8 灯光 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

8灯光说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课《8灯光》以统编版六年级上册语文课本为基础，通过阅读《灯光》一文，引导学生感受革命先烈的奉献精神，培养他们的爱国情怀。课程旨在提高学生的阅读理解能力和写作技巧，同时加强学生对革命历史的认识，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。二、核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升学生对革命历史的认识，增强文化自信。通过分析《灯光》一文，引导学生体会语言文字的丰富内涵，提高审美鉴赏能力。同时，培养学生思辨能力，学会从不同角度解读文本，发展批判性思维。三、学情分析六年级的学生在阅读理解方面已具备一定的基础，能够理解较为复杂的句子和段落。然而，由于年龄特点，他们对革命历史的了解可能较为有限，对《灯光》这类反映革命精神的课文可能存在理解上的难度。在知识层面，学生对文学常识和写作手法有一定的认识，但需进一步深化对文本主题和情感的理解。在能力方面，学生的写作能力逐渐增强，但如何将阅读中的感悟转化为自己的文字表达，仍需指导。在素质方面，学生的爱国情感和责任感有待加强，通过本节课的学习，有助于培养学生的集体主义精神和社会责任感。行为习惯上，学生普遍具备良好的课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师适时引导。总体而言，本节课的教学需考虑到学生的知识储备、能力水平和情感态度，以激发他们的学习兴趣，提高教学效果。四、教学方法与手段1.讲授法：结合课文内容，教师引导学生逐段分析，深入解读文字背后的革命精神，帮助学生理解文章主题。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对《灯光》一文的理解和感受，培养学生批判性思维和表达交流能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感，加深对革命先烈奉献精神的认识。

2.教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示革命历史场景，增强学生的情感共鸣。

2.教学软件应用：借助电子书包等教学软件，进行互动式教学，提高学生参与度和学习兴趣。

3.实物教具：展示与课文相关的实物，如革命先烈遗物等，让学生更直观地感受革命历史的厚重。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《灯光》一文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“文中灯光的象征意义是什么？”“革命先烈们的奉献精神给我们带来了哪些启示？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《灯光》一文的基本内容和情感基调。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《灯光》一文，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述革命先烈的故事，引出《灯光》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《灯光》一文中的人物形象、情节结构、主题思想等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对《灯光》一文的理解，并进行角色扮演，体验人物情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘灯光’在文中有什么特殊含义？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法，通过角色扮演深入理解人物情感。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《灯光》一文的文学特点和主题思想。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握文学鉴赏的方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《灯光》一文的文学价值，掌握文学鉴赏的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《灯光》一文，布置作文练习，要求学生结合自己的理解，写一篇关于革命精神的感悟。

提供拓展资源：推荐与革命历史相关的书籍、电影等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，观看相关影片，阅读相关书籍，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作文和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的文学知识和鉴赏方法。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.文学鉴赏能力增强

学生在学习过程中，通过教师的引导和自身的努力，逐渐掌握了文学鉴赏的方法。他们能够从语言、结构、主题等方面对文学作品进行评价，提高了文学鉴赏能力。例如，学生能够分析《灯光》一文中的人物对话，体会其背后的情感和思想。

3.情感态度价值观的培养

《灯光》一文通过讲述革命先烈的故事，激发了学生的爱国情怀和责任感。学生在学习过程中，对革命先烈的奉献精神产生了敬佩之情，增强了民族自豪感。这种情感态度价值观的培养，有助于学生树立正确的人生观和价值观。

4.写作能力提高

a.学会了如何运用象征手法：学生在写作中能够运用象征手法，使文章更具深度和内涵。

b.提升了语言表达能力：学生在写作过程中，学会了如何运用丰富的词汇和句式，使文章更具表现力。

c.增强了逻辑思维能力：学生在写作过程中，学会了如何组织文章结构，使文章条理清晰、逻辑严密。

5.合作学习能力增强

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了团队合作能力。例如，在角色扮演活动中，学生能够根据自己的角色特点，与他人配合，共同演绎出精彩的故事。

6.独立思考能力提升

学生在学习过程中，通过独立思考预习问题、参与课堂讨论等活动，逐渐提高了独立思考能力。他们学会了从多个角度分析问题，形成自己的观点。例如，在讨论《灯光》一文时，学生能够提出自己的见解，并与他人进行交流。

7.自主学习能力增强

8.反思总结能力提升

学生在学习过程中，学会了对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够发现自己的不足，提出改进建议，不断提高自己的学习能力。例如，学生在课后作业中，能够对自己的写作进行反思，找出不足之处，并提出改进措施。七、板书设计①本文重点知识点：

-革命先烈的奉献精