《习作：让真情自然流露》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

《习作：让真情自然流露》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为六年级下册语文课本《习作：让真情自然流露》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾和总结前几节课所学的写作技巧和方法，进一步培养和提高学生的写作能力。教材内容紧扣学生实际生活，引导学生关注身边的人和事，表达真情实感。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过写作实践，学生能够学会观察生活，提炼情感，提高文字表达能力，培养良好的写作习惯。同时，激发学生对语文学习的兴趣，增强文化自信，提升审美情趣。三、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够进行基本的写作实践。然而，由于年龄和经历的限制，他们在写作时往往存在以下问题：

1.知识层面：学生对写作技巧和方法的理解不够深入，缺乏对文章结构、语言表达的把握。

2.能力层面：学生的观察能力、思考能力和表达能力有待提高，尤其是在真情流露方面，往往难以找到合适的素材和表达方式。

3.素质层面：部分学生在写作过程中存在抄袭、模仿现象，缺乏独立思考和原创精神。

4.行为习惯：部分学生存在拖延、粗心大意等不良习惯，影响了写作质量和效率。

这些问题对课程学习产生了一定的影响，主要体现在以下几个方面：

1.学生在写作过程中容易陷入困境，缺乏信心和动力。

2.教师在批改作文时，需要花费更多的时间和精力，难以兼顾所有学生。

3.学生之间的写作水平差距较大，难以实现共同进步。

针对以上学情，本节课将采取以下教学策略，以适应学生的实际需求：

1.结合学生实际，引导他们关注生活，发现身边的美好，激发写作灵感。

2.通过课堂互动，培养学生的观察能力和思考能力，提高他们的表达能力。

3.加强写作技巧的指导，帮助学生掌握文章结构和语言表达，提高写作质量。

4.营造良好的学习氛围，培养学生独立思考和原创精神，养成良好的写作习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《习作：让真情自然流露》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描绘家庭生活的图片、情感表达的视频片段等。

3.教学工具：准备写作模板、写作指导手册等辅助写作的工具。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供充足的写作空间，营造轻松的写作氛围。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段温馨的家庭生活视频，引导学生回忆和分享自己家庭中的感人瞬间。

2.提问：生活中有哪些事情让你感动？你是如何表达这些情感的？

3.引导学生思考：在写作中如何让真情自然流露？

4.学生回答后，教师总结：真情流露需要通过细腻的描写和真挚的情感表达。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解写作技巧：

-如何观察生活，捕捉细节；

-如何运用比喻、拟人等修辞手法；

-如何运用心理描写、动作描写等手法表达情感。

2.教师示范写作：

-以家庭生活为题材，展示如何将真情实感融入文章；

-分析文章结构，讲解如何开头、结尾，以及过渡段落的作用。

3.学生跟随教师示范，尝试进行写作练习。

（三）巩固练习（15分钟）

1.学生根据所学技巧，以家庭生活为题材，进行写作练习。

2.教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

3.学生之间互相交流写作心得，分享写作技巧。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：在写作过程中，如何把握文章的情感基调？

2.学生回答后，教师总结：把握情感基调需要关注文章的主题和人物情感。

3.教师提问：如何使文章更具感染力？

4.学生回答后，教师总结：运用修辞手法、描写手法和细节描写，使文章更具感染力。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，分享各自在写作过程中的心得和体会。

2.学生代表发言，教师点评并给予指导。

3.教师针对学生在写作中存在的问题，进行针对性的讲解和示范。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调写作技巧和情感表达的重要性。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的收获。

（七）布置作业（5分钟）

1.学生根据所学技巧，以校园生活为题材，进行写作练习。

2.教师提醒学生注意观察生活，捕捉细节，表达真情实感。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

课堂小结：5分钟

布置作业：5分钟

总计：45分钟六、知识点梳理1.写作技巧：

-观察生活：引导学生关注身边的人和事，捕捉生活中的细节，为写作积累素材。

-细节描写：通过描写人物的动作、神态、语言和心理活动，使人物形象更加丰满。

-心理描写：通过描写人物内心的感受和想法，展现人物的内心世界。

-情感表达：通过语言、修辞手法和描写手法，表达真挚的情感。

2.文章结构：

-开头：简洁明了地引出文章主题，吸引读者兴趣。

-主体：围绕主题展开，通过具体的情节和事例，阐述观点。

-结尾：总结全文，升华主题，给人以启示。

3.修辞手法：

-比喻：通过将两个不同的事物进行类比，使文章更具形象性和生动性。

-拟人：赋予非人物以人的情感、动作和思想，使文章更具感染力。

-排比：通过重复的句式和结构，增强文章的节奏感和气势。

4.写作心理：

-勇于表达：鼓励学生敢于表达自己的观点和情感，勇于尝试。

-诚实守信：在写作中保持诚实，不抄袭、不模仿。

-不断反思：在写作过程中，不断反思自己的表达方式和内容，提高写作水平。

5.修改与润色：

-检查错别字、病句，确保文章语言通顺。

-调整文章结构，使文章逻辑更加清晰。

-优化语言表达，使文章更具感染力。

6.写作素材积累：

-阅读积累：广泛阅读，积累写作素材。

-生活体验：关注生活，积累写作素材。

-想象力发挥：发挥想象力，创造独特的写作素材。

7.写作评价：

-自我评价：在写作过程中，不断反思自己的表达方式和内容。

-他人评价：向他人请教，听取他人的意见和建议。

-教师评价：接受教师的指导和评价，不断提高自己的写作水平。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境导入，激发兴趣：通过创设真实的生活情境，让学生在熟悉的环境中自然地产生写作欲望，提高写作兴趣。

2.多媒体辅助，丰富体验：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强学生的感官体验，提高写作效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生写作素材积累不足：部分学生在写作时缺乏素材，导致文章内容单薄，缺乏深度。

2.学生情感表达不够真挚：有些学生在写作时过于拘泥于形式，忽视了情感的真实流露，使得文章显得生硬。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要以教师评价为主，缺乏学生的自我评价和同伴评价，不利于学生全面提高写作能力。

反思改进措施（三）

1.加强写作素材积累：鼓励学生多阅读、多观察、多体验，积累丰富的写作素材。可以组织学生参加课外阅读活动，开展写作素材分享会，提高学生的素材积累能力。

2.引导学生真挚表达情感：在教学中，注重引导学生关注生活，关注身边的人和事，鼓励学生用自己的语言表达真实的情感。同时，教师可以通过示范和指导，帮助学生学会运用恰当的修辞手法和描写手法，使情感表达更加真挚。

3.丰富教学评价方式：除了教师评价外，引入学生自我评价和同伴评价，让学生在评价中学会反思和改进。可以设置评价表格，让学生在写作后进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和写作能力。

4.营造良好的写作氛围：在课堂上，营造轻松、自由的写作氛围，让学生在无压力的环境中自由表达。同时，鼓励学生参加写作比赛、作文发表等活动，提高学生的写作自信心和积极性。

5.加强家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的写作情况，形成家校共育的良好局面。通过家长会、家访等方式，让家长了解学生的写作进展，共同为学生提供写作指导和支持。八、板书设计①写作技巧

-观察生活

-细节描写

-心理描写

-情感表达

②文章结构

-开头：引出主题