七年级地理下册 9.5 极地地区-冰封雪裹的世界说课稿 晋教版

七年级地理下册9.5极地地区——冰封雪裹的世界说课稿晋教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容晋教版七年级地理下册9.5极地地区——冰封雪裹的世界

1.极地地区的自然环境特点：气候、地形、植被等。

2.极地地区的生物资源：动物种类、生态环境等。

3.极地地区的科学研究：南极洲、北极地区的科研机构及科研成果。

4.极地地区的资源开发与保护：矿产资源、生态环境保护等。二、核心素养目标1.培养学生观察、分析地理现象的能力，理解极地地区的独特性。

2.增强学生保护生态环境的意识，认识到极地资源的重要性。

3.培养学生科学探究精神，通过了解极地科研活动，激发对科学研究的兴趣。

4.培养学生全球观念，关注极地地区的国际事务和环境变化。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：学生在进入七年级之前，已经对地球的基本知识有所了解，如地球的形状、气候类型等。在地理课上，他们可能接触过一些关于气候和生态系统的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对未知的世界充满好奇，对极地地区这样的极端环境尤为感兴趣。他们的学习能力正在逐步提高，能够通过观察、比较和归纳来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过图片和视频直观地学习，而另一部分学生可能更倾向于通过文字和地图来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于极地地区距离学生生活较远，他们对这些地区的了解可能有限，因此在理解极地地区的自然环境特点时可能会感到困难。此外，学生对气候、生态等抽象概念的理解可能需要更多的时间和实践机会。此外，学生可能对极地地区的科研活动了解不多，需要通过教学引导他们了解科研过程和意义。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解极地地区的自然环境特点，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演极地科学家，模拟科研过程，提高学生的参与度和实践能力。

3.利用多媒体展示极地景观图片和视频，增强学生的直观感受。

4.引入案例分析，分析极地资源开发与保护的成功与挑战，培养学生的批判性思维。

5.运用地图和地理信息系统（GIS）软件，让学生通过实际操作了解极地地区的地理分布。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对极地地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道极地地区吗？它们有什么特别之处？”

展示一些关于南极洲和北极地区的图片或视频片段，让学生初步感受极地世界的魅力或特点。

简短介绍极地地区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.极地地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解极地地区的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解极地地区的定义，包括其主要地理特征如气候、地形等。

详细介绍极地地区的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解极地环境的特殊性。

3.极地地区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解极地地区的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的极地地区案例进行分析，如南极洲的科研活动和北极地区的气候变化。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解极地地区的生态和科研价值。

引导学生思考这些案例对全球气候变化的影响，以及极地地区在气候变化研究中的重要作用。

小组讨论：让学生分组讨论极地地区的研究和保护，并提出如何平衡资源开发与环境保护的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与极地地区相关的主题进行深入讨论，如极地地区的探险故事、极地生态系统的保护等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对极地地区的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调极地地区的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括极地地区的自然环境特点、生物多样性、科研活动等。

强调极地地区在全球气候变化研究中的地位和作用，以及保护极地生态环境的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于极地地区的短文或报告，要求学生结合所学知识，提出对极地环境保护的个人见解。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：激发学生对极地地区的持续兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍一些关于极地地区的科普书籍、纪录片或在线资源，鼓励学生在课后进一步探索。

组织学生观看极地探险的纪录片，分享观看感受，并讨论如何将这些知识应用到实际生活中。

8.教学反思

目标：总结教学过程中的成功与不足，为今后的教学提供参考。

过程：

课后，教师对教学过程进行反思，包括学生的参与度、学习效果、教学方法的有效性等。

根据反思结果，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。六、知识点梳理一、极地地区的自然环境特点

1.气候特点：极地地区气候寒冷，全年冰雪覆盖，温度低，风速大。

2.地形特点：以高原和冰盖为主，地势高，起伏小。

3.植被特点：植被稀少，以苔藓、地衣等低矮植物为主。

4.水文特点：冰川、冰盖和永久性积雪是主要水源。

二、极地地区的生物资源

1.动物种类：极地地区生物种类丰富，如企鹅、海豹、北极熊等。

2.生态环境：极地地区的生态环境独特，生物之间相互依存，形成复杂的食物链。

3.生物多样性：极地地区的生物多样性受到全球气候变化的影响，保护生物多样性至关重要。

三、极地地区的科学研究

1.南极洲科研机构：如南极洲研究站、南极洲考察队等。

2.北极地区科研机构：如北极研究站、北极考察队等。

3.科研成果：极地地区科学研究涉及气候变化、生物多样性、地质构造等多个领域。

四、极地地区的资源开发与保护

1.矿产资源：极地地区蕴藏着丰富的矿产资源，如石油、天然气、煤炭等。

2.生物资源：极地地区的生物资源丰富，如鱼类、鲸类等。

3.生态环境保护：极地地区生态环境脆弱，保护极地生态环境是国际社会的共同责任。

4.资源开发与保护的关系：在资源开发过程中，要充分考虑生态环境保护，实现可持续发展。

五、极地地区的国际合作

1.国际条约：如《南极条约》、《北极环境保护战略》等。

2.国际合作项目：如国际极地科学委员会（SCAR）等。

3.国际合作的意义：加强极地地区的科学研究、保护生态环境、促进国际合作。

六、极地地区的文化传承

1.民俗文化：极地地区的原住民拥有独特的民俗文化，如爱斯基摩人的生活方式、传统手工艺等。

2.文化传承：通过教育、科研、文化交流等方式，传承和弘扬极地地区的文化。

3.文化保护：保护极地地区的文化遗产，促进人类文明的多样性。

七、极地地区的教育与科普

1.极地教育：通过课堂教学、实践活动等方式，让学生了解极地地区的自然环境、生物资源、科研活动等。

2.科普宣传：通过举办科普讲座、展览等活动，提高公众对极地地区的认知和保护意识。

3.教育与科普的意义：提高国民素质，培养具有国际视野和环保意识的人才。七、板书设计①极地地区自然环境特点

-气候：寒冷、冰雪覆盖、风速大

-地形：高原、冰盖、地势高、起伏小

-植被：稀少、苔藓、地衣

-水文：冰川、冰盖、永久性积雪

②极地地区生物资源

-动物种类：企鹅、海豹、北极熊

-生态环境：食物链、相互依存

-生物多样性：受气候变化影响

③极地地区科学研究

-南极洲科研机构：研究站、考察队

-北极地区科研机构：研究站、考察队

-科研成果：气候变化、生物多样性、地质构造

④极地地区资源开发与保护

-矿产资源：石油、天然气、煤炭

-生物资源：鱼类、鲸类

-生态环境保护：可持续发展、环境保护

⑤极地地区国际合作

-国际条约：《南极条约》、《北极环境保护战略》

-国际合作项目：国际极地科学委员会（SCAR）

-国际合作意义：科研、保护、合作

⑥极地地区文化传承

-民俗文化：生活方式、传统手工艺

-文化传承：教育、科研、文化交流

-文化保护：文化遗产、文明多样性

⑦极地地区教育与科普

-极地教育：课堂教学、实践活动

-科普宣传：讲座、展览

-教育与科普意义：国民素质、国际视野、环保意识八、教学反思与总结今天上了关于极地地区——冰封雪裹的世界这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的部分，我通过提问和展示图片的方式，成功地引起了学生的兴趣，他们对极地地区的好奇心被激发了出来。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生对于极地地区的了解非常有限，他们对这些遥远的地方感到陌生和难以理解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的铺垫，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

在讲解极地地区的自然环境特点时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解。我发现这种方法挺有效的，学生们能够通过视觉辅助更好地把握知识。不过，也有学生反映说，有些概念比较难懂，比如冰盖的形成和影响。这让我想到，在今后的教学中，我可能需要更加细致地解释这些复杂的概念，或者通过实际案例来帮助学生理解。

在案例分析环节，我选择了几个典型的极地地区案例，让学生们通过小组讨论来深入理解。这个过程很活跃，学生们参与度很高，也提出了一些很有创意的想法。但是，我也发现，部分学生在讨论中不太愿意发言，可能是因为他们对某个主题不够熟悉或者缺乏自信。因此，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也要给予他们更多的支持和引导。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到满意。他们能够清晰地陈述自己的观点，并且能够接受他人的意见和建议。不过，也有一些学生在展示时显得有些紧张，这可能是因为他们缺乏在公众面