《离骚（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《离骚（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图《离骚（节选）》说课稿旨在引导学生深入理解屈原的忧国忧民情怀，感受先秦诗歌的艺术魅力。通过本节课的学习，学生能够掌握诗歌的朗读技巧，体会屈原的爱国热情和民族精神，提高审美情趣和文化素养。同时，本节课注重培养学生的批判性思维和自主学习能力，为今后学习古诗文打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《离骚（节选）》的学习，学生能够提升古诗文阅读能力，增强对传统文化的认同感和民族自豪感；同时，通过分析屈原的爱国情怀，培养学生的人文精神和社会责任感，激发学生的批判性思维和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的古诗文阅读基础，对古代文学有一定的了解。他们熟悉古代诗词的格式和特点，能够进行基本的诗词鉴赏。但在深入理解诗歌内涵、分析诗人情感方面，学生的能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗文学习普遍感兴趣，尤其是对富有爱国情怀的诗歌。他们在学习中表现出较强的求知欲和探究精神。学习风格方面，部分学生擅长通过朗读感受诗歌意境，部分学生则偏好通过分析诗歌结构来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《离骚》时可能遇到以下困难：一是理解诗歌中丰富的象征意义和寓言手法；二是把握屈原复杂的情感变化和诗歌节奏；三是分析诗歌中的政治寓意和哲理思考。这些困难可能会影响学生对诗歌的整体理解和鉴赏。因此，教学中需注重引导学生逐步突破这些难点，提高他们的古诗文阅读能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版高中语文选择性必修下册教材，并准备《离骚》的节选文本。

2.辅助材料：准备与《离骚》相关的图片、历史背景介绍视频以及屈原生平事迹的资料，以增强学生对诗歌的理解。

3.教学课件：设计包含诗歌解读、诗人背景、文化内涵等多媒体课件，辅助学生直观学习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论，同时确保教学环境安静、整洁。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《离骚》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古代诗歌有多少了解？有没有听说过《离骚》？”

展示一些关于屈原的图片或视频片段，让学生初步感受《离骚》的文学魅力。

简短介绍《离骚》的基本概念和它在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《离骚》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解《离骚》的定义，包括其作为楚辞代表作的地位。

详细介绍《离骚》的组成部分，如诗序、正文等，并使用图表展示其结构特点。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《离骚》的特性和重要性。

过程：

选择《离骚》中的几个典型段落进行分析，如《离骚》的开头部分，展示其独特的艺术手法。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《离骚》的多样性或复杂性。

引导学生思考《离骚》对后世文学的影响，以及它在现代社会的意义。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《离骚》相关的主题进行深入讨论，如屈原的爱国情怀、诗歌的艺术手法等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《离骚》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《离骚》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《离骚》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《离骚》在文学史上的价值和它在现代社会的意义，鼓励学生进一步探索和应用《离骚》的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《离骚》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生课后阅读《离骚》全文。拓展与延伸1.阅读屈原的其他作品，如《九歌》、《九章》等，以更全面地了解屈原的文学成就和思想内涵。

2.选择《楚辞》中的其他篇章，如《天问》、《招魂》等，对比阅读，探讨楚辞的特点和艺术风格。

3.阅读关于屈原的传记或研究论文，了解屈原的生活背景、时代背景以及他的政治抱负和人生经历。

4.探究屈原作品中的神话元素，如《离骚》中的昆仑山、扶桑树等，研究这些神话在屈原作品中的象征意义。

5.阅读与《离骚》相关的评论文章，了解不同学者对《离骚》的解读和评价，拓宽自己的学术视野。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以选择自己感兴趣的《离骚》片段进行深入分析，撰写读书笔记或心得体会。

2.鼓励学生通过图书馆、网络等渠道，收集关于屈原和《离骚》的资料，进行自主学习。

3.组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，促进知识的交流与碰撞。

4.鼓励学生尝试将《离骚》中的意象、象征手法等应用到自己的创作中，如诗歌、散文等。

5.安排学生参与校内外文学社团或活动，与志同道合的同学交流学习，共同提高。

三、实践活动建议

1.组织学生参观屈原纪念馆、楚辞博物馆等，实地感受屈原的文化精神。

2.邀请专家学者进行讲座，让学生了解《离骚》的历史背景和艺术价值。

3.开展《离骚》主题的诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和审美情趣。

4.组织学生参与楚辞创作活动，如楚辞改编、楚辞歌曲等，激发学生的创作潜能。

5.鼓励学生将《离骚》中的思想融入到日常生活，树立正确的人生观和价值观。

四、拓展与延伸的实用性分析教学反思这节课下来，我感触颇深。首先，我觉得《离骚》这首诗真的很美，屈原的才华和情感让我深受触动。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足，下面我想和大家分享一下。

我觉得，在导入环节，我可能没有充分调动学生的积极性。虽然我用了图片和视频，但感觉还是有些生硬，可能需要更自然地引导学生进入状态。比如，我可以在展示屈原的图片时，先让学生猜一猜这位古人是谁，然后引出他的作品《离骚》，这样可能会更吸引学生的兴趣。

在基础知识讲解部分，我可能对《离骚》的文学背景和屈原的生平介绍得不够详细。我知道这节课的重点是诗歌本身，但是我觉得，对于学生来说，了解一些背景知识对于理解诗歌是有帮助的。也许我可以在课后补充一些资料，让学生自己阅读，这样既能节省课堂时间，又能让学生在课外有所收获。

案例分析环节，我选择了几个典型的段落进行分析，但是感觉学生的参与度不高。我注意到，有些学生虽然能够理解诗歌的内容，但很难将其与自己的生活实际联系起来。我觉得，在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的联想能力，引导他们从诗歌中发现生活的影子。

在小组讨论环节，我发现有些学生不太善于表达自己的观点。这可能是因为他们对《离骚》的理解不够深入，或者是因为他们缺乏自信。因此，我计划在下一节课之前，给学生一些讨论的指导，比如如何提出问题、如何倾听他人的观点等，帮助他们更好地参与讨论。

课堂展示与点评环节，我觉得学生的表现不错，但我也发现了一些问题。比如，有些学生的展示内容过于简单，缺乏深度；有些学生的点评过于主观，缺乏客观性。这让我意