1 有余数的除法 说课稿-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

1有余数的除法说课稿-2023-2024学年二年级下册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《有余数的除法》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过有余数的除法学习，学生能够理解除法中余数的概念，发展解决问题的能力，培养数学思维和逻辑推理能力。同时，通过操作活动，学生能够直观感受除法运算的原理，提高空间想象力和动手操作能力，为后续学习打下坚实基础。学情分析二年级学生对数学学科的兴趣浓厚，但认知水平和学习习惯尚在形成阶段。在知识方面，学生已经初步掌握了整数除法的基本概念和计算方法，但对有余数的除法理解较为困难，容易混淆商和余数的关系。在能力方面，学生的抽象思维能力开始发展，但尚未成熟，需要通过具体操作和形象化教学来辅助理解。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，需要教师引导和鼓励。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这会影响他们对新知识的吸收和掌握。此外，学生的计算速度和准确性也是需要关注的问题，因为有余数的除法需要学生具备一定的计算能力。

针对二年级学生的这些特点，教学过程中应注重以下方面：首先，通过直观教具和操作活动，帮助学生建立对有余数除法的直观认识；其次，通过小组合作和互动讨论，提高学生的参与度和合作能力；再次，通过针对性的练习和反馈，提升学生的计算速度和准确性；最后，通过分层教学，关注不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》二年级下册苏教版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如除法算式卡片、余数概念图等。

3.实验器材：准备除法算式卡片、计数器等，用于学生操作和体验有余数的除法。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在黑板上绘制除法示意图，帮助学生直观理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的需要分配物品的情境，如“分糖果给小朋友”的故事，引发学生对除法的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾整数除法的概念，提问学生“什么是除法？你能举例说明吗？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解有余数的除法概念，强调余数的含义和它在除法中的作用。

-举例说明：通过具体的算式（如12÷3=4余0，12÷5=2余2）展示有余数的除法过程，让学生直观理解。

-互动探究：让学生分组讨论，尝试自己进行有余数的除法计算，并分享计算结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习册，让学生独立完成有关有余数的除法练习题。

-教师指导：巡视教室，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调有余数除法的计算步骤和注意事项。

-提问学生：“今天我们学习了什么？如何进行有余数的除法计算？”

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后完成课本中的相关练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生：“希望大家通过今天的练习，能够更好地掌握有余数的除法，期待你们的表现。”

**教学过程详细步骤**

**1.导入（约5分钟）**

-教师通过讲述“分糖果给小朋友”的故事，引出分配问题，提问学生：“如果12颗糖果要分给4个小朋友，每个小朋友可以分到多少颗糖果？”

-学生回答后，教师总结整数除法的基本概念，并引入本节课的主题。

**2.新课呈现（约15分钟）**

-教师讲解有余数的除法概念，强调余数的含义和它在除法中的作用。

-通过具体的算式示例，如12÷3=4余0，12÷5=2余2，展示有余数的除法过程。

-学生跟随教师的讲解，尝试自己进行有余数的除法计算。

**3.互动探究（约10分钟）**

-教师引导学生分组讨论，每组选择一个算式进行有余数的除法计算，并记录计算过程。

-学生分享自己的计算结果，教师点评并纠正错误。

**4.巩固练习（约20分钟）**

-教师发放练习册，让学生独立完成课本中的有余数除法练习题。

-学生开始练习，教师巡视教室，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导。

**5.课堂总结（约5分钟）**

-教师总结本节课的主要内容，强调有余数除法的计算步骤和注意事项。

-提问学生：“今天我们学习了什么？如何进行有余数的除法计算？”

**6.作业布置（约5分钟）**

-教师布置作业，让学生回家后完成课本中的相关练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生：“希望大家通过今天的练习，能够更好地掌握有余数的除法，期待你们的表现。”教学资源拓展1.拓展资源：

-数学游戏：《除法接力赛》：学生分成小组，每组轮流进行有余数的除法计算，最快完成的小组获胜。

-数学故事：《小熊的苹果》：通过小熊分苹果的故事，让学生理解除法中余数的概念。

-数学文化：《中国剩余定理》：简要介绍中国剩余定理的历史，让学生了解数学发展的历史背景。

2.拓展建议：

-学生可以通过家庭作业或课外阅读，了解数学在生活中的应用，如购物、烹饪等。

-家长可以和孩子一起进行家庭除法游戏，增强孩子的计算能力和动手操作能力。

-学生可以利用网络资源，观看数学教育视频，如《数学家的故事》、《数学思维挑战》等，拓宽数学视野。

-学校可以组织数学竞赛或展览，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学素养。

-教师可以根据学生的兴趣和需求，设计不同难度的拓展练习，如解决实际问题、设计数学问题等，提高学生的数学应用能力。

-鼓励学生参与数学社团或兴趣小组，与同伴一起探讨数学问题，共同进步。

-学生可以通过网络资源，了解数学家的生平和成就，激发对数学家的敬仰之情，树立数学学习的榜样。

-教师可以组织数学讲座或研讨会，邀请数学专家或校友分享数学知识和经验，拓宽学生的数学知识面。

-学生可以通过参加数学竞赛或比赛，锻炼自己的逻辑思维能力和团队协作精神。

-教师可以根据学生的实际情况，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。

-学生可以尝试将数学知识应用到实际生活中，如设计数学模型、解决实际问题等，提高数学的实际应用能力。教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了有余数的除法。回顾整个教学过程，我觉得既有得也有失。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我通过故事引入，让学生们对除法有了更直观的理解。我还设计了小组讨论和操作活动，让学生们在实践中学习，这样他们学得更加轻松愉快。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在操作活动中显得有些迷茫，不知道如何下手。这说明我在教学过程中，可能没有充分考虑到学生的个体差异，没有做到因材施教。

在策略上，我尝试了多种教学方法，如直观演示、小组合作、游戏教学等。这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣，但也暴露出一些问题。比如，在小组合作时，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我没有很好地引导他们如何进行合作学习。此外，我在讲解新知时，可能过于注重理论讲解，而忽视了学生的实际操作体验。

在管理方面，我注意到课堂纪律总体较好，但仍有少数学生分心。这说明我在课堂管理上还有待加强，需要更加关注学生的个体需求，营造一个积极向上的学习氛围。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在理解有余数的除法概念上有了明显的进步，计算能力也有所提高。在情感态度上，学生们对数学学习的兴趣更加浓厚，课堂气氛活跃。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在计算过程中容易出错，这说明我在巩固练习环节还需要加强。此外，有些学生对于有余数的除法在实际生活中的应用还不够理解，这需要我在今后的教学中加以引导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将更加注重学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.在策略上，我将更加注重学生的实际操作体验，结合直观演示和游戏教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.在管理上，我将加强课堂纪律，关注学生的个体需求，营造一个积极向上的学习氛围。

4.在巩固练习环节，我将设计更多样化的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。

5.在今后的教学中，我将引导学生思考有余数的除法在实际生活中的应用，提高他