Unit 4 Humour topic talk 说课稿 -2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册

Unit4Humourtopictalk说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教学内容选自2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册Unit4Humourtopictalk。本单元围绕幽默主题展开，内容包括幽默的定义、幽默的语言特征以及幽默的运用。学生将通过阅读文章、讨论和实践，学习如何描述幽默现象，并尝试运用幽默表达自己的观点。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，使学生能够理解不同文化背景下的幽默表达，增强跨文化交流能力。

2.提升学生的语言运用能力，通过学习和实践幽默表达，提高学生的英语口语和写作技能。

3.增强学生的批判性思维，引导学生通过幽默现象分析社会现象，培养独立思考和问题解决能力。

4.培养学生的情感态度价值观，使学生认识到幽默在人际交往中的积极作用，促进积极情绪的表达和人际关系的和谐。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们可能已经接触过一些幽默的英语表达和故事，对幽默有一定的了解。此外，他们对于文化差异和跨文化交流的概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对幽默话题感兴趣，因为幽默是日常生活中常见的社交手段，能够帮助他们更好地理解和融入不同文化。学生的英语学习能力参差不齐，有的学生在口语表达上较为自信，而有的则可能存在一定的恐惧感。学习风格上，有的学生偏好通过阅读来学习，有的则更倾向于通过听说实践来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习幽默话题时，学生可能面临的困难包括对幽默内涵的理解、不同文化背景下的幽默差异以及如何将幽默恰当地运用到实际交流中。此外，部分学生可能因为语言能力不足而在口语练习中感到挫败，影响学习积极性。教师需要关注这些潜在问题，通过适当的策略和教学方法帮助学生克服困难。四、教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生主动参与学习过程。

2.教学活动：设计幽默故事解读、幽默表达角色扮演、幽默文化差异比较等互动活动，提高学生的语言实践能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示幽默故事和视频，辅助学生理解幽默表达，同时使用在线平台进行课后讨论和作业提交，增强学生的自主学习能力。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以轻松的话题开始，询问学生对幽默的理解和感受，引导学生分享自己遇到的有趣或幽默的事情。

2.学生分享后，老师总结幽默的基本特征，引出本节课的主题：Humourtopictalk。

二、新课导入（10分钟）

1.老师播放一段幽默视频，让学生观察并讨论视频中幽默的元素和表达方式。

2.学生观看视频后，老师提问：“Whatdoyouthinkmakesthisvideofunny?Canyoufindsomeexamplesofhumorousexpressionsorsituations?”

3.学生回答问题，老师总结并讲解幽默的基本要素，如夸张、讽刺、双关等。

三、课文讲解（25分钟）

1.老师带领学生阅读课文，边读边讲解重点词汇和短语，如：“dryhumor”、“blackhumour”、“sarcasm”等。

2.老师引导学生分析课文中的幽默表达，如：“Whydoyouthinktheauthorusessarcasminthissentence?”

3.学生讨论并回答问题，老师总结并强调幽默表达在英语中的重要性。

四、课堂活动（20分钟）

1.角色扮演：老师将学生分成小组，每组选择课文中的一个幽默场景进行角色扮演，让学生在实战中感受幽默的表达方式。

2.小组讨论：老师提出问题，如：“Howdoyouthinkthecharactersinthestoryfeelaboutthesituation?Whatwouldyoudoifyouwereintheirshoes?”让学生在小组内讨论并分享观点。

3.学生展示：每组选派代表向全班展示他们的角色扮演和讨论结果，其他学生进行评价和补充。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，强调幽默表达在英语学习中的重要性。

2.老师提醒学生在日常生活中多关注幽默现象，提高自己的幽默感。

六、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生写一篇关于自己经历的幽默故事，并尝试运用本节课学到的幽默表达。

2.学生提交作业后，老师进行批改和反馈。

七、教学反思（课后）

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略，提高教学质量。六、拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.提供一本关于幽默的英文原著，如《TheDiaryofaNobody》或《Winnie-the-Pooh》，让学生阅读并分析其中的幽默元素。

2.选择一本关于幽默理论的英文书籍，如《TheHumorInstinct》或《ATheoryofHumor》，介绍幽默的社会心理学和认知心理学基础。

3.收集一些经典的英文幽默故事或笑话，如O.Henry的作品或英国幽默大师P.G.Wodehouse的故事，供学生阅读和欣赏。

二、课后自主学习和探究

1.鼓励学生利用网络资源，如英文幽默网站（如TheNewYorker'scartooncaptioncontest）或YouTube上的幽默频道，寻找并分享有趣的幽默视频或笑话。

2.学生可以尝试自己创作幽默短文或漫画，运用本节课学到的幽默技巧，并在班级内进行展示和讨论。

3.组织学生参与线上或线下的幽默俱乐部或辩论活动，让他们在实战中提高幽默表达能力和批判性思维。

4.学生可以研究不同文化背景下的幽默差异，比较中西方幽默的特点，撰写研究报告，并在课堂上进行分享。

三、实践活动

1.安排一次班级内的幽默比赛，让学生准备幽默小剧本或笑话，进行即兴表演。

2.与当地的文化机构合作，组织学生参观幽默艺术展览或喜剧表演，增强学生的文化体验。

3.邀请幽默作家或喜剧演员来校进行讲座，与学生分享幽默创作的心得和经验。

四、跨学科学习

1.结合英语课程，让学生阅读有关幽默的电影剧本或电视剧本，分析其中的幽默元素和语言特点。

2.在历史课上，探讨不同历史时期幽默的演变和特点，如古罗马的幽默、中世纪的幽默等。

3.在心理学课上，探讨幽默对心理健康的影响，以及幽默在缓解压力和促进人际关系中的作用。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨文化元素：在教学中，我尝试将幽默与跨文化交际相结合，让学生在理解幽默的同时，也能更好地把握不同文化背景下的幽默差异，这是一个创新的尝试。

2.强化实践应用：我注重将理论知识与实践相结合，通过角色扮演、幽默创作等活动，让学生在实际操作中提升英语运用能力，这种教学方法得到了学生的积极反馈。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现部分学生参与度高，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为学生的性格、兴趣和语言能力差异导致的。

2.评价方式单一：目前我主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果和进步。

3.校企合作不足：虽然我已经尝试引入一些幽默艺术展览或喜剧表演，但与相关企业的合作还比较有限，这限制了学生实践机会的拓展。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中引入更多的互动环节，如小组竞赛、匿名投票等，以激发学生的积极性。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评、过程性评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.加强校企