《第三单元 网络生活：第15课 网络摘记》说课稿-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

《第三单元网络生活：第15课网络摘记》说课稿-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：网络摘记

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的信息素养和批判性思维能力。通过学习网络摘记，学生能够学会筛选、整理网络信息，提高信息检索和处理能力。同时，培养学生对网络内容的批判性思考，增强网络安全意识，形成正确的网络道德观念，促进学生在网络生活中的健康、文明、自律行为。教学难点与重点1.教学重点

-理解网络摘记的意义：本节课的重点在于让学生理解网络摘记的重要性，例如，通过摘记关键信息，学生能够更快地获取知识，提高学习效率。

-学会网络信息的筛选：重点在于教授学生如何从大量的网络信息中筛选出有价值的内容，如通过关键词、来源可靠性等进行判断。

2.教学难点

-网络信息的真实性判断：难点在于帮助学生学会辨别网络信息的真伪，例如，如何识别虚假新闻和误导性信息。

-网络道德规范的应用：难点在于让学生将网络道德规范应用到实际的网络行为中，如尊重他人隐私、不传播不良信息等。

-信息整合与归纳能力：难点在于指导学生如何将摘记的信息进行整合和归纳，形成自己的知识体系，例如，如何将摘记的信息串联起来，形成一篇短文或报告。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解网络摘记的基本概念和技巧，为学生提供系统性的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享各自在网络信息筛选方面的经验，提高解决问题的能力。

3.案例分析法：通过分析真实的网络信息案例，引导学生学会如何辨别信息真伪和进行道德判断。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示网络摘记的相关图片和视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源应用：引入网络资源，如在线工具和数据库，让学生亲自实践网络信息筛选过程。

3.教学软件互动：使用互动式教学软件，如在线问答系统，促进学生积极参与课堂活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们平时是如何获取信息的？你们觉得网络信息丰富还是繁杂？”引导学生思考网络信息的特点。

-展示一些网络信息摘录的例子，让学生初步感受网络摘记的重要性。

-提出本节课的学习目标：“今天我们将学习如何进行网络摘记，提高信息获取和处理能力。”

2.讲授新知（20分钟）

-讲解网络摘记的定义和目的，强调其对于信息筛选和知识积累的作用。

-介绍网络摘记的基本步骤：识别关键信息、筛选有价值内容、整理和归纳。

-通过实例演示如何从一篇网络文章中摘记关键信息，让学生跟随操作。

-讲解网络信息的真实性判断方法，如查证来源、对比多方信息等。

-强调网络道德规范，引导学生正确使用网络摘记。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组发放一篇网络文章，要求学生在规定时间内完成网络摘记。

-小组讨论：各小组分享摘记结果，教师引导学生讨论如何提高摘记的准确性和完整性。

-教师点评：对学生的摘记结果进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调网络摘记的重要性、步骤和注意事项。

-提问学生：“你们认为网络摘记在学习和生活中有哪些应用？”鼓励学生分享自己的看法。

-总结：“通过今天的学习，希望大家能够掌握网络摘记的技巧，提高信息处理能力。”

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生课后选取一篇感兴趣的网络文章，进行网络摘记，并撰写一篇简短的学习心得。

-提醒学生注意作业要求，如字数、格式等。

-鼓励学生课后继续关注网络信息，提高自己的信息素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《网络素养教育指南》：这本书详细介绍了如何在网络环境中培养良好的信息素养，包括网络摘记、信息辨别和网络安全等方面。

-《网络信息检索技巧》：这本书提供了丰富的网络信息检索技巧，帮助学生更高效地获取和利用网络资源。

-《网络安全知识普及》：这本书介绍了网络安全的基本知识，包括个人信息保护、网络诈骗防范等，有助于学生提高网络安全意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试使用不同的搜索引擎进行信息检索，比较不同搜索引擎的优缺点，了解搜索引擎的工作原理。

-引导学生关注网络安全事件，分析事件原因，探讨如何预防类似事件的发生。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在网络信息筛选和摘记方面的经验和技巧。

-鼓励学生参与网络公益活动，如网络文明传播、网络安全宣传等，将所学知识应用于实际生活中。

-学生可以尝试编写自己的网络摘记工具或插件，提高信息处理效率。

-通过在线课程或讲座，让学生了解网络信息检索的最新发展趋势，拓宽知识视野。教学反思与总结今天的课结束了，我站在讲台上，心里既有一种如释重负的感觉，又有一丝的不舍。这节课，我觉得自己有很多收获，也有一些遗憾。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段，比如利用多媒体展示网络摘记的案例，这让学生们对抽象的概念有了更直观的理解。我看到他们专注的眼神，听到他们积极的讨论，我觉得这样的教学方法是有效的。但是，我也发现了一些问题，比如在讲解网络信息真实性判断时，时间有点紧张，没有给学生足够的思考时间。

其次，关于教学策略，我注意到了学生的个体差异。有的学生很快就能掌握网络摘记的技巧，而有的学生则需要更多的指导和练习。在今后的教学中，我计划根据学生的不同需求，提供个性化的辅导。

在课堂管理方面，我尝试了一些互动环节，比如小组讨论和案例分析，这让学生们更加投入。但是，我也遇到了一些挑战，比如课堂纪律的维持。有时候，学生们在讨论中会偏离主题，或者有些学生不太愿意参与。我意识到，我需要更加细致地设计课堂活动，确保每个学生都能参与到学习中来。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生们对网络摘记有了更深入的理解，他们在课堂上的表现也让我看到了进步。有的学生能够独立完成网络摘记，有的学生能够运用网络摘记的技巧来分析信息。当然，也有一些学生还需要更多的练习。

但是，我也发现了一些不足。比如，有些学生在网络信息的真实性判断上还存在困难，他们对网络道德规范的理解还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对这些知识点的讲解和练习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解网络信息真实性判断时，我会安排更多的时间，让学生有足够的时间思考和讨论。

-对于网络道德规范的教学，我会结合具体的案例，让学生在实践中学会如何应用这些规范。

-在课堂活动中，我会设计更多互动环节，确保每个学生都能参与到学习中，同时也会加强对课堂纪律的管理。

-我会继续关注学生的学习进度，及时给予反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难。内容逻辑关系①网络摘记的定义和目的

-知识点：网络摘记的定义

-词：信息筛选、知识积累、学习效率

-句：网络摘记是一种从网络信息中提取关键内容的方法。

②网络摘记的基本步骤

-知识点：识别关键信息、筛选有价值内容、整理和归纳

-词：关键词、来源可靠性、信息整合

-句：网络摘记的第一步是识别文章中的关键词。

③网络信息的真实性判断

-知识点：查证来源、对比多方信息、辨别真伪

-词：虚假新闻、误导性信息、信息核实

-句：在摘记信息前，必须对信息的真实性进行判断