即春秋时期越国大夫范蠡。据传，陶朱公范蠡帮助越王勾践灭吴后，便携带西施乘小舟隐遁于“五湖”之中。（2024·嘉兴高三上期末）本词下片用三个典故抒发了复杂的情感。请作简要分析。①称钱武肃王阻潮水冲击、命强弩数百射潮头是“人间儿戏”，通过否定钱王暗讽当朝统治者的昏聩，抒发了个人的无奈之情。②借伍子胥的愤恨、含冤千古的遭遇，批评了统治者不善用人，抒发了个人功业上不得志的抑愤之情。③以吴王不听从伍子胥的建议而灭国、使范蠡得以携西施泛舟五湖的典故，批判了统治者不接纳诤言，表达了内心的遗憾、失落。村行①王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。[注]①本诗作于淳化三年，王禹偁时任商州团练副使。（2024·宁波九校高三上期末）陆机《文赋》有言“诗缘情”，请结合诗句分析本诗所抒之情。①对山野旖旎风光的喜爱流连之情。“信马悠悠”写出了出行时的悠然神态，“晚籁”“斜阳”也可见出流连之久；②对故乡的思念之意。“似吾乡”含蓄地点出了潜藏在作者内心深处不得归家又睹物思乡的愁思与惆怅；③长期宦海浮沉带来的仕途失意、羁旅漂泊之感。临江仙·正月二十四日晚至湖上叶梦得三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐，烟柳卧攲斜。霜鬓不堪春点检，留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦，何处定吾家。（2024·九省联考）这首词表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。①春色如旧，鬓已成霜，怅惘年华易老；②江海流离，居无定所，慨叹人生飘零。人月圆·卜居外家东园元好问[注]重冈已隔红尘断，村落更年丰。移居要就，窗中远岫，舍后长松。十年种木，一年种谷，都付儿童。老夫惟有，醒来明月，醉后清风。终南别业王维中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。[注]年轻时元好问因战乱逃离家乡。二十年后，国破家亡、历尽磨难的元好问又回到故乡隐居，过遗民生活，此时他已五十岁。（2024·天域全国名校协作体）面对隐居生活，两首诗的思想情感有何异同？请结合诗句简要分析。同：隐居时悠闲自得的心境。①第一首，写出这里村落隔绝喧嚣，景色优美怡人，表现悠然自得之情。②第二首写自己随性而游，吃斋奉佛，更显现出心中的悠闲自在。异：①第一首，抒发国家灭亡后闲居无所作为的无奈之情。“惟有清风明月”不过表象，实则满腹忧愤愁苦，面对战乱，无能为力，只能借酒消愁，麻痹自己。②第二首表达诗人淡泊闲适、随遇而安、超然物外的意致。行到水穷，坐看云起；与“林叟”尽情谈笑。以上表现出诗人淡泊的天性和超然物外的风采。（三）物象、人物形象、意象、意境画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。（2022·全国甲卷）这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情；②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。簪菊贾探春瓶供篱栽日日忙，折来休认镜中妆。长安公子①因花癖，彭泽先生是酒狂。短鬓冷沾三径露②，葛巾香染九秋霜。高情不入时人眼，拍手凭他笑路旁。对菊史湘云别圃移来贵比金，一丛浅淡一丛深。萧疏篱畔科头③坐，清冷香中抱膝吟。数去更无君傲世，看来惟有我知音。秋光荏苒休辜负，相对原宜惜寸阴。[注]①长安公子：指唐代诗人杜牧，他曾写“尘世难逢开口笑，菊花须插满头归”。②三径露：带露的菊花，“三径”此处指菊。③科头：不截帽子，散着头。（2023·浙江省名校协作体高三联考）从以上两首诗可以看出贾探春和史湘云两人形象有何异同？请简要分析。相同点：豪爽豁达、脱俗傲世；不同点：①探春突出了自己与众不同（独立自主）的品性与高远的追求（飒爽英姿、男子气概等）；②湘云还流露出知音难觅、对知音的迫求珍惜之感。赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。[注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。（2020·新高考I卷）诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之情见于言外。古诗二首上苏子瞻(其一)[北宋]黄庭坚江梅有佳实，托根桃李场。桃李终不言，朝露借恩光。孤芳忌皎洁，冰雪空自香。古来和鼎实，此物升庙廊。岁月坐成晚，烟雨青已黄。得升桃李盘，以远初见尝。终然不可口，掷置官道旁。但使本根在，弃捐果何伤！（2024·嘉兴高三二模）全诗以物喻人，请结合诗句简要分析。以江梅喻苏轼。①以“江梅有佳实”喻苏轼有过人的才华；②以“孤芳皎洁”“冰雪自香”“不可口”喻苏轼不迎合权贵、不慕世俗的高洁本性；③以“得升桃李盘”喻苏轼被任用；④以“掷置官道旁”喻苏轼被弃用；⑤以“本根”喻苏轼坚守本心。（四）炼字、炼句捣衣杜甫亦知戍不返，秋至拭清砧。已近苦寒月，况经长别心。宁①辞捣熨倦，一寄塞垣②深。用尽闺中力，君听空外音。[注]①宁：岂，怎能。②塞垣：指丈夫征戍之地。（2023·台州高三一模）诗中句首大量运用虚字，如“亦”“已”“况”“宁”等，前人评价此诗通篇俱用虚字，“曲而弥挚”“何等宛转呜咽”。请结合诗句内容简要分析这些虚字运用的妙处。①起句“亦”字下得极为沉痛，因为战乱，“戍不返”已是常态，“亦知”两字，深深表达了思妇的苦痛、无奈之情；②颔联“已”“况”两字把天冷与久别连缀叠加，强化了思妇捣衣时内心之苦；③颈联写思妇为做棉衣，不辞辛劳疲惫。一个“宁”字，表达出对丈夫深深的爱；④这些虚字既连通了思妇内心情感脉络，又强化了思妇的苦痛和思念之情，使得全诗的情感宛转而深挚。一剪梅·舟过吴江①〔南宋〕蒋捷一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招②。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调③，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。[注]①本词为宋亡之后，作者漂泊途中行舟过吴江时所作。②[帘招]指酒旗。③[银字笙调]调弄有银字的笙。银字笙，管乐器的一种。（2024·高考原创模拟I）词末句“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”至今广为传颂，试赏析其艺术手法。①运用拟人手法写流光“把人抛”，饶有趣味地表现出时光流逝之快；②以实写虚，化抽象的时光为可感的意象，更加生动形象；③色彩描写富有冲击力，借“红”“绿”的颜色转变抒发了时光易逝、人生易老的感叹。老樵[宋]吕南公何山老翁鬓垂雪？担负樵苏清晓发。城门在望来路长，樵重身羸如疲鳖。皮枯亦复汗淋沥，步强遥闻气呜咽。同行壮俊常后追，体倦心烦未容歇。街东少年殊傲岸，和袖高扉厉声唤。低眉索价退听言，移刻才蒙酬与半。纳樵收值不敢缓，病妇倚门待朝爨。（2024·金华十校高三上期末）前人认为末句“病妇倚门待朝爨”是点睛之笔，请结合全诗简要分析。①解释上文老樵赶路“未容歇”、收值“不敢缓”的原因，揭示樵夫家有病妻、室无粒米的生活困境；②表达了作者对底层人物悲苦生活的同情；③与上文街东少年的行径形成对照，批判了社会的不公。和答元明黔南赠别①黄庭坚万里相看忘逆旅，三声清泪落离觞。朝云②往日攀天梦，夜雨何时对榻凉？急雪脊令③相并影，惊风鸿雁不成行。归舟天际常回首，从此频书慰断肠。[注]①元明：黄大临，黄庭坚长兄，字元明。绍圣二年（1095）黄庭坚被贬涪州别驾、黔州安置。黄大临万里相送，二人分别时，黄庭坚作此赠别诗。②朝云：化用楚襄王梦见神女的故事。③脊令：鸟名，即鹊鸰。（2023·天域全国名校协作体高三联考）试分析尾联与王维的“遥知兄弟登高处，插遍茱萸少一人”的异同之处。异：黄庭坚的“归舟天际常回首，从此频书慰断肠”写的是兄弟二人离别之后，兄长对自己的牵挂不舍，并期待兄长常来信慰藉独在异乡的自己；王维的“遥知兄弟登高处，插遍茱萸少一人”，表现的是自己在异乡遥想家乡的兄弟，而自己却不能归去的无奈之情。同：都用了想象的手法（虚写、对写法）。黄庭坚的“归舟天际常回首”，从对象落笔，想象兄长在归舟中常常遥望天际，盼望兄弟归来；王维想象兄弟们登高过佳节，独缺他一人，对他倍加思念的场景。二者都是从对方落笔，比单纯写自己的相思来得更深婉蕴藉，更富有情致。赋雪吴融一夜阴风度，平明颢气交。未知融结判，唯见混茫包。路莫藏行迹，林难出树梢。气应封兽穴，险必堕禽巢。影密灯回照，声繁竹送敲。玩宜苏让点，餐称蜜匀抄。结冻防鱼跃，黏沙费马跑。炉寒资爇①荻，屋暖赖编茅。远不分山叠，低宜失地坳。阑干高百尺，新霁若为抛。[注]①爇:烧。（2024·温州高三二模）《赋雪》一诗为雪而赋，诗歌正文无一“雪”字，却句句在写“雪”，请以“结冻防鱼跃”到“低宜失地坳”六句为例分析。①“结冻”两句表面是写冰冻的河面鱼儿无法跃起，马难以在道路上疾驰，无“雪”出现，但实际上正因为下雪天河水才容易结冰，沙雪混合道路才会泥泞湿滑。②“炉寒”两句表面是描绘人们在屋内取暖的场景，无“雪”出现，但实际上正因为户外被冰雪覆盖无法出行，而冰雪天气过于寒冷人们才会躲在屋内。③“远不”两句表面是写人无法分辨远方的群山，低洼之地不再凹陷，无“雪”出现，但实际上正因为冰雪覆盖一切，人们才无法辨别远方之景，雪太大才会填平低洼之地。（五）语言风格鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”（2021·全国乙卷）这首词的语言特色鲜明，请简要分析。①本词语言多用口语，风格亲切自然，清新明快，句式整散结合，和谐统一。②将鹭鸶作为题赠对象，以第二人称“汝”“君”称之，以“来”字呼之，词人好似抚摸着白鹭说着悄悄话，营造出轻松亲切的氛围，显得自然而亲切。③使用拟人、对比的修辞手法。“虾跳鳅舞”写出了远渚的虾鳅舞动的生机，与“溪里鱼儿堪数”形成对比。词人将笔下的山水湖泊、鱼虫虾草、青天白鹭、人鸟私语融合，展现出一幅人与自然和谐共生的画面。【双调】水仙子·夜雨元·徐再思①一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。落灯花棋未收，叹新丰②逆旅淹留。枕上十年事，江南二老忧，都到心头。[注]①徐再思：生卒年不详（约1320年前后在世），字德可，号甜斋。浙江嘉兴人。元代散曲作家。②新丰：地名，在今陝西省临潼东北。（2023·9+1高三上期中）写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。在一次古诗词欣赏的读书会上，有指导老师说此曲体现了散曲明白直朴的特点。就此，请你结合曲词为这首散曲写一则短评。①写景叙事自然明白。曲词的开头直叙所闻所见，合乎常理，朴素而直接。羁旅他乡的游子，三更时做了一个“归梦”，梦醒时分，听到秋雨打着梧桐和芭蕉，又看到了桌子上为排解寂寞而敲落的灯花和未收拾的棋盘；②曲词直抒胸臆，明白如话。开头“一点芭蕉一点愁”直接点出客夜听到雨声的愁绪；结尾直抒所感所叹，为求一官半职却穷途潦倒，结发十年的妻子不得团聚，依门盼归的父母望眼欲穿。“都在心头”说尽了游子的孤寂、怨恨、自责、思亲等无限心事。绿头鸭·咏月晁端礼晚云收，淡天一片琉璃。烂银盘、来从海底，皓色千里澄辉。莹无尘、素娥淡伫，静可数、丹桂参差。玉露初零，金风未凛，一年无似此佳时。露坐久、疏萤时度，乌鹊正南飞。瑶台冷，阑干凭暖，欲下迟迟。念佳人、音尘别后，对此应解相思。最关情、漏声正永，暗断肠、花影偷移。料得来宵，清光未减，阴晴天气又争知？共凝恋，如今别后，还是隔年期。人强健，清樽素影，长愿相随。（2024·宁波高三上期末）胡仔《苕溪渔隐丛话》对晁端礼这首词评价很高，认为它“殊清婉”。这种“清婉”的特点在词中是如何体现的？请简要分析。①意象清新明丽。“琉璃”“银盘”“丹桂”“玉露”“金风”“瑶台”等都能让读者产生丰富而美好的联想；②意境静谧澄澈。在入夜的一片琉璃世界中，月亮逐渐升起，色泽银白，纯洁可人，十分唯美；③思想积极乐观。虽为望月怀人之作，但表现出来的并非痛苦消沉，从“一年无似此佳时”可以看出他对当下美景的喜爱，从“人强健，清樽素影，长愿相随”也可以看出他对佳人的宽慰和对未来的美好期许；④情感缠绵悱恻。细腻柔美，通过展现一系列动作（如“露坐久”“阑干凭暖”）和心理活动（如“料得来宵，清光未减，阴晴天气又争知”），将作者对佳人的思念娓娓道来，虽不磅礴浓烈，却感人至深；⑤表达含蓄克制。通过化用前人诗词名句和想象远方女子在月光下对自己的思念等手法，委婉地表达了自己的思念之情，含而不露，耐人寻味。（六）表达技巧相和歌辞·蜀道难唐·张文琮梁山①镇地险，积石阻云端。深谷下寥廓，层岩上郁盘。飞梁架绝岭，栈道接危峦。揽辔独长息，方知斯路难。[注]①“梁山”即“高梁山”“大剑山”，主峰在今四川剑阁境内。晋时张载《剑阁铭》所谓“岩岩梁山，积石峩峩”就是说的这里。（2024·杭州高三上期末）本诗与李白的《蜀道难》都发出了“蜀道之难”的感慨，请结合内容，比较两首诗抒情特色的异同。同：①直抒胸臆。两诗都以抒情结尾，直言“蜀道之难”；②借景抒情。两诗都通过描摹自然环境之艰难，渲染了蜀道的壮丽奇险，表达了诗人的惊叹惶悚之情。异：①张诗抒情平淡克制；李诗善用反复，多次咏叹“蜀道之难”，使诗歌的抒情具有一唱三叹、回环往复的效果；②张诗通过描摹眼前实景，以此抒发感情；李诗善用想象、夸张、用典等，虚实结合以抒发强烈情思；③张诗感叹“斯路难”，意在表达对蜀道之难的感叹；李诗则内容饱满，发出了对奇崛自然与困苦人生的嗟叹，旨趣丰富，情感厚重。腊月书事张耒荆棘连昌①路，珠玑久化尘。青山飞白鸟，野水渡行人。寂寂繁华尽，悠悠草木春。人间有兴废，何事独伤神。[注]①连昌：连昌宫，唐代皇家最大的行宫之一。（2024·金丽衢十二校高三上期末）分析本诗景物描写的作用。①构成一幅荒寂清远的画面；②联结历史和现实的转换；③借草木春荣，揭示万物兴废之律，并以此自慰。菩萨蛮·如今却忆江南乐①唐·韦庄如今却忆江南乐，当时年少春衫薄。骑马倚斜桥，满楼红袖②招。翠屏金屈曲③，醉入花丛宿。此度见花枝，白头誓不归。[注]①此词写于唐亡之后，作者羁身蜀地。②红袖：指代少女。③金屈曲：屏风的折叠处反射着金光。一说指屏风上的金属环纽。（2024·高考原创模拟II）有人认为，此词“如今却忆江南乐，当时年少春衫薄”一句与李商隐《锦瑟》中的某处在情感表达上有异曲同工之妙，请谈谈你的理解。①此句与“此情可待成追忆，只是当时已惘然”两句有异曲同工之妙。②艺术手法上，都以今昔对比强化情感；抒情手法上，都以“忆”字直抒胸臆，情感表达真挚浓烈；用词上，韦词的“却”与李诗的“只是”用词精妙，叹惋之意浓厚。③情感上，都表达了对往昔美好生活的追忆与对当时不知珍惜的慨叹、伤感。四、语言文字运用（一）修辞1.比喻（2023·七彩阳光高三联考）博喻，是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。博喻运用得当，能给人留下深刻的印象。文中画波浪线的句子就运用博喻的手法，请结合文段内容分析其构成及艺术效果。这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅，她轻轻的摆弄着；像跳动的初恋的处女的心，她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，但你却看不透她！①本体：绿。喻体：裙幅；处女的心；涂了“明油”；鸡蛋清；温润的碧玉；②从不同侧面、不同角度写出“梅雨潭的绿”的厚积、可爱、明亮、柔软等特点，同时加强语意、增添气势。2.夸张（2023·江浙高中发展共同体高三联考）文中画曲线的句子使用了比喻和夸张的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。在爷爷的侧面，太阳一点点亮起来，那是一支一支从远方射来的箭，一下子扎在爷爷的背上，很快就扎满了爷爷的前胸后背，爷爷就像传说中的英雄，万箭穿身还在挥动手臂，躬着腰，毫不退让。①把“阳光”比喻成“箭”，写出了初生太阳的光线特征，符合孩子的认知心理；②“扎满”“万箭穿身”等词语，通过夸张手法表现爷爷的辛劳，以及爷爷在孩子心目中形象高大。（2024·湖南九校联考）请从修辞手法的角度，赏析画横线句子“简直像拎了束灯草”。陈奂生肚里吃得饱，身上穿得新，手里提着一个装满东西的干干净净的旅行包，也许是气力大，也许是包儿轻，简直像拎了束灯草，晃荡晃荡，全不放在心上。兼用比喻、夸张，写提着装满东西的旅行包竟像拎束灯草，突出陈奂生提旅行包的轻松感，表现其愉悦的心情。3.衬托（2023·浙南名校高三联考）乙文中画横线的句子使用了比喻和衬托的手法，请结合材料简要分析其表达效果。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风；心较比干多一窍，病如西子胜三分。①比喻：闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风，将静处时的黛玉比作照水的娇花，行动时的黛玉比作扶风的弱柳，生动形象地刻画了黛玉的柔美和娇弱。②衬托：心较比干多一窍，病如西子胜三分，以比干衬托黛玉，突出黛玉的心思玲珑、聪明多慧；以西子衬托黛玉，突出黛玉的娇弱美丽、惹人怜爱。4.对比（2023·浙江省名校协作体高三联考）第二段画波浪线句子中“小”和“大”的对比很有意味，请简要分析。邻居都知道这个很不起眼的小老头是个大画家，却不知道他的作品被拍卖过成百上千次。①“小”是指吴冠中的生活朴素、平易近人，“大”是指吴冠中的艺术造诣之高、声望之大；②“小”与“大”的对比凸显吴冠中淡泊名利的伟大人格。5.引用（2024·宁波九校高三上期末）语言文字运用I和Ⅱ中画波浪线部分都运用了引用，说说二者引用的内容在表达效果上的区别。I.有人认为“‘无痛登山’的火热‘出圈’打开了新世界的大门”，也有人觉得乘扶梯让登山“失去了灵魂”。II.“将教天下，必定其家，必正其身。”①I引用的内容为“无痛登山”“出圈”“失去了灵魂”等流行语词，既使表达具有时代性，能更贴近、吸引读者，也向读者阐明了对“无痛登山”这一热议话题两种思考。②Ⅱ引用的内容为文言语句，引经据典使表达更典雅，也更有说服力；且直接点明了良好家风家教对国家的正面影响力，同时引出下文。6.排比（2023·A9协作体高三联考）文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。寂寞是由于想做事而无事可做，想说话而无人与说，想改变自身所处的这一种境况而又改变不了才产生的心理状态。①连用三个“想……而……”的句式构成排比，形式整齐，节奏感强；②采用排比，从多方面对寂寞的内涵进行阐释，语义上层层递进，增强语势。7.双关（2024·温州高三二模）语义双关指利用词语或句子的两种有联系的意义构成双关，达到一箭双雕、婉转含蓄的效果。请分析画横线句的双关语义。二人正说着，可巧小丫头靛儿因不见了扇子，和宝钗笑道：“必是宝姑娘藏了我的。好姑娘，赏我罢。”宝钗指他道：“你要仔细！我和你顽过，你再疑我。和你素日嬉皮笑脸的那些姑娘们跟前，你该问他们去。”①表面训斥靛儿，告诉她自己不是那种“和你素日嬉皮笑脸的那些姑娘们”；②实则告诉宝玉，自己不是那种他可以随便开玩笑的人。8.综合赏析（2024·宁波高三上期末）请结合相关的句子赏析最后一段的修辞手法。不。那不是法兰克福。那是西北高原的故乡。一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。摘下一条碧绿的柳叶，卷成一个小筒，仰望着蓝天白云，吹一声尖厉的哨子，惊得两个小小的黄鹂飞起，挎上小篮，跟着大姐姐，去采撷灰灰菜，去掷石块，去追逐野兔，去捡鹌鹑的斑斓的彩蛋。连每一条小狗，每一只小猫，每一头牛犊和驴驹都在嬉戏，连每一根小草都在跳舞。①如“挎上小篮，跟着大姐姐，去采撷灰灰菜，去掷石块，去追逐野兔，去捡鹌鹑的斑斓的彩蛋”运用排比的手法，写出了人物来到大自然的兴奋心情以及欢快的节奏；②如“一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花”这一句子，运用了比喻、排比等手法，写出了白丁香的皎洁和灿烂；③如“连每一条小狗，每一只小猫，每一头牛犊和驴驹都在嬉戏，连每一根小草都在跳舞”这一句子，运用了排比、夸张、拟人（跳舞）、衬托手法，写出了欢快的情景。（二）标点1.逗号（2023·新高考I卷）对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。①可是他低着头，咬着牙，向前钻。②闭住口，半天，打出一个嗝。示例一：①处，两个逗号将“低着头”“咬着牙”“向前钻”三个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，突出了祥子拉车的艰难吃力。示例二：②处的两个逗号将时间状语“半天”独立出来，起强调作用，突出“闭住口”的时间之长，凸显了狂风的猛烈和祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。（2024·高考原创模拟II）文中画横线的句子中的逗号可以删去吗？请说明理由。但他们还没有走出二十码，又突然停住了。庄主院传出一阵吵闹声。他们跑回去，又一次透过窗子往里面看。是的，里面正在大吵大闹。不能。①逗号强调“二十码”，突出了动物离开的距离之短，衬托出庄园的混乱；②加强了荒诞滑稽的意味，删去后语气平淡，缺乏表现力。（2024·强基联盟高三联考）对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的标点是怎样增强表现力的。在他手下创练起来的少年们到处为沙老师吹腾。王三胜——沙子龙的大伙计——在土地庙拉开了场子，摆好了家伙。大刀靠了身，眼珠努出多高，脸上绷紧，腮帮子鼓出，像两块老桦木根子。①一跺脚，刀横起，大红缨子在肩前摆动。削砍劈拨。蹲越闪转，手起风生，忽忽直响。刀顺过来，猛的一个“跺泥”，身子直挺，比众人高着一头，黑塔似的。收了势：“诸位！”②一手持刀，一手叉腰，看着四围。稀稀的扔下几个铜钱，他点点头。“诸位！”他等着，等着，地上依旧是那几个亮而削薄的铜钱，外层的人偷偷散去。他咽了口气：“没人懂！”他低声地说。第一句：①用逗号隔开，强调了画线处三个动作的独立性；②逗号的短暂停顿，又显示了动作的连贯性和有力量。第二句：①用逗号隔开，从三个方面写出他耍枪之后的自信；②用短暂的隔开，形成整体性气势，与下面的“咽了口气”和“低声地说”形成强烈反差。2.感叹号（2024·T8联考）文学作品中感叹号用法丰富，有时极具表现力。请分析文中画横线句子中感叹号的用意。汉武帝登泰山封禅，对泰山简直不知道怎么说才好，只好发出一连串的感叹：“高矣！极矣！大矣！特矣！壮矣！赫矣！惑矣！”完全没说出个所以然。①感叹号用在此处是直接抒发自己面对泰山的心理感受，极高大、极壮阔，自己对此极震撼；②一连串的感叹号也表现出汉武帝找不到更好的、具体的方式来描述和赞美泰山。3.问号（2024·宁波高三上期末）文学作品中标点符号其实有着很强的表意功能，请体会“我亲爱的美丽而又贫瘠的土地！你也该富饶起来了吧？”这两句话“！”和“？”寄寓的主人公的情感。①“！”寄寓了主人公对故乡的无限热爱和眷恋之情；②“？”寄寓了主人公对故土富饶的急迫和期待之情。4.破折号（2024·嘉兴高三上期末）文中【甲】【乙】两句都使用了破折号，请简述两处破折号的作用。【甲】鸟没捉到，抓出一只甲虫——祖父已去世十八年。【乙】我偏爱它，它不仅有植物线条的柔美，更像是一种言说——又一年的秋天已至。第一处：既转换了话题，将话题从追忆祖父突转到祖父去世已久，也带给读者恍如隔世的感受，表达出作者对祖父的无限追念。第二处：既解释说明了前文“言说”的内容，表达了作者由芦苇花色彩生出的秋愁，也舒缓了文势，增强了句子的抒情意味。5.引号（2023·温州高三一模）画波浪线语句是先生与他的对话，其中“是陕西”一句未使用双引号，请分析作者这样处理的效果。先生问他：“直隶省的西边是哪一省？”他说是陕西。先生说:“错了。是山西，不是陕西。”他说:“陕西同山西不是差不多吗？”①本处未用引号，显示出他回答的随意，表现了人物的不讲究；②避免文本陷入一问一答（对话）的形式，使语言表达形式更具多样性。（2023·台州高三一模）请分别指出语言文字运用I中“踢猫效应”和语言文字运用II中“差不多”“口头禅”三处引号的作用。I.这就是著名的“踢猫效应”，描绘的正是负面情绪传递的过程及后果。II.方玄绰近来爱说“差不多”这一句话，几乎成了“口头禅”似的。“踢猫效应”表专有名词；“差不多”表引用；“口头禅”表强调。6.综合赏析（2023·七彩阳光高三联考）文中三个加点的“呢”后面的标点并不相同，请简要分析原因。①但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！②我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。③可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿。①第一处，句意强调出乎意料，所以用叹号；②第二处，承接上文的叙述，引出下文的想象，所以用逗号；③第三处，用反问句，写出作者无法找到合适的东西比拟梅雨潭的“绿”，故用问号。（三）语句1.字词（2023·新高考I卷）文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。①三个重叠词语“处处，微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强化；②“处处”是“到处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；③“微微”表示程度不深，比“微”程度更轻，能表现出黄色之浅；④“早早”意为很早，比“早”更突出祥子拉车的时间之早。（2023·Z20高三联考）请说说文中“摸摸、探探”这种重叠形式和“摸、探”相比，在表达上有什么不同。这天他们家烟筒没冒烟，哪有心思吃饭呢，天黑了，把儿子抱起来，准备用一张草席卷卷埋了，摸摸胸口，还有点温和，探探鼻子，还有气，先放到床上再说吧。①“摸摸、探探”这种动词重叠形式比“摸、探”更口语化；②在语义上有减缓，强调了动作的轻柔性、试探性；③逼真地表现出成名夫妻当时心有未甘、还怀有一丝希望的心理。（2024·慈溪高三上期末）文中加点的“家”字，其含义有所不同，请结合语境简要分析。……更在于即便是还了家，依然还在无家的感觉之中。①第一个“家”指的是客观世界里的“家”，是某个地方、某个空间。②第二个“家”指的是精神世界里的“家”，是精神的皈依之处。（2023·Z20高三联考）文中有多个“了”字，看似随意，实则独具匠心。请以文中画波浪线的句子为例简要分析。成名回来，老伴把事情一说，成名掉在冰窟窿里了。①句中的“了”为语气助词，表陈述语气，加强了“真的这样”的已然语气；②“了”字突出了成名在得知蛐蛐死后的绝望心理；③“了”字以平淡的语气表达沉重的心理，此种反差（化重为轻）的效果更能激起读者的同情。（2023·台州高三一模）文中加点处用“盘踞”“生长”而不用“出现”，请分析这样写的表达效果。方玄绰近来爱说“差不多”这一句话，几乎成了“口头禅”似的；而且不但说，的确也盘踞在他脑里了。……他这样想着的时候，有时也疑心是因为自己没有和恶社会奋斗的勇气，所以瞒心昧己的故意造出来的一条逃路，很近乎于“无是非之心”，远不如改正了好。然而这意见。总反而在他脑里生长。①“盘踞”，形容“差不多”这句话牢牢地占据了他的脑海；②“生长”，形容这想法在他脑海扎根、滋长；③运用了比拟的手法，赋予事物动态的特点，比“出现”更形象更有力度。（2024·杭州高三上期末）文中加点的句子“春雨绵绵听到秋雨潇潇”，如果改成“春雨潇潇听到秋雨绵绵”，语意上有什么不同？①“绵绵”形容春雨的细微、柔和，映射着作者少年听雨时未经人生风雨的朦胧和浪漫。②“潇潇”形容秋雨的萧瑟、凄冷，表现出作者中年听雨时一腔旅恨万般离愁的凄凉和忧愁。③改过之后春雨和秋雨的特点缺少与人心理感受的映照。（2023·新阵地高三联考）文中画波浪线处语言极具表现力，请结合文本作简要分析。……制防、技防、人防等真正同步发力，落地见效，演出市场的“黄牛”就只能“黄”，不能“牛”了。①通过拆