2024秋七年级英语上册 Unit 3 Body Parts and Feelings Lesson 16 Happy or Sad说课稿 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit3BodyPartsandFeelingsLesson16HappyorSad说课稿（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级英语上册Unit3BodyPartsandFeelingsLesson16HappyorSad说课稿（新版）冀教版课程基本信息1.课程名称：2024秋七年级英语上册Unit3BodyPartsandFeelingsLesson16HappyorSad

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听说读写活动，使学生能够运用身体部位和情感表达相关的英语词汇和句型。

2.提高学生的跨文化意识，通过了解不同文化中表达情感的方式，增强学生对多元文化的尊重和理解。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

4.培养学生的自主学习能力，通过引导学生自主探究身体部位和情感表达的相关知识，激发学生的学习兴趣和主动性。学情分析七年级学生正处于青春期，他们的英语学习兴趣和能力各不相同。在知识层面，学生对身体部位和情感表达有一定的了解，但词汇量有限，对句型结构的掌握也处于初级阶段。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。

行为习惯上，部分学生上课注意力不集中，容易受到外界干扰，需要教师引导他们养成良好的学习习惯。此外，学生在情感表达方面可能存在一定的困难，因为他们可能不习惯在公共场合用英语表达自己的感受。

这些学情对课程学习有以下影响：

1.教师需要根据学生的实际水平调整教学内容和难度，确保教学活动既有挑战性又能激发学生的学习兴趣。

2.教师应注重培养学生的听说能力，通过多种教学手段提高学生的口语表达流利度和准确性。

3.教师要引导学生积极参与课堂活动，通过小组合作和角色扮演等方式，提高学生的合作学习能力和情感表达能力。

4.教师需关注学生的情感需求，通过情感教育帮助学生学会用英语表达自己的情绪，增强他们的自信心和社交能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语上册Unit3BodyPartsandFeelingsLesson16HappyorSad的教材。

2.辅助材料：准备与身体部位和情感表达相关的图片，如表情图片和身体部位图片，以及与情感相关的视频片段。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备足够的座位，以便学生进行小组活动。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一系列表情图片，如笑脸、哭脸、惊讶脸等，引导学生用英语描述这些表情。

2.提问：“Howdoyoufeelwhenyouseethesefaces?”（当你看到这些表情时，你感觉如何？）

3.学生回答后，教师总结：“Thesefacesshowdifferentfeelings.Today,wewilllearnabouthowtoexpressfeelingsinEnglish.”（这些表情展示了不同的情感。今天，我们将学习如何用英语表达情感。）

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师介绍身体部位和情感表达的词汇，如head,face,eyes,nose,mouth,happy,sad,angry,tired等。

2.通过PPT或实物展示，让学生直观地认识这些词汇。

3.教师引导学生练习使用这些词汇，例如：“Whatdoyoufeelwhenyouareathome?”（当你在家时，你感觉如何？）

4.学生回答后，教师点评并纠正发音。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师发放练习题，包括选择题、填空题和匹配题，让学生巩固所学词汇和句型。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师收集练习题，针对共性问题进行讲解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Canyoutellmesomefeelingsyouhaveexperiencedrecently?”（你能告诉我你最近经历过的情感吗？）

2.学生回答后，教师总结并引导学生用所学词汇和句型表达情感。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，每组选择一个情感主题，用英语进行表达。

2.学生在小组内进行讨论，教师巡视指导。

3.每组派代表向全班展示讨论成果，其他学生进行评价和补充。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.提问：“Whatdidwelearntoday?”（我们今天学习了什么？）

3.学生回答后，教师点评并布置课后作业。

（七）课后作业（5分钟）

1.教师布置作业，要求学生用所学词汇和句型写一篇关于自己情感的短文。

2.学生独立完成作业，教师巡视指导。

整个教学过程共计45分钟，教学环节紧密相连，符合实际学情，紧扣教学重难点，充分体现了师生互动和核心素养能力的拓展要求。知识点梳理1.身体部位词汇

-head（头部）

-face（面部）

-eyes（眼睛）

-nose（鼻子）

-mouth（嘴巴）

-ears（耳朵）

-hands（手）

-feet（脚）

2.情感表达词汇

-happy（高兴的）

-sad（悲伤的）

-angry（生气的）

-tired（累的）

-excited（兴奋的）

-scared（害怕的）

-happy（快乐的）

-sad（难过的）

3.常用情感表达句型

-Iamhappy/sad/angry/tired...（我很高兴/悲伤/生气/累……）

-Howdoyoufeel?（你感觉如何？）

-Ifeelhappy/sad/angry/tired...（我感觉很高兴/悲伤/生气/累……）

-What'swrongwithyou?（你怎么了？）

-Iamfine,thankyou.（我很好，谢谢。）

4.询问情感的表达

-Howareyoufeelingtoday?（你今天感觉怎么样？）

-Howdoyoufeelabout...?（你对……感觉如何？）

5.表达他人情感的建议

-Youseemhappy/sad/angry/tired...（你看起来很高兴/悲伤/生气/累……）

-Youlooklikeyou'reinagood/badmood.（你看起来心情很好/不好。）

6.情感变化的描述

-Iwashappy/sad/angry/tired...butnowIfeel...（我之前很高兴/悲伤/生气/累……但现在我感觉……）

-Mymoodchangedfrom...to...（我的心情从……变成了……）

7.情感表达的实际应用

-在日常生活中，用英语表达自己的情感和询问他人的情感。

-在与他人交流时，用恰当的词汇和句型表达自己的感受。

-在阅读和听力材料中，理解并运用情感表达的相关内容。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过创设真实的情境，让学生在模拟的对话中学习身体部位和情感表达的词汇，提高学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示教学内容，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂活动中表现出被动，缺乏积极参与的精神。

2.词汇教学效果不佳：由于学生基础不同，部分学生对新词汇的记忆和运用存在困难。

3.教学评价单一：评价方式仅限于书面作业和课堂表现，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的学习热情。

2.优化词汇教学：针对学生基础，采用多种教学方法，如游戏、歌曲、故事等，帮助学生记忆和运用新词汇。同时，关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

3.丰富教学评价方式：除了书面作业和课堂表现，还可以通过课