Module 5 Unit 2 There are forty.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module5Unit2Thereareforty.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计以“Module5Unit2Thereareforty.”为载体，通过情境创设、任务驱动和合作学习等方式，引导学生掌握基数词四十的读、写及运用。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的语言表达能力和跨文化交际意识。教学活动设计注重学生主体地位，激发学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。核心素养目标分析本课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够准确运用基数词四十表达数量，提高语言表达准确性；理解不同文化中数字的象征意义，增强文化意识；通过合作学习，发展思维品质，提升解决问题的能力；同时，通过自主学习，提高学习策略和自我管理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的英语基础，能够运用已学的基数词1-20进行简单的计数。他们对英语字母和基本的拼读规则有一定的了解，能够阅读简单的句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿掌握新的词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解和记忆；部分学生则偏好听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习基数词四十时，学生可能会遇到以下困难：一是对数字四十的拼写和发音掌握不够熟练；二是将数字四十与实际情境相结合，进行口语表达时可能存在困难。此外，学生在理解数字在不同文化中的象征意义时，可能需要教师引导和解释。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设购物、点数等真实情境，让学生在情境中自然学习基数词四十。

2.运用合作学习法，分组进行角色扮演，让学生在互动中练习口语表达。

3.采用任务型教学法，设计“数一数”任务，让学生运用所学词汇和句型进行实际操作。

教学手段：

1.利用多媒体展示数字图片和视频，帮助学生直观理解数字四十。

2.利用电子白板进行互动教学，展示拼写和发音规则，提高学习效率。

3.利用在线教学平台，提供课后练习和反馈，巩固学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕基数词四十的拼写和发音，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解基数词四十的拼写和发音。

思考预习问题：针对预习问题，如“如何区分forty与four的发音？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解基数词四十，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示含有四十个物品的图片，引出基数词四十，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解基数词四十的拼写规则和发音特点，结合实际例子，如“我们有fortyapples”。

组织课堂活动：设计“数数游戏”，让学生分组进行数数比赛，运用所学词汇表达数量。

解答疑问：针对学生在“数数游戏”中遇到的发音问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数数游戏”，尝试正确运用基数词四十。

提问与讨论：在游戏过程中，如果遇到发音或拼写困难，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解基数词四十的拼写和发音。

实践活动法：设计“数数游戏”，让学生在实践中掌握基数词四十的运用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解基数词四十的拼写和发音，掌握其运用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置家庭作业，要求学生用基数词四十完成简单的句子，如“Ihavefortypens.”

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站或视频，供学生进一步学习数字的表达。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，纠正发音和拼写错误。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的基数词四十的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、基数词四十的拼写和发音

1.拼写规则：

-十位数字“4”与基数词“four”组合，构成“forty”。

-注意“t”在“-ty”结尾的单词中不发音。

2.发音特点：

-“forty”的发音为/fɔːˈtiː/，重音在第二个音节上。

-“f”音清晰，类似于“father”中的“f”。

-“o”音短促，类似于“pot”中的“o”。

-“r”音清晰，类似于“red”中的“r”。

-“t”音清晰，类似于“stop”中的“t”。

-“y”音短促，类似于“yes”中的“y”。

二、基数词四十的运用

1.数量表达：

-用于表示数量，如：“Therearefortyapplesinthebasket.”（篮子里有四十个苹果。）

-结合其他基数词，如：“Ihavetwenty-threepensandfortypencils.”（我有二十三支笔和四十支铅笔。）

2.数量询问：

-用于询问数量，如：“Howmanyapplesarethereinthebasket?”（篮子里有多少个苹果？）

-结合疑问词，如：“Howmanyfortyarethereintheclass?”（班上有多少个四十？）

3.数量比较：

-用于比较数量，如：“Therearefortystudentsinthisclass,butthereareonlythirtystudentsinthatclass.”（这个班有四十个学生，但那个班只有三十个学生。）

4.数量计算：

-用于简单的数量计算，如：“IfyouhavetenapplesandIhavethirtyapples,howmanyapplesdowehavetogether?”（如果你有十个苹果，我有三十个苹果，我们一共有多少个苹果？）

三、基数词四十的变体

1.复数形式：

-“forties”表示四十个或四十的复数形式，如：“Shehasmanyforties.”（她有很多四十。）

2.比较级和最高级：

-“forty”的比较级为“forty-one”（四十加一），表示比四十多一个。

-“forty”的最高级为“forty-two”（四十加二），表示比四十多两个。

四、基数词四十的文化背景

1.数字四十在不同文化中的象征意义：

-在某些文化中，数字四十被认为是一个吉祥的数字，象征着成熟和智慧。

-在其他文化中，数字四十可能代表着苦难或挑战，如《圣经》中提到的“四十天四十夜”。

2.数字四十的成语和谚语：

-“四十而不惑”表示人到四十岁应该有所成就，不再迷茫。

-“四十岁的人，四十岁的心”表示年龄虽大，但心态依然年轻。

五、教学活动设计

1.课堂活动：

-“数数游戏”：让学生分组进行数数比赛，运用所学词汇表达数量。

-“猜数字”游戏：教师说出一个数字，学生通过提问猜测数字，如“Isitmorethantwenty?”（它超过二十吗？）

-“购物场景”角色扮演：让学生扮演顾客和售货员，运用基数词四十进行对话。

2.课后作业：

-完成含有基数词四十的句子，如“Ihavefortybooks.”（我有四十本书。）

-用基数词四十完成简单的数学计算题，如“Addtwentyandthirty.”（二十加三十。）

-收集与数字四十相关的成语或谚语，进行分享。

六、教学评价

1.课堂表现：

-观察学生在课堂活动中的参与度和积极性。

-评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现。

2.作业完成情况：

-检查学生作业的正确性和完成度。

-评估学生在课后作业中的运用能力。

3.定期测试：

-通过测试评估学生对基数词四十的掌握程度，包括拼写、发音和运用。板书设计①

-知识点：基数词四十的拼写和发音

-词汇：forty

-发音：/fɔːˈtiː/

-注意事项：-ty结尾的单词中t不发音

②

-知识点：基数词四十的运用

-例句：Therearefortyapplesinthebasket.

-例句：Howmanyapplesarethereinthebasket?

-例句：Ihavetwenty-threepensandfortypencils.

③

-知识点：基数词四十的文化背景

-成语：四十而不惑

-谚语：四十岁的人，四十岁的心

-文化象征：成熟、智慧（某些文化中）；苦难、挑战（某些文化中）教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我们教师不断审视自己的教学实践，发现其中的不足，并寻求改进的方法。以下是我对“Module5Unit2Thereareforty.”这一课的教学反思与改进计划。

1.设计反思活动

在教学结束后，我会进行以下反思活动：

-教学目标达成度：回顾教学目标，思考是否所有的教学目标都得到了实现。例如，学生是否能够正确拼写和发音基数词四十，是否能够运用它进行简单的数量表达。

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，思考是否所有的学生都积极参与了课堂活动，是否有学生显得不感兴趣或参与度不高。

-教学方法的有效性：评估所采用的教学方法是否适合学生的学习风格和需求，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。

-教学资源的利用：检查教学资源的利用情况，思考是否充分利用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，以及这些资源是否提高了教学效果。

2.制定改进措施

-针对教学目标达成度：如果发现部分学生未能达到预期的学习目标，我会考虑在未来的教学中增加额外的练习和复习环节，确保每个学生都能掌握基数词四十的拼写和发音。

-针对学生参与度：如果发现某些学生参与度不高，我会尝试调整教学策略，比如设计更多互动性强的活动，或者采用小组合作学习，让学生在合作中学习，提高他们的参与度和积极性。

-针对教学方法的有效性：如果教学方法的效果