《综合性学习：轻叩诗歌的大门 》第一课时 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第一课时说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课时以《综合性学习：轻叩诗歌的大门》为主题，旨在引导学生通过诗歌欣赏，感受诗歌之美，培养学生的审美情趣和语言表达能力。通过本节课的学习，学生将学会欣赏诗歌，体会诗歌的韵律和情感，提高语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美鉴赏能力和语言实践能力。通过诗歌学习，学生能够感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信；学会品味诗歌的语言美和情感美，提高审美鉴赏能力；通过朗读、背诵和创作诗歌，提升语言表达和创造性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生在之前的语文学习中已经接触过一些简单的诗歌，具备基本的朗读和背诵能力，对诗歌的韵律和节奏有一定的感知。他们对汉字的书写和拼音知识也有一定的掌握，为诗歌学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对诗歌学习表现出一定的兴趣，他们喜欢通过朗读来感受诗歌的韵味。在能力方面，学生的注意力集中时间逐渐延长，具备一定的自主学习能力。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉和听觉结合的方式学习，如观看诗歌朗诵视频或参与角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对诗歌的意境理解有困难，难以把握诗歌的情感表达；在朗读时，学生可能对诗歌的节奏和停顿把握不准确；在创作诗歌时，学生可能面临如何运用诗歌语言表达自己情感和思想的挑战。此外，由于个体差异，部分学生在合作学习时可能存在沟通不畅的问题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、诗歌朗诵音频资料

-课程平台：语文教材配套的网络教学平台

-信息化资源：诗歌朗诵视频、诗歌创作软件、在线诗歌数据库

-教学手段：诗歌卡片、诗歌创作模板、小组合作学习手册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有读过诗歌？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，如《静夜思》、《春晓》等，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，如诗歌是语言的艺术，能够表达情感、描绘景象，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗行、诗句、韵律等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如诗歌的结构分为四行诗、五言绝句、七言绝句等。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析，如《咏柳》、《泊船瓜洲》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过诗歌来抒发情感、表达思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行讨论，如《敕勒歌》、《渔歌子》等。

小组内讨论该诗歌的主题、意象、情感表达等，并尝试分析诗人的创作意图。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的背景、主题、意象、情感等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗读、背诵，并尝试用自己的语言解读诗歌的含义。

7.诗歌创作实践（15分钟）

目标：培养学生的创作能力和表达能力。

过程：

教师提供一些诗歌创作的素材，如季节、自然景观、情感体验等。

学生根据素材进行诗歌创作，可以是个人的情感抒发，也可以是对自然景物的描绘。

学生展示自己的诗歌作品，全班进行评价和讨论。

8.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，拓展知识面。

过程：

教师提出一些与诗歌相关的问题，如“诗歌与音乐的关系”、“诗歌与绘画的相通之处”等。

学生自由发言，分享自己对这些问题的看法和了解。

教师总结并鼓励学生在课外继续探索诗歌的相关知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌鉴赏网站：提供各类诗歌的赏析文章，帮助学生深入理解诗歌的内涵和艺术特色。

-诗歌数据库：收录了大量的诗歌作品，便于学生查找和阅读不同时期、不同风格的诗歌。

-诗歌朗诵视频：收录了著名朗诵艺术家或学生的朗诵作品，帮助学生感受诗歌的韵律和情感。

-诗歌创作教程：介绍诗歌创作的技巧和方法，包括如何构思、如何运用修辞手法等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读不同风格、不同时期的诗歌，如古典诗歌、现代诗歌、儿童诗歌等，拓宽诗歌视野。

-引导学生关注诗歌中的意象、象征手法和修辞技巧，提高诗歌鉴赏能力。

-组织诗歌朗诵比赛或朗诵会，让学生在实践中感受诗歌的魅力，提升口语表达能力。

-引导学生进行诗歌创作，可以从生活小事、自然景物、个人情感等方面入手，培养学生的创造力。

-建议学生利用课外时间，通过阅读诗歌鉴赏书籍、参加诗歌讲座等方式，进一步提升自己的诗歌素养。

-鼓励学生将诗歌与音乐、绘画等其他艺术形式相结合，进行跨学科的学习和创作。

-引导学生关注诗歌在现实生活中的应用，如诗歌与广告、诗歌与新闻报道的结合等，提高学生的综合素养。

-鼓励学生参与诗歌社团或文学社团，与其他文学爱好者交流学习，共同提高。

-建议学生记录自己的诗歌阅读感受和创作心得，形成自己的诗歌笔记，作为学习和创作的积累。内容逻辑关系①诗歌的基本概念

-诗歌的定义

-诗歌的组成元素（诗行、诗句、韵律等）

-诗歌的特点（情感表达、意象描绘等）

②诗歌的组成部分

-诗行结构（四行诗、五言绝句、七言绝句等）

-诗歌的节奏和韵律

-诗歌的意象和象征

③诗歌的案例分析

-典型诗歌案例的背景介绍

-案例中的主题和情感表达

-案例中的修辞手法和艺术特色反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗诵体验：在课堂上，我们可以尝试引入诗歌朗诵环节，让学生通过朗读来感受诗歌的韵律和情感，这样的体验式学习能够让学生更直观地理解诗歌的美。

2.诗歌创作实践：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，通过写作来加深对诗歌的理解和表达，这样的实践活动能够培养学生的创造力和写作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的理解深度不足：部分学生在学习诗歌时，往往只停留在表面的字面意思，缺乏对诗歌深层含义的挖掘。

2.课堂互动性有待提高：在课堂讨论环节，学生的参与度不够，课堂氛围不够活跃，需要更多激发学生的思考和表达。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，难以全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化诗歌解读：通过组织诗歌鉴赏讲座、开展诗歌主题讨论会等方式，帮助学生深入理解诗歌的内涵和艺术特色。

2.丰富课堂互动形式：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演、诗歌接龙等，提高学生的参与度和课堂氛围。

3.实施多元化评价：除了传统的课堂表现和作业评价，还可以引入学生自评、互评、过程性评价等方式，全面评估