2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构与性质 第2节 第2课时 元素周期律说课稿 新人教版选择性必修2

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构与性质第2节第2课时元素周期律说课稿新人教版选择性必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构与性质第2节第2课时元素周期律说课稿新人教版选择性必修2教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课是《2024-2025学年新教材高中化学》第1章原子结构与性质第2节第2课时的内容，主要包括元素周期律及其应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段所学的元素化合物知识以及原子结构知识紧密相关，有助于学生将已有知识进行整合和拓展，加深对元素周期律的理解和应用。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究素养、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境（STSE）素养。通过引导学生探究元素周期律的规律，学生能够提升观察、分析、归纳和推理的能力，增强对化学现象背后的科学原理的理解。同时，通过讨论元素周期律在科学研究和实际应用中的重要性，激发学生对化学学科的兴趣和责任感，以及对社会可持续发展的关注。教学难点与重点1.教学重点：

-元素周期律的基本概念和规律：明确周期律的基本概念，包括周期、族、元素性质的周期性变化等。

-元素周期表的构成和意义：理解元素周期表的布局，包括周期和族的划分，以及周期表对元素性质预测的意义。

-元素周期律在化学中的应用：掌握如何利用周期律来预测新元素的性质，以及解释元素在自然界中的分布和化合物中的行为。

2.教学难点：

-元素周期律的内在逻辑：理解元素周期律背后的电子结构变化规律，以及如何从电子结构推导出元素的性质。

-周期表中的过渡元素和镧系元素、锕系元素的周期律：这些元素因其复杂的电子结构而使得周期律的规律性不那么明显，学生可能难以掌握。

-元素周期律与现代化学理论的联系：学生需要理解元素周期律是如何与现代化学理论，如量子力学和分子轨道理论相联系的，这是一个抽象和概念性的难点。

-应用周期律解决实际问题：将元素周期律应用于解释实际化学现象或预测新物质的性质，这对学生来说是实际操作和应用知识的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《2024-2025学年新教材高中化学》选择性必修2的教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备元素周期表、元素周期律相关的图片、图表以及相关视频资料，帮助学生直观理解元素周期律。

3.实验器材：根据教学需要，准备演示实验或学生实验所需的实验器材，如试管、烧杯、滴定管等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作，营造良好的学习氛围。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示自然界中各种元素构成的美丽风景图片，引导学生思考元素在自然界中的分布和存在形式。

2.提出问题：引导学生思考元素性质的变化规律，激发学生对元素周期律的学习兴趣。

3.学生回答：鼓励学生自由发言，分享自己对元素性质变化的初步认识。

（二）讲授新课（20分钟）

1.元素周期律的基本概念（5分钟）

-讲解周期、族、元素周期律等基本概念，通过实例说明这些概念在元素周期表中的应用。

2.元素周期表的构成和意义（5分钟）

-介绍元素周期表的布局，讲解周期和族的划分，强调周期表对元素性质预测的重要性。

3.元素周期律的应用（5分钟）

-讲解如何利用周期律预测新元素的性质，以及解释元素在自然界中的分布和化合物中的行为。

4.元素周期律与现代化学理论的联系（5分钟）

-介绍元素周期律与现代化学理论，如量子力学和分子轨道理论的关系。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习1：让学生根据元素周期表填写表格，比较不同周期、族的元素性质差异（5分钟）

2.练习2：讨论不同元素在自然界中的分布和存在形式，引导学生思考元素周期律的应用（5分钟）

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问1：元素周期律在化学研究和实际应用中的重要性是什么？

2.提问2：如何利用元素周期律预测新元素的性质？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分组讨论，针对课堂内容提出问题，鼓励学生积极参与。

2.学生分组讨论，教师巡视指导，解答学生疑问。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考元素周期律在环境保护、新能源开发等方面的应用。

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调化学学科在实际生活中的重要性。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-元素周期律的基本概念（5分钟）

-元素周期表的构成和意义（5分钟）

-元素周期律的应用（5分钟）

-元素周期律与现代化学理论的联系（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学元素周期表的故事》：这本书详细介绍了元素周期表的发现历程，以及元素周期律的提出和发展，适合学生了解化学史和科学家的研究过程。

-《元素的世界》：这本书以图文并茂的方式介绍了各种元素的特性、应用和发现故事，有助于学生从趣味的角度学习化学知识。

-《化学与生活》：这本书结合日常生活实例，讲述了化学元素在食品、药品、环境等领域的应用，让学生认识到化学与生活的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试绘制自己心中的元素周期表，并标注出不同周期、族的元素特点。

-探究元素周期律在材料科学中的应用，如合金的制备、新型材料的开发等。

-研究元素周期律与生物学的联系，例如，了解生物体内元素的作用和分布。

-通过网络资源或图书馆资料，了解科学家在元素周期律研究方面的最新进展。

-参与化学实验，验证元素周期律在实验中的具体表现。

3.知识点拓展：

-元素周期律的局限性：虽然元素周期律在预测元素性质方面具有重要作用，但并非所有元素的性质都能完全符合周期律的规律。

-元素周期表的扩展：了解扩展的元素周期表，包括超铀元素和超重元素的研究现状。

-元素周期律与量子力学的关系：探讨量子力学如何解释元素周期律的内在规律。

-元素周期律在环境科学中的应用：研究元素周期律在污染物检测、环境治理等方面的应用。

4.实用性拓展：

-学生可以尝试利用元素周期律来解释日常生活中的化学现象，如金属的腐蚀、化合物的稳定性等。

-通过研究元素周期律，了解不同元素在工业生产中的应用，如钢铁、塑料、药品等。

-探讨元素周期律在新能源开发、生物技术等领域的潜在应用价值。教学反思教学反思

今天这节课，我对元素周期律的教学进行了回顾和总结，以下是我的一些教学反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键的。我通过展示自然界中元素构成的美丽风景图片，试图激发学生的兴趣。我发现，这样的方式确实引起了学生的好奇心，他们开始主动提问，对元素周期律产生了初步的认识。不过，我也注意到，部分学生对于元素周期律的概念理解还不够深入，所以在讲解基本概念时，我可能需要更加耐心和细致。

在讲授新课的过程中，我努力围绕教学目标和重点进行讲解。我发现，当涉及到元素周期表的构成和意义时，学生们的兴趣明显提升。他们对于周期和族的划分以及周期表对元素性质预测的意义表现出浓厚的兴趣。但是，当我讲解到过渡元素和镧系元素、锕系元素的周期律时，我发现学生们的注意力开始分散，这可能是因为这些元素的性质和规律相对复杂，学生难以理解和记忆。

在巩固练习环节，我设计了两个练习题，一个是填写表格，比较不同周期、族的元素性质差异，另一个是讨论不同元素在自然界中的分布和存在形式。通过这两个练习，我希望学生能够加深对元素周期律的理解和应用。然而，我发现学生在完成练习时，对于一些细节问题处理得不够准确，这说明他们在对知识的应用上还存在一定的困难。

在课堂提问环节，我提出了关于元素周期律重要性和应用的问题，希望能够引导学生思考。但实际效果并不如预期，部分学生回答得比较简单，这说明我在引导学生进行深度思考方面还有待提高。

在师生互动环节，我尝试让学生分组讨论，并提出问题，鼓励他们积极参与。但实际情况是，部分学生在讨论时显得有些拘谨，可能是因为他们对这个话题还不够熟悉。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行小组合作，提高他们的团队协作能力。

在核心素养拓展环节，我引导学生思考元素周期律在环境保护、新能源开发等方面的应用。我发现，这个环节对于学生来说比较新颖，他们对于这些领域的知识了解不多，但他们对这个话题表现出浓厚的兴趣。这说明，在今后的教学中，我可以尝试将更多的实际应用案例引入课堂，激发学生