2023四年级语文上册 第三单元 9 古诗三首 题西林壁说课稿 新人教版

2023四年级语文上册第三单元9古诗三首题西林壁说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《题西林壁》为载体，通过引导学生感受古诗意境，体会诗人情感，培养学生阅读理解能力和审美情趣。教学过程中，注重引导学生自主学习，通过朗读、品味、想象等方式，让学生在轻松愉快的氛围中深入理解古诗内涵，提高语文素养。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提高学生的语言积累与运用能力，通过反复朗读、背诵，让学生在语言实践中感受诗歌之美；2）培养审美鉴赏能力，引导学生从诗歌中体会诗人情感，提升审美情趣；3）增强文化理解，让学生了解古诗背后的文化内涵，增强文化自信；4）提升思维品质，通过分析诗歌结构、意象等，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的语文基础，能够进行简单的字词读写和句子的理解。他们之前接触过一些古诗词，对诗歌的基本格式和表达方式有所了解，但可能对古诗的意境理解、情感把握以及文化背景知识掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过朗读、背诵来感受诗歌的美。在能力方面，学生的朗读技巧和背诵能力有待提高，同时，他们对诗歌的鉴赏能力和对作者背景的了解也较为有限。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉学习，即通过文字和图画来理解内容；而另一部分学生则可能更倾向于听觉学习，即通过听教师朗读和同学们的朗读来感受诗歌的韵味。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《题西林壁》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗句的理解，特别是那些寓意深刻、形象生动的诗句；二是诗歌中的生僻字词，可能影响学生的朗读流畅度；三是如何将诗歌中的意象与情感相联系，体会诗人的心境。针对这些挑战，教师需要通过有效的教学策略和方法来帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的讲解，帮助学生理解古诗的背景、作者生平和诗歌意境。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，让他们在交流中深入理解诗歌内容。

3.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，让学生在情感体验中感受古诗的魅力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌原文、作者画像、相关图片等，增强视觉效果。

2.实物展示：展示与诗歌相关的实物，如古筝、扇子等，让学生直观感受古诗的文化背景。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识面，如在线阅读、诗词鉴赏等，提高学习效率。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放轻柔的古风音乐，营造学习氛围。

2.展示西林壁的图片，引导学生想象古诗描绘的景象。

3.提问：“同学们，你们知道这首诗的作者是谁？他为什么要写这首诗？”

4.学生自由发言，教师简要介绍苏轼及其创作背景。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读《题西林壁》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.解释诗句中的生僻字词，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中的“岭”、“峰”等。

3.分析诗句中的意象，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，引导学生思考诗句所蕴含的哲理。

4.讲解诗人的情感变化，从“横看成岭侧成峰”的喜悦到“不识庐山真面目”的感慨。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组朗读诗歌，注意读音和节奏。

2.教师提出问题，如“诗歌中的‘不识庐山真面目’表达了怎样的情感？”

3.学生分组讨论，分享各自的理解和感受。

4.教师点评学生的讨论，总结诗歌的主题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们认为这首诗给我们带来了哪些启示？”

2.学生回答，教师引导学生思考如何将诗歌中的哲理运用到现实生活中。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，分别扮演诗人和提问者，加深对诗歌内容的理解。

2.学生分享自己在日常生活中遇到的类似情境，如何运用诗歌中的哲理去解决。

3.教师总结，强调诗歌中的哲理对个人成长的意义。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示与《题西林壁》相关的其他古诗，如《望庐山瀑布》、《题临安邸》等，让学生对比阅读。

2.学生分享自己最喜欢的古诗，并说明原因。

3.教师总结，强调古诗是我国优秀的文化遗产，鼓励学生多读、多背、多欣赏。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和哲理。

2.布置作业：背诵《题西林壁》，并写一篇读后感。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景：《题西林壁》的写作背景涉及宋代的文化、旅游和苏轼的生平经历。可以收集关于苏轼的其他诗作，如《赤壁赋》、《水调歌头》等，以及庐山的自然景观和文化历史，帮助学生更全面地理解这首诗的内涵。

-古诗鉴赏：介绍一些经典的古诗鉴赏方法，如意象分析法、对比分析法、情景分析法等，帮助学生提升对古诗的理解和鉴赏能力。

-历史文化：介绍与《题西林壁》相关的历史事件，如苏轼被贬黄州的经历，以及宋代的社会文化背景，让学生了解诗歌背后的历史故事。

2.拓展建议：

-阅读延伸：推荐学生阅读苏轼的其他作品，以及关于宋代文学和文化的书籍，如《宋史》、《东坡志林》等，以拓宽学生的知识面。

-艺术体验：鼓励学生参与书法、绘画、音乐等艺术活动，通过创作与《题西林壁》主题相关的作品，如书法作品、绘画作品或音乐作品，来加深对诗歌的理解和感受。

-实地考察：组织学生参观庐山或其他自然风光景区，让学生亲身体验自然之美，并结合诗歌中的描绘，进行现场创作和讨论。

-诗歌创作：指导学生尝试创作自己的古诗，以《题西林壁》为灵感，发挥想象力，创作出具有个人特色的诗歌作品。

-小组研究：分组让学生研究苏轼的生平和作品，制作成小报或PPT，进行课堂展示，提高学生的研究能力和团队协作能力。

-口语表达：组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生在比赛中提升口语表达能力，同时加深对诗歌的感悟。

-文化交流：通过社交媒体或学校交流平台，与其他学校的学生分享《题西林壁》的学习心得，促进文化交流和理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试通过音乐、图片等创设情境，让学生在情感体验中感受古诗的魅力。这种教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中更好地理解诗歌内容。

2.角色扮演：我鼓励学生进行角色扮演，分别扮演诗人和提问者，这种互动式教学方式有助于学生更深入地理解诗歌的意境和情感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现部分学生对古诗的理解和欣赏能力存在较大差异。如何更好地满足不同学生的学习需求，是一个需要解决的问题。

2.教学方法单一：虽然我在教学中尝试了多种教学方法，但仍有部分学生反映教学方法较为单一，缺乏新鲜感。如何丰富教学手段，提高教学的趣味性，是下一步需要改进的。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，根据学生的学习能力和兴趣，设计不同层次的教学内容，使每个学生都能在课堂上有所收获。

2.丰富教学手段：为了提高教学的趣味性，我计划引入更多互动式、体验式的教学活动，如诗歌朗诵比赛、小组合作创作等，让学生在参与中感受学习的乐趣。

3.多元化评价：我将尝试采用多元化的评价方式，除了传统的课堂表现和作业评价外，还可以加入学生自评、互评、过程性评价等，全面了解学生的学习情况，促进学生