2024-2025学年高中地理 第四章 海-气作用 第2节 厄尔尼诺和拉尼娜现象说课稿 新人教版选修2

2024-2025学年高中地理第四章海—气作用第2节厄尔尼诺和拉尼娜现象说课稿新人教版选修2一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：厄尔尼诺和拉尼娜现象。本节课是新人教版选修2高中地理第四章海—气作用第2节的内容，旨在使学生了解厄尔尼诺和拉尼娜现象的定义、成因、影响以及与人类活动的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已掌握的气候学基础知识有关，如大气环流、海洋环流等。通过本节课的学习，学生可以进一步深化对全球气候变化的认识，提高分析问题、解决问题的能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维。学生将通过探究厄尔尼诺和拉尼娜现象，学习运用地理事实、数据进行分析，形成对气候系统复杂性的认识。同时，引导学生关注自然环境对人类社会的影响，树立可持续发展观念，提高学生在全球尺度上分析地理问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①厄尔尼诺和拉尼娜现象的定义、成因及其在地理环境中的表现；

②厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候、降水分布、生态环境和人类活动的影响；

③运用地理信息系统（GIS）等工具分析厄尔尼诺和拉尼娜现象的空间分布和时空变化。

2.教学难点，

①理解厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因机制，包括海洋和大气环流之间的相互作用；

②分析厄尔尼诺和拉尼娜现象的周期性和可预测性，以及其与全球气候变化的关系；

③结合实际案例，培养学生综合运用地理知识解释现实问题的能力，提高学生的地理实践技能。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体演示，清晰讲解厄尔尼诺和拉尼娜现象的基本概念和成因，帮助学生建立初步认知。

2.讨论法：组织学生分组讨论现象的影响，鼓励学生提出问题，激发思考，培养合作学习的能力。

3.案例分析法：通过实际案例，引导学生分析厄尔尼诺和拉尼娜现象的具体影响，提高学生的地理实践能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示厄尔尼诺和拉尼娜现象的地理分布和影响。

2.地理信息系统（GIS）软件：通过GIS软件模拟现象的时空变化，让学生直观理解现象的复杂性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓展知识面，培养自主学习能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示厄尔尼诺和拉尼娜现象相关的新闻图片或视频，引导学生思考：什么是厄尔尼诺和拉尼娜现象？它们对我们的生活有哪些影响？从而引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

a.厄尔尼诺和拉尼娜现象的定义及成因（5分钟）

教师讲解厄尔尼诺和拉尼娜现象的基本概念，阐述其成因，包括海洋和大气环流之间的相互作用。

b.厄尔尼诺和拉尼娜现象的地理分布和表现（5分钟）

教师展示厄尔尼诺和拉尼娜现象的全球分布图，分析其在不同地区的表现，如气温、降水等。

c.厄尔尼诺和拉尼娜现象的影响（5分钟）

教师讲解厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候、降水分布、生态环境和人类活动的影响，列举实际案例。

d.厄尔尼诺和拉尼娜现象的周期性和可预测性（5分钟）

教师分析厄尔尼诺和拉尼娜现象的周期性和可预测性，引导学生关注其与全球气候变化的关系。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师提问：厄尔尼诺和拉尼娜现象对我国的哪些地区产生了影响？为什么？

b.学生分组讨论，各小组派代表回答问题。

c.教师总结，强调厄尔尼诺和拉尼娜现象对我国的气候影响。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课所学内容，强调厄尔尼诺和拉尼娜现象的定义、成因、分布、影响及周期性。

5.作业布置（5分钟）

a.让学生查阅资料，了解近年来厄尔尼诺和拉尼娜现象的案例。

b.学生撰写一篇关于厄尔尼诺和拉尼娜现象的小论文，分析其对我国的影响及应对措施。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.《全球气候变化对人类活动的影响》相关报告或论文，用于了解厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候变化的影响。

b.《海洋环流与大气环流相互作用》的科普文章，帮助学生深入理解海洋和大气之间的相互作用机制。

c.《厄尔尼诺和拉尼娜现象的监测与预测》的研究资料，介绍科学家如何监测和预测这些现象。

2.拓展建议：

a.鼓励学生阅读《全球气候变化对人类活动的影响》报告，重点关注厄尔尼诺和拉尼娜现象在全球气候变化中的作用。

b.组织学生进行小组讨论，分析海洋环流与大气环流相互作用的具体案例，如太平洋赤道地区的气候模式。

c.建议学生收集并分析近年来厄尔尼诺和拉尼娜现象的监测数据，探讨其周期性和可预测性。

d.引导学生通过《厄尔尼诺和拉尼娜现象的监测与预测》的研究资料，了解科学家使用的监测技术和预测模型。

e.学生可以尝试使用地理信息系统（GIS）软件，模拟厄尔尼诺和拉尼娜现象在不同地区的可能影响。

f.组织学生参观气象站或海洋实验室，实地了解气象和海洋监测设备，以及科学家的工作环境。

g.建议学生参与社区服务项目，如环境监测和气候变化教育活动，将所学知识应用于实际问题的解决。

h.学生可以撰写关于厄尔尼诺和拉尼娜现象的科普文章，向公众普及这些现象的基本知识和影响。

i.鼓励学生参加科学竞赛或学术会议，与同行交流关于厄尔尼诺和拉尼娜现象的研究成果。

j.引导学生关注国际气候变化会议，了解各国在应对气候变化方面的政策和措施。七、教学反思

教学反思

今天的课已经结束了，我想趁着这个机会对自己今天的课堂教学进行一番反思。首先，我觉得这节课的导入做得还算不错，通过新闻图片和视频，同学们对厄尔尼诺和拉尼娜现象有了初步的认识，激发了他们的学习兴趣。但是，我也发现有些同学对气候现象的了解还不够深入，所以在导入环节，我可能需要更详细地介绍一些背景知识，让他们更好地理解这些现象的复杂性和重要性。

在讲授新知的过程中，我尽量使用了多种教学方法，比如讲授法、讨论法和案例分析法，希望这样能够帮助同学们从不同的角度去理解这些内容。我发现，同学们在讨论环节表现得非常积极，他们能够提出很多有见地的问题，这让我很欣慰。但是，我也注意到，有些同学在讨论时显得有些拘谨，可能是因为他们对这些现象不太熟悉，所以我可能在接下来的教学中需要更多地鼓励他们参与到讨论中来。

在巩固练习环节，我设计了一些问题，让学生通过分析案例来加深对厄尔尼诺和拉尼娜现象的理解。我发现，同学们在回答问题时，能够结合所学知识，提出自己的见解，这说明他们对今天的学习内容有一定的掌握。但是，也有一些同学对某些问题回答得不够准确，这可能是因为他们对基本概念的理解还不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，加强对基础知识的巩固和复习。

课堂小结时，我尽量用简洁的语言总结了本节课的重点内容，希望能够帮助同学们理清思路。我发现，同学们在总结过程中，能够快速抓住重点，这说明他们对本节课的内容有一定的把握。但是，我也注意到，有些同学在总结时，对一些细节的把握还不够精准，这可能是因为他们在课堂上的注意力不够集中。所以，我需要在今后的教学中，加强对课堂纪律的管理，确保每个同学都能够跟上教学进度。

在布置作业时，我要求同