5七律·长征（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

5七律·长征（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《七律·长征》。该内容选自2024-2025学年统编版语文六年级上册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《七律·长征》为主题，引导学生了解长征的历史背景，学习毛泽东的诗歌创作风格，感受革命先烈的英勇精神。这与学生已掌握的诗歌知识、历史知识有着紧密的联系，有助于提升学生的文学素养和历史意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美鉴赏能力和语言建构与运用能力。通过学习《七律·长征》，学生能够感受中国革命历史的伟大，增强民族自豪感，培养爱国主义情怀。同时，学生将学习如何鉴赏诗歌的艺术特色，提高审美鉴赏能力，并在阅读和写作中运用诗歌的语言表达，提升语言建构与运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《七律·长征》诗歌的意境和表达技巧。

2.体会毛泽东诗词中的革命精神和英雄气概。

难点：

1.把握诗歌中的历史背景和长征精神的内涵。

2.深入理解诗歌中的比喻、象征等修辞手法。

解决办法：

1.通过多媒体展示长征的历史图片和视频，帮助学生直观理解诗歌背景。

2.引导学生结合历史资料，分组讨论诗歌中的长征精神，加深理解。

3.分析诗歌中的关键词句，讲解修辞手法，让学生体会诗歌的艺术魅力。

4.设计诗歌朗诵和创作活动，让学生在实践中感受诗歌的情感和表达方式，突破难点。教学方法与手段1.讲授法：通过教师讲解，引入诗歌的历史背景和毛泽东的生平，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的修辞手法和长征精神，鼓励学生发表见解，培养批判性思维。

3.实践法：设计诗歌朗诵、创作活动，让学生亲身体验诗歌的魅力，提高语言表达能力和审美能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对长征历史的直观感受。

2.网络资源：引导学生利用网络资源查找诗歌相关资料，拓宽知识面。

3.教学软件：运用教学软件进行诗歌分析和创作，提高课堂互动性和趣味性。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律·长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道长征吗？它对中国历史有着怎样的意义？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的艰辛与伟大。

简短介绍《七律·长征》的创作背景，包括毛泽东的生平和长征的历史，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《七律·长征》的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解《七律·长征》的定义，介绍其作为一首七言律诗的特点。

详细介绍《七律·长征》的组成部分，如韵律、平仄、对仗等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《七律·长征》的特性和重要性。

过程：

选择《七律·长征》中的几个关键诗句进行案例分析。

详细介绍每个诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解《七律·长征》的艺术魅力。

引导学生思考这些诗句对现实生活或学习的启示，以及如何运用诗歌中的精神力量。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《七律·长征》相关的主题进行深入讨论，如“长征精神在当代的意义”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《七律·长征》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《七律·长征》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《七律·长征》的基本概念、创作手法、案例分析等。

强调《七律·长征》在弘扬民族精神、激发爱国情怀方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用长征精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《七律·长征》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中践行长征精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《七律·长征》全诗，并理解其基本内容。

-学生掌握了七言律诗的基本形式和特点，如平仄、对仗、押韵等。

-学生了解了长征的历史背景，认识到长征在中国革命史上的重要地位。

2.能力提升：

-学生通过分析《七律·长征》中的修辞手法，提高了文学鉴赏能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作沟通能力和团队协作精神。

-学生通过撰写短文或报告，提升了写作能力和表达能力。

3.思想情感：

-学生通过学习《七律·长征》，感受到了革命先烈的英勇无畏和坚定信念，增强了爱国主义情感。

-学生在理解长征精神的基础上，培养了艰苦奋斗、团结协作的品质。

-学生对民族历史和文化有了更深的认识，增强了文化自信。

4.价值观塑造：

-学生通过学习《七律·长征》，树立了正确的历史观、民族观和国家观。

-学生认识到个人命运与国家命运紧密相连，培养了社会责任感和使命感。

-学生在日常生活中，能够践行长征精神，努力成为对社会有用的人才。

5.综合运用：

-学生能够将《七律·长征》中的精神融入到自己的学习和生活中，提高自身素质。

-学生在遇到困难和挑战时，能够以长征精神为动力，勇往直前。

-学生在学习其他文学作品时，能够运用所学知识和方法，提高学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-七言律诗的基本形式和特点。

-长征的历史背景和意义。

-毛泽东的生平及诗歌创作风格。

②重点词句：

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

-“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

-“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

③逻辑关系阐述：

①《七律·长征》的创作背景与历史意义。

-长征的历史背景：红军长征的艰苦历程和伟大胜利。

-诗歌的历史意义：展现了革命先烈的英勇精神，激励后人。

②诗歌形式与内容的关系。

-七言律诗的形式：平仄、对仗、押韵等。

-诗歌内容：描绘长征的艰辛与胜利，表达革命信念。

③诗歌中的修辞手法与情感表达。

-比喻、象征等修辞手法：如“五岭逶迤腾细浪”等。

-情感表达：表达了对革命先烈的崇敬之情和对胜利的喜悦。教学反思八、教学反思

今天这节课，我教的是《七律·长征》，这首诗对于我们六年级的学生来说，既是语文学习的素材，也是了解历史的重要途径。在回顾这节课的教学过程时，我想分享一下我的几点反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还可以。我通过提问和展示图片、视频的方式，激发了学生的兴趣，让他们对长征有了初步的了解。但是，我也发现有些学生对于长征的历史背景并不是很熟悉，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重历史知识的铺垫，让学生在接触文学作品之前，对相关历史有更深入的了解。

在案例分析环节，我选择了几个典型的诗句进行分析，让学生体会毛泽东诗词中的革命精神和英雄气概。这个环节的效果不错，学生们在讨论中提出了很多有见地的观点。但是，我也注意到，在讨论过程中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生主动思考，提高他们的参与度。

课堂展示与点评环节，各组代表的表现让我感到欣慰，他们的表达流畅，观点明确。但是，在点评环节，我发现有些学生的提问比较简单，这说明他们对诗歌的鉴赏能力还有待提高。我需要在今后的教学中，引导学生更加深入地分析诗歌，提高他们的文学