Unit 6 Meet my family Part C（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit6MeetmyfamilyPartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“Unit6MeetmyfamilyPartC”为主题，结合人教PEP版英语四年级上册教材，通过创设生动有趣的家庭情景，引导学生运用所学词汇和句型进行实际对话。教学活动设计注重学生听说能力的培养，通过游戏、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。二、核心素养目标培养学生对家庭关系的尊重和关爱，提升学生的跨文化交际能力。通过学习家庭成员的称呼和关系，学生能够理解并运用英语表达家庭成员间的关系，增强语言的实际应用能力。同时，通过参与课堂活动，学生能够提高合作沟通和解决问题的能力，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。三、重点难点及解决办法重点：1.学生能够正确运用家庭成员的称呼和关系表达；2.学生能够进行简单的家庭介绍。

难点：1.学生在真实语境中灵活运用所学词汇和句型；2.学生能够理解并表达家庭成员间的亲密关系。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段展示家庭场景，帮助学生直观理解家庭成员的称呼和关系；

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习家庭介绍，提高语言实际运用能力；

3.采用小组合作学习，鼓励学生相互纠正和补充，共同突破语言表达难点；

4.通过游戏和竞赛形式，激发学生的学习兴趣，增强记忆和运用词汇的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语四年级上册的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭成员的图片、家庭场景的动画或视频片段。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作家庭成员的标签，以及小道具如家庭成员的头饰，以增强角色扮演的趣味性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置小组讨论区，以便于小组活动；确保教室安静，便于听力练习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如学生需预习家庭成员的英文称呼和关系表达。

设计预习问题：围绕“家庭成员”这一主题，设计问题如“你能用英语介绍你的家庭成员吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英文称呼和关系表达。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭成员的图片或视频，引出“Meetmyfamily”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭成员的英文称呼和关系词，如“father,mother,sister,brother”等，结合家庭场景图例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语介绍自己的家庭。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何用英语介绍家庭成员。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语进行家庭介绍。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的英文称呼和关系词。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中练习家庭介绍。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

提供拓展资源：提供关于家庭英语表达的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课“Unit6MeetmyfamilyPartC”的学习过程中，学生通过一系列的课堂教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握家庭成员的英文称呼，如father,mother,sister,brother等。

-学生能够正确运用关系词来表达家庭成员之间的关系，如and,but,soon。

-学生能够识别并使用表示家庭成员关系的短语，如myfamily,myparents,mygrandparents等。

2.能力提升方面：

-听力理解能力：通过听力材料，学生能够理解并区分不同家庭成员的称呼和关系。

-语音语调能力：学生在模仿和跟读过程中，语音语调更加准确，发音更加地道。

-交际能力：学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用所学知识进行简单的英语对话，表达自己的家庭情况。

3.情感态度方面：

-增强了对家庭的认识和了解，体会到家庭成员之间的重要关系。

-培养了关爱家庭成员的情感，激发了对家庭的责任感。

-增强了学习英语的兴趣，树立了学习英语的自信心。

4.学习习惯方面：

-学生在预习过程中，能够主动查阅资料，完成预习任务。

-在课堂学习中，学生认真听讲，积极参与讨论，提出问题。

-课后能够按时完成作业，巩固所学知识。

5.综合应用能力方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如向外国朋友介绍自己的家庭。

-学生能够运用所学知识进行跨文化交流，增进与他人的友谊。

案例一：在小组讨论环节，学生A用英语介绍了自己的家庭情况，包括家庭成员、关系以及兴趣爱好。其他同学在倾听过程中，能够正确理解并给予反馈，体现了学生的听力理解和交际能力。

案例二：在角色扮演环节，学生B扮演了一位外国游客，向同学C询问关于其家庭成员的信息。同学C能够用英语流利地回答问题，展示了学生的口语表达能力。

案例三：课后，学生D通过查阅相关资料，了解到了不同国家家庭成员的称呼和关系表达方式，拓宽了自己的知识视野。七、教学反思与总结哎，这节课上下来，我真是觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得我在教学方法上的一个亮点是利用了多媒体资源，比如图片、视频等，这些材料真的让课堂变得更加生动有趣。孩子们在看到家庭成员的图片时，都能很快地认出并说出他们的称呼，这种直观的教学方式效果很明显。不过，我也发现了一些问题，比如有些孩子对视频中的对话理解得不够，这可能是因为他们的英语基础还不够扎实。所以，我打算在接下来的教学中，针对这部分内容，增加一些互动环节，比如让孩子们自己制作家庭视频，这样既能提高他们的兴趣，也能加强他们的实践能力。

然后，我在课堂管理上也有点小感慨。我发现，当我在讲解新词汇和句型时，如果只是单纯地讲解，孩子们可能会觉得有点枯燥。所以，我尝试着让他们通过小组讨论的方式来学习，这样他们既能互相学习，又能提高他们的合作能力。但是，我也发现，在小组讨论时，有些孩子可能会分心，或者不太愿意参与。所以，我需要在今后的教学中，更好地引导他们，确保每个孩子都能积极参与进来。

至于教学效果，我觉得孩子们在知识掌握上有了明显的进步。他们不仅能够正确地使用家庭成员的称呼和关系词，还能在角色扮演中流畅地表达自己的家庭情况。在情感态度上，孩子们对家庭有了更深的认识，他们能够表达出对家人的爱和感激。但是，我也注意到，有些孩子对于家庭关系的表