《8 神圣一票-变量和数据可视化》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术五年级下册

《8神圣一票——变量和数据可视化》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《8神圣一票——变量和数据可视化》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术五年级下册，本节课内容与课本紧密关联，旨在引导学生通过实际操作，了解变量和数据可视化的概念，提高学生的信息素养和数据处理能力。课程内容贴近学生生活，符合教学实际，有助于学生理解信息技术在日常生活中的应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过实际操作，学会使用变量存储数据，并运用数据可视化工具进行数据展示，从而提高问题解决能力和创新实践能力。同时，通过合作学习和项目式学习，培养学生的团队合作精神和信息社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备基本的计算机操作能力，能够熟练使用鼠标和键盘，对简单的软件界面有一定的认识。他们可能已经接触过一些基本的表格处理和简单的图形绘制，对于数据和信息的初步处理有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新事物充满好奇心，对信息技术课程通常表现出较高的学习兴趣。他们在操作技能上表现出的动手能力和逻辑思维能力较强。学习风格上，部分学生可能偏好动手操作，通过实践来学习新知识；而另一些学生则可能更倾向于理论学习，需要通过讲解和演示来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对变量的概念理解困难，难以将抽象的变量与实际的数据处理相结合。此外，数据可视化工具的使用可能对一些学生来说是一个挑战，他们可能需要时间来熟悉工具的操作和功能。同时，学生在团队协作中可能遇到沟通和分工的问题，需要教师引导和帮助学生解决。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《神圣一票——变量和数据可视化》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如选举投票过程图解、数据统计图表等。

3.实验器材：准备电脑设备，确保每个学生都能独立操作，并检查网络连接的稳定性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生进行数据可视化的实践操作。教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松的语气与学生打招呼，营造良好的课堂氛围。

2.学生角色：积极回应老师，展现出对课程的期待。

（1）老师提问：同学们，你们知道什么是变量吗？请举例说明。

（2）学生回答：根据学生的回答，引导他们理解变量是代表一个可变数量的符号。

（3）老师总结：变量是数学和计算机科学中的基本概念，它可以代表一个可变的数值。今天，我们将学习如何使用变量来存储数据，并运用数据可视化工具进行数据展示。

二、探究变量和数据可视化

1.老师角色：引导学生通过小组讨论，共同探究变量和数据可视化的概念。

2.学生角色：积极参与讨论，分享自己的观点。

（1）老师提问：如何使用变量存储数据？请举例说明。

（2）学生回答：学生可以举例说明如何使用变量存储学生的年龄、身高、体重等数据。

（3）老师总结：我们可以使用赋值语句来给变量赋值，例如：age=10；

（4）老师提问：如何将数据可视化？请举例说明。

（5）学生回答：学生可以举例说明如何使用图表、图形等来展示数据。

（6）老师总结：数据可视化是将数据以图形、图表等形式展示出来的过程，有助于我们更好地理解数据。

三、实践操作

1.老师角色：为学生提供实际操作的机会，指导他们使用数据可视化工具。

2.学生角色：按照老师的指导，进行实际操作。

（1）老师讲解：以一个简单的选举投票数据为例，讲解如何使用变量存储数据，并运用数据可视化工具进行数据展示。

（2）老师演示：演示如何使用数据可视化工具（如Excel、Python等）创建图表。

（3）学生实践：学生根据老师的讲解和演示，尝试使用数据可视化工具处理其他数据，如班级身高分布、考试成绩等。

四、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的重点内容，强调变量和数据可视化的应用。

2.学生角色：回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（1）老师提问：今天我们学习了哪些内容？

（2）学生回答：学生回顾本节课所学内容，如变量、数据可视化等。

（3）老师总结：通过本节课的学习，我们了解了变量和数据可视化的概念，掌握了使用变量存储数据和使用数据可视化工具展示数据的方法。希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，提高信息素养和数据处理能力。

五、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生角色：认真完成课后作业。

（1）老师布置作业：请同学们利用本节课所学知识，处理一组班级同学的考试成绩数据，并制作相应的数据可视化图表。

（2）老师提醒：作业完成后，请将图表和数据处理过程拍照上传至班级微信群，与同学们分享你的成果。

六、教学反思

1.老师角色：反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2.学生角色：根据老师的反思，提出自己的意见和建议。

（1）老师反思：本节课通过引导学生探究变量和数据可视化的概念，让他们在实际操作中掌握了相关技能。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的实践能力和创新精神。

（2）学生角色：学生根据老师的反思，提出以下建议：

-在教学过程中，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度。

-可以适当引入一些与生活实际相关的案例，让学生更好地理解知识的应用。

-加强对学生学习困难的关注，及时给予指导和帮助。学生学习效果学生学习效果

在本节课《神圣一票——变量和数据可视化》的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握程度：

-学生能够理解并运用变量的概念，能够通过赋值语句给变量存储数据。

-学生掌握了数据可视化的基本方法，能够选择合适的图表类型来展示数据。

-学生熟悉了至少一种数据可视化工具的使用，如Excel或Python中的matplotlib库，能够独立完成简单的数据可视化任务。

2.技能提升：

-学生在实践操作中提高了计算机操作技能，包括数据的输入、处理和展示。

-学生学会了如何使用图表和图形来分析和解释数据，提高了数据分析能力。

-学生通过小组合作，提升了团队协作和沟通能力。

3.思维发展：

-学生通过解决实际问题，培养了逻辑思维和问题解决能力。

-学生在设计和解释数据可视化作品时，提升了批判性思维和创新思维。

-学生在处理数据时，学会了如何从多角度思考问题，培养了全面分析问题的能力。

4.情感态度价值观：

-学生对信息技术课程产生了更浓厚的兴趣，增强了学习信息技术的积极性。

-学生通过数据可视化的学习，认识到信息技术在日常生活和社会发展中的重要性。

-学生在完成项目式学习任务时，培养了责任感和社会责任感。

5.实际应用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如制作家庭预算表、分析考试成绩等。

-学生能够利用数据可视化工具帮助他人理解复杂的数据信息，提升了沟通效果。

-学生在参加科技竞赛或社会实践活动时，能够运用数据可视化技能展示研究成果。教学反思与总结今天的课，咱们一起来回顾一下。我觉得这节课整体来说还是蛮有收获的，但也有些地方可以改进。

首先啊，咱们在导入新课的时候，我采用了提问的方式，让孩子们先自己思考什么是变量。这个方法我觉得挺好的，因为孩子们能够积极参与进来，发表自己的看法。但是，我发现有些孩子对这个概念还是有点模糊，所以我可能需要在今后的教学中，更加细致地讲解概念，让孩子们能够更加清晰地理解。

接着呢，我们在探究变量和数据可视化的过程中，我引导孩子们通过小组讨论和实际操作来学习。我觉得这个环节挺成功的，因为孩子们在讨论中互相启发，操作中互相学习，这样既能激发他们的学习兴趣，又能提高他们的动手能力。不过，我也注意到，在操作过程中，个别孩子因为不熟悉工具的使用，显得有些迷茫。这让我意识到，对于一些比较复杂或者不常用的工具，我需要在课前做好充分的准备，确保每个孩子都能跟上课程的节奏。

然后，我在实践操作环节，通过一个简单的选举投票数据案例，让孩子们学会了如何使用变量存储数据，并运用数据可视化工具进行数据展示。这个案例孩子们反应不错，他们能够很快地理解并应用到自己的数据上。但是，我也发现，有些孩子对于图表的设计和解读还不够熟练，这让我想到，在今后的教学中，我们可以增加一些图表设计的练习，让孩子们在实践中学到更多。

当然，也有一些不足之处。比如，个别孩子在操作过程中遇到了困难，我没有能够及时给予帮助，让他们感到有些挫败。这说明我需要在课堂上更加关注每个孩子的学习状态，及时发现并解决问题。

针对这些问题