《Unit 4 She is my grandmother》（说课稿）-2024-2025学年湘鲁版（2024）英语三年级上册

《Unit4Sheismygrandmother》（说课稿）-2024-2025学年湘鲁版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕湘鲁版三年级上册英语教材《Unit4Sheismygrandmother》展开，通过学习本节课，学生将掌握有关家庭成员的英语表达，如grandmother、grandfather等，并学会用英语进行简单的自我介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在三年级下册所学的家庭成员相关词汇和句型有着紧密的联系。学生在本节课中，将复习巩固已学知识，并在此基础上，进一步拓展和深化对家庭成员的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际情境运用英语，提高语言表达和交流能力；通过学习不同家庭成员的称呼，增强文化意识，尊重多元文化；通过参与课堂活动和任务，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习和合作学习，提升学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确拼读并书写新单词，如grandmother、grandfather等。

②学生能够运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍，例如：“Sheismygrandmother.Sheisold.”或“Heismygrandfather.Heistall.”

③学生能够理解并运用本节课的语法点，如一般现在时态的肯定句结构。

2.教学难点，

①学生能够理解并区分不同家庭成员的称呼，并能够在实际情境中正确使用。

②学生能够将新学的词汇和句型自然地融入到日常对话中，避免机械记忆。

③学生能够在交流中运用适当的语调、语速和表情，以增强交流的自然性和生动性。

④学生能够在小组活动中积极参与，学会倾听他人意见，并能够表达自己的观点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：实物教具（如家庭成员图片、卡片），多媒体设备（电脑、投影仪、音响）

-软件资源：英语教材《Unit4Sheismygrandmother》电子版，辅助教学软件

-课程平台：学校英语学习平台，在线教育资源库

-信息化资源：英语单词卡片电子版，相关教学视频或动画

-教学手段：互动式白板，PPT演示文稿，英语歌曲和韵律活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看与家庭成员相关的视频，并记录下自己知道的家庭成员名称。

设计预习问题：围绕《Unit4Sheismygrandmother》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢哪个家庭成员？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过预习反馈，了解学生预习的困难和疑惑。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的称呼和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考为什么grandmother被称为奶奶。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师通过预习成果了解学生的学习状态。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭成员图片或讲述故事的方式，引出《Unit4Sheismygrandmother》课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于家庭的故事，引导学生思考故事中的人物关系。

讲解知识点：详细讲解家庭成员的英语称呼和一般现在时的用法，结合实例帮助学生理解。如：“Sheismygrandmother.Sheisold.”

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握家庭成员的称呼和句子结构。例如，小组内模拟家庭聚会，互相介绍家庭成员。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如：“Whydowesay'is'insteadof'are'?”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验家庭成员称呼和句子结构的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的英语称呼和句子结构。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家庭成员的称呼和句子结构。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《Unit4Sheismygrandmother》课题，布置适量的课后作业，如用所学词汇和句型写一段关于自己家庭的短文。

提供拓展资源：提供与家庭成员相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于学生的错误，给予具体的纠正和解释。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，反思自己在家人的介绍中是否能够准确使用新学的词汇和句型。知识点梳理《Unit4Sheismygrandmother》是湘鲁版三年级上册英语教材中的一个单元，以下是本单元的知识点梳理：

一、词汇学习

1.家庭成员的英语称呼：

-grandmother：奶奶

-grandfather：爷爷

-mother：妈妈

-father：爸爸

-brother：哥哥

-sister：姐姐/妹妹

-uncle：叔叔

-aunt：阿姨

-cousin：堂兄弟姐妹

-niece/nephew：侄子/侄女

2.描述家庭成员特征的词汇：

-old：老的

-tall：高的

-short：矮的

-fat：胖的

-thin：瘦的

-young：年轻的

-pretty：漂亮的

-handsome：帅气的

-clever：聪明的

-kind：善良的

二、句型结构

1.一般现在时态的肯定句结构：

-主语+be动词（am/is/are）+形容词/名词

-例如：Sheisold.（她很老。）

2.描述家庭成员特征的句子：

-主语+be动词（am/is/are）+形容词+描述词

-例如：Heistallandstrong.（他很高很壮。）

三、语法点

1.一般现在时态：

-表示现在经常发生的动作或存在的状态。

-be动词的用法：am/is/are

-例如：Iamastudent.（我是一个学生。）

2.形容词的比较级和最高级：

-形容词的比较级：在形容词后加-er，表示两者之间的比较。

-形容词的最高级：在形容词前加themost，表示三者或三者以上的最高比较。

-例如：Sheisthetallestinourclass.（她是我们班最高的。）

四、功能句型

1.介绍家庭成员：

-Ihavea.../Ihavetwo.../Ihavethree...

-She/He/Theyhavea.../Theyhavetwo.../Theyhavethree...

-例如：Ihaveabrother.（我有一个哥哥。）

2.描述家庭成员特征：

-He/She/Theyare.../She/He/Theyare...

-例如：Heistallandstrong.（他很高很壮。）

五、阅读理解

1.理解文章大意：

-通过阅读文章，了解文章的主题和中心思想。

-例如：Thestoryisaboutafamilyandtheircharacteristics.

2.理解细节信息：

-通过阅读文章，找出与文章主题相关的具体信息。

-例如：Thegrandmotherisoldandsheiskind.

六、写作表达

1.描述家庭成员：

-运用所学词汇和句型，描述自己的家庭成员。

-例如：Mymotheristallandpretty.Sheisateacher.

2.写作练习：

-根据所学知识，写一篇关于自己家庭的短文。教学反思教学反思

今天上的这节课，我总体感觉还是蛮有收获的。咱们这节课的主题是《Unit4Sheismygrandmother》，这可是孩子们在学习英语过程中接触的第一个关于家庭成员的单元，所以我觉得挺有意义的。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。我尽量营造了一个轻松、活跃的学习环境，让孩子们在课堂上能够大胆开口说英语。比如，我让他们通过角色扮演来介绍自己的家庭成员，这样既能提高他们的口语表达能力，又能让他们在游戏中学习。看着他们一个个兴致勃勃地参与进来，我真的很开心。

不过，在课堂上我也发现了一些问题。比如说，有些孩子对于家庭成员的称呼还是不太熟悉，我在讲解的时候，有的孩子就有点迷茫。这说明我在教学过程中，对于家庭成员称呼的复习和巩固还不够。接下来，我打算在课堂上多做一些相关的练习，让孩子们能够熟练掌握这些词汇。

再来说说句型结构。我发现，有些孩子在使用一般现在时态的句型时，总是容易混淆am、is、are这三个be动词的用法。我在课堂上反复强调，但还是有些孩子记不住。这可能是因为我在讲解的时候，没有找到合适的方法来帮助他们理解和记忆。我想，下次我可以尝试用一些图表或者歌谣来帮助孩子们记忆。

另外，我还发现，在课堂活动中，有些孩子比较内向，不太敢积极参与。我觉得这可能是因为他们对英语学习还不够自信，害怕出错。所以我打算在今后的教学中，更加注重培养孩子们的自信心，让他们在课堂上敢于开口，不怕犯错。

在教学过程中，我也发现了一些亮点。比如，当我提问时，孩子们能够积极地回答，而且他们的答案也越来越丰富。这说明他们在课堂上能够认真听讲，积极参与。这让我感到很欣慰。内容逻辑关系1.词汇学习

①重点知识点：家庭成员的英语称呼

②重点词汇：grandmother,grandfather,mother,father,brother,sister,uncle,aunt,cousin,niece/nephew

③重点词组：Sheismygrandmother.Heismygrandfather.

2.句型结构

①重点知识点：一般现在时态的肯定句结构

②重点句型：主语+be动词（am/is/are）+形容词/名词

③重点句子：Sheisold.Heistallandstrong.

3.语法点

①重点知识点：一般现在时态

②重点语法：表示现在经常发生的动作或存在的状态

③重点用法：be动词的用法（am/is/are）

4.功能句型

①重点知识点：介绍家庭成员

②重点句型：Ihavea.../Ihavetwo.../Ihavethree..