2024年三年级品社下册《浦江的诉说》说课稿2 沪教版

2024年三年级品社下册《浦江的诉说》说课稿2沪教版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024年三年级品社下册《浦江的诉说》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述浦江的历史故事，引导学生了解家乡的历史文化，增强学生的民族自豪感和家乡认同感。与学生已有知识相联系，学生已经对家乡有一定的了解，通过本节课的学习，可以进一步拓展学生的历史知识面，培养他们的爱国情怀。二、核心素养目标

1.历史意识：学生能够认识到历史的重要性，了解家乡的历史变迁，形成对历史的尊重和珍视。

2.文化自信：通过学习浦江的传统文化，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

3.社会责任感：引导学生关注家乡发展，激发学生为家乡建设贡献力量的社会责任感。

4.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，树立正确的价值观。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在三年级之前，学生已经学习了基本的地理知识和对家乡的认识，对家乡的自然环境、地理位置有一定的了解。但针对浦江的历史文化知识，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来补充和丰富。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对家乡的历史文化故事充满兴趣。他们在学习过程中，往往能够通过图片、故事等形式激发兴趣。学生具备一定的阅读理解能力，能够通过文字描述了解历史事件。学习风格上，他们更喜欢直观、生动、有趣的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对浦江的历史文化知识了解有限，可能存在对历史事件理解困难、记忆不牢固等问题。此外，学生在学习过程中，可能会因为对历史人物、事件背景不熟悉而感到困惑。因此，教师需要通过多种教学手段，帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《浦江的诉说》教材，以便跟随教学内容进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与浦江历史相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时准备实验操作台，用于展示浦江相关历史文化的实际应用或模型。五、教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，今天我们来学习一篇关于家乡的历史故事——《浦江的诉说》。你们对浦江有什么了解呢？）

（学生：我知道浦江是个美丽的地方，有很多名胜古迹。）

（教师：很好，今天我们就通过这篇课文，一起走进浦江的历史，感受它的独特魅力。）

二、自主学习

1.预习课文，理解生字词。

（教师：请大家先预习课文，注意生字词的读音和书写。）

（学生：我在预习中发现了一些生字词，比如“浦”、“诉”等。）

（教师：很好，请大家翻开课本，我们一起学习这些生字词。）

2.理解课文大意。

（教师：接下来，请大家结合预习，用自己的话概括一下课文的主要内容。）

（学生：课文讲述了浦江的历史故事，介绍了浦江的美丽风光和丰富文化。）

（教师：非常好，我们已经对课文有了初步的了解。）

三、合作探究

1.分组讨论，探究课文侧重点。

（教师：下面，我们将以小组为单位，讨论以下几个问题。）

（1）课文中的“诉说”指的是什么？

（2）浦江的历史变迁对我们有什么启示？

（3）我们应该如何传承和弘扬浦江的文化？

（学生：我们小组讨论了一下，认为‘诉说’是指浦江的历史故事，历史变迁对我们有启示，我们要传承和弘扬浦江的文化。）

2.小组代表发言，分享讨论成果。

（教师：请各小组派代表发言，分享你们的讨论成果。）

（学生：我们小组认为，‘诉说’是指浦江的历史故事，历史变迁告诉我们，要珍惜现在的生活，努力为家乡的发展贡献力量。）

四、课堂小结

（教师：通过今天的学习，我们了解了浦江的历史文化，感受到了家乡的魅力。希望大家在今后的生活中，能够更加关注家乡的发展，为家乡的繁荣做出自己的贡献。）

五、布置作业

1.复习课文，掌握生字词。

2.查阅资料，了解浦江的更多历史故事。

3.以“我为浦江代言”为主题，写一篇短文，表达自己对家乡的热爱之情。

六、板书设计

1.浦江的诉说

2.历史故事

3.美丽风光

4.丰富文化

5.传承弘扬

七、教学反思

本节课通过讲述浦江的历史故事，引导学生了解家乡的历史文化，培养他们的民族自豪感和家乡认同感。在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，通过小组讨论、分享成果等形式，让学生在互动中学习，提高他们的综合素质。同时，我也意识到，在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和成长。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《浦江历史文化手册》：这是一本详细介绍浦江历史文化的书籍，包括浦江的历史沿革、名人轶事、传统节日等，适合学生深入了解浦江的历史背景和文化特色。

-《浦江名胜古迹导游图》：通过图文并茂的方式，展示浦江的主要名胜古迹，如浦江大桥、浦江古镇等，让学生对浦江的地理环境和人文景观有更直观的认识。

-《浦江民间故事集》：收录了浦江地区的民间故事，包括神话传说、历史故事等，有助于学生了解浦江的民间文化和传统价值观。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行“浦江一日游”活动，让学生在家长的陪同下，实地探访浦江的名胜古迹，亲身感受家乡的历史文化。

-开展“浦江历史人物”研究项目，让学生选择一位浦江历史上的知名人物，通过查阅资料、访谈等方式，深入了解其生平事迹和贡献。

-创办“浦江文化小报”，鼓励学生收集和整理浦江的文化信息，如传统手工艺、特色美食等，通过文字、图片、视频等形式进行展示。

-举办“浦江历史知识竞赛”，激发学生对浦江历史的兴趣，提高他们的历史知识水平。

-邀请当地历史学家或文化专家来校讲座，让学生有机会直接从专业人士那里学习浦江的历史文化知识。

3.结合教材知识点，全面拓展相关知识点：

-浦江地理环境：介绍浦江的地理位置、气候特点、自然资源等，让学生了解浦江的自然环境。

-浦江历史沿革：从古代到现代，梳理浦江的历史发展脉络，包括重要历史事件、历史人物等。

-浦江经济发展：探讨浦江的农业、工业、旅游业等经济发展情况，了解浦江的经济特色。

-浦江社会生活：介绍浦江的传统节日、民间习俗、生活方式等，展现浦江的社会文化风貌。

-浦江教育科技：了解浦江的教育发展历程、科技成就，激发学生对家乡的热爱和自豪感。七、教学反思与总结

同学们，今天我们上了一堂关于浦江的课，现在我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我对教学的一些反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。通过课文的讲述，同学们对浦江的历史有了更深入的了解，大家都能感受到家乡的美丽和厚重。在课堂上，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都激发了同学们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。首先，我在导入环节通过提问的方式，激发了同学们对家乡的兴趣，让他们对即将学习的内容产生了好奇心。其次，在探究过程中，我鼓励同学们积极参与，通过小组合作，他们不仅学到了知识，还培养了团队协作能力。最后，在总结环节，我通过提问和引导，帮助同学们梳理了课文的主要内容，让他们对浦江的历史有了更系统的认识。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解一些历史事件时，我发现有些同学对背景知识的理解不够深入，导致他们对事件的解读不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对背景知识的铺垫和讲解，帮助同学们更好地理解课文内容。

此外，我还发现，部分同学在小组讨论时，参与度不够高，有的同学甚至显得有些被动。这可能是由于他们的自信心不足，或者是对自己的表达能力缺乏信心。因此，在今后的教学中，我打算采取一些措施，比如设置一些简单的讨论话题，让同学们从容易入手，逐步提高他们的参与度和表达能力。

对于本节课的教学效果，我认为同学们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，同学们对浦江的历史有了更全面的了解；在技能方面，他们的阅读理解能力和合作探究能力得到了锻炼；在情感态度方面，他们的民族自豪感和家乡认同感得到了增强。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和