22手指说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

22手指说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：22手指

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言文字运用能力，通过学习手指歌谣，增强对汉字音韵和形义的理解；培养审美情趣，引导学生感受语言的韵律美；发展学生的思维品质，通过手指游戏激发学生的想象力和创造力；同时，加强文化自信，让学生在游戏中体会中华文化的独特魅力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的汉字基础，能够识别和书写简单的汉字，对汉语拼音有一定的了解，能够进行基本的朗读和拼读。在语文学习方面，他们已经接触过一些简单的诗歌和儿歌，对韵律有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和互动学习形式有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和手势来记忆；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过听歌谣来记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对汉字的音韵和形义理解不够深入，容易混淆；在朗读和拼读时，可能存在发音不准确的问题。此外，学生在进行手指游戏时，可能因为动作协调性不足而感到困难。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动有趣的讲解，引导学生理解手指歌谣的韵律和意义。

2.游戏法：设计手指游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和参与度。

3.合作学习法：分组进行手指歌谣的创作和表演，培养学生的团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等视觉元素，增强课堂的趣味性和吸引力。

2.音乐播放：播放手指歌谣的音乐版本，帮助学生更好地感知韵律。

3.实物教学：展示手指模型，让学生直观地学习手指动作与歌谣的对应关系。教学过程设计教学过程设计如下：

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放手指歌谣的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.学生跟随音乐边唱边做手指动作，激发学生的学习兴趣。

3.教师提问：“同学们，你们知道这个手指歌谣叫什么名字吗？”

4.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的手指歌谣叫做《22手指》。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《22手指》歌谣的背景和意义，引导学生了解中华文化的博大精深。

2.教师逐句讲解歌谣内容，并解释字词的含义。

3.学生跟读，教师纠正发音和节奏。

4.教师示范手指动作，学生模仿学习。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师带领学生复习《22手指》歌谣，学生跟读。

2.学生分组进行手指动作比赛，提高学习兴趣和参与度。

3.教师随机抽取学生，请其独自完成手指动作和歌谣，检验学习效果。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得《22手指》歌谣中的哪些字词最难理解？”

2.学生回答，教师进行总结和解释。

3.教师提问：“你们觉得学习《22手指》歌谣有什么好处？”

4.学生分享自己的感受，教师引导学生认识到学习歌谣的意义。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，展示自己学到的手指动作和歌谣。

2.学生展示完毕，教师给予评价和鼓励。

3.教师提问：“同学们，你们还知道哪些有趣的手指游戏？”

4.学生分享，教师总结并拓展手指游戏的种类。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结《22手指》歌谣的特点。

2.教师提问：“同学们，你们认为学习《22手指》歌谣对我们有什么帮助？”

3.学生分享自己的感受，教师引导学生认识到学习歌谣对语言表达和审美情趣的培养作用。

4.教师布置课后作业：让学生回家与家人分享所学歌谣，并尝试创作自己的手指歌谣。

教学过程中，教师需关注学生的个体差异，根据实际情况调整教学进度。在教学过程中，注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣和主动性。通过创新教学方法，培养学生核心素养，实现教学目标。教学资源拓展一、拓展资源

1.民间文化研究：通过介绍中国的民间文化，特别是手指游戏的历史和传统，可以丰富学生对传统文化的理解。《中国民间文学》、《中国传统民间文化》等书籍提供了关于民间文化研究的资源。

2.儿童文学作品：收集和分析一些与手指歌谣相关的儿童文学作品，如《儿童歌谣集》、《童话故事中的手指游戏》等，可以帮助学生了解手指游戏在儿童文学中的地位和作用。

3.视频资源：搜索与手指歌谣相关的教学视频或表演视频，如《手指歌谣教学案例》、《手指游戏表演》等，通过观看视频，学生可以直观地学习手指动作和歌谣。

4.手工制作：提供一些手工制作的指导，如制作手指歌谣卡片、制作手指玩偶等，通过动手操作，加深学生对手指歌谣的理解和记忆。

二、拓展建议

1.阅读拓展：鼓励学生阅读关于中国民间文化的书籍，了解手指游戏的历史背景和文化内涵，如《中国民间文化概览》、《民间游戏大全》等。

2.研究拓展：引导学生进行小组研究，选择一个手指游戏进行深入研究，包括其起源、发展、流传情况等，可以撰写研究报告或制作展示板。

3.创作拓展：鼓励学生创作自己的手指歌谣，结合自己的想象力和创造力，设计新的手指动作和歌谣，通过这样的创作活动，提升学生的创新能力和艺术表达能力。

4.表演拓展：组织学生进行手指歌谣的表演活动，可以是班级内部的展示，也可以是学校的艺术节活动，通过表演，增强学生的舞台表现力和团队合作能力。

5.家校互动：鼓励学生将学到的手指歌谣带回家，与家人一起学习和分享，增进家庭成员间的互动和沟通。

6.社区实践：如果可能，组织学生到社区进行手指歌谣的推广活动，如在学校、公园、社区中心等地方教授其他小朋友和居民，通过实践提升学生的社会责任感。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《22手指》这首手指歌谣，整体来说，我觉得效果还不错。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如讲授法、游戏法、合作学习法等，这些方法都得到了学生的积极响应。我发现，学生们在游戏环节表现得特别活跃，通过手指游戏，他们不仅学会了歌谣，还锻炼了动手能力和协调能力。在这个过程中，我也注意到了一些细节，比如在讲解歌谣时，我尽量用生动形象的语言，让学生们更容易理解和记忆。

不过，在教学方法上，我还存在一些不足。比如，在讲解过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的主体地位。在今后的教学中，我需要更加关注学生的需求，引导他们主动参与课堂，培养他们的自主学习能力。

在教学策略上，我尝试了分组合作学习，让学生们在小组中共同完成学习任务。这种策略在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度，但也暴露出一些问题。例如，部分学生在小组合作中表现不够积极，导致小组整体学习效果不佳。针对这个问题，我将在今后的教学中，加强对学生的引导和激励，确保每个学生都能在小组合作中发挥自己的作用。

在教学管理方面，我注意到了课堂纪律的问题。在手指游戏环节，个别学生因为过于兴奋而影响了课堂秩序。针对这个问题，我将在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，让学生明白遵守纪律的重要性。

当然，这节课也存在一些不足。比如，在课堂提问环节，我可能没有充分调动学生的积极性，导致部分学生回答问题时不够自信。此外，在课堂纪律管理上，我也需要更加严格，以确保教学秩序。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施和建议：

1.在课堂