15《小岛》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

15《小岛》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：15《小岛》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版，主要学习《小岛》这篇文章，通过阅读理解，体会作者对小岛美景的赞美之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级上册语文教材中的阅读理解部分紧密相连，学生需要运用已有的阅读理解能力和文学鉴赏知识，分析文章内容，体会作者情感。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的阅读理解能力，通过深入阅读《小岛》，让学生学会从不同角度分析文本；2）增强学生的审美鉴赏能力，引导学生感受自然之美，体会作者的情感表达；3）培养学生的文化自信，通过了解小岛文化，激发学生对传统文化的兴趣和热爱；4）提高学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂中进行口头分享，锻炼语言组织与表达。三、学情分析在五年级上册的语文教学中，学生已经具备了一定的阅读基础和文学鉴赏能力。本班学生整体学习态度认真，课堂参与度高，但个体差异较为明显。

知识方面，学生对语文基础知识掌握较好，能够熟练进行拼音、识字、词汇等基础知识的运用。在阅读理解方面，学生已具备初步的分析能力，能够理解文章的基本内容和主旨。然而，对于更深层次的文学鉴赏和情感体会，部分学生可能还存在一定的困难。

能力方面，学生的自主学习能力较强，但在合作学习方面，部分学生可能缺乏有效的沟通和协作技巧。在写作能力上，学生能够根据要求完成简单的写作任务，但文章的条理性和文采性有待提高。

素质方面，学生的道德品质良好，但部分学生可能在情感表达和审美情趣上有所欠缺。在对待自然和文化遗产的态度上，学生有一定的认识，但可能缺乏深入的理解和尊重。

行为习惯方面，学生在课堂上的纪律性较好，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。在课余时间，学生对课外阅读的兴趣和投入程度不一，这可能会对课程学习产生一定影响。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小岛》一文，以及五年级上册语文课本。

2.辅助材料：准备与小岛相关的图片、地图，以及《小岛》作者的简介视频，以丰富学生的视觉体验。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供便利的书写工具，以便学生进行小组讨论和笔记记录。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示小岛风光的图片，引导学生观察并描述图片中的景色。

-提问：“同学们，你们知道这些美丽的风景在哪里吗？”

-学生回答后，教师引出课题：“今天，我们就来学习一篇描写小岛美景的文章——《小岛》。”

-播放《小岛》的背景音乐，营造氛围，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读引导：教师带领学生阅读《小岛》全文，注意停顿和朗读技巧。

-阅读理解：教师提问，引导学生思考文章的主题、作者情感和写作手法。

-文学鉴赏：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的表达效果。

-互动讨论：分组讨论文章中的美景描写，分享各自的感受和理解。

-文学知识拓展：介绍与文章相关的文学常识，如小岛的历史背景、文化特色等。

3.巩固练习（10分钟）

-完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

-小组合作：分组讨论，共同完成一篇描写家乡美景的短文。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调文章的写作手法和表达技巧。

-回顾学生的课堂表现，肯定优点，指出不足。

-布置课后复习任务，要求学生课后复习课文，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读《小岛》全文，思考以下问题：

1.文章中哪些景物给你留下了深刻印象？

2.你认为作者在表达情感方面有哪些特点？

3.结合自己的生活经验，尝试用比喻、拟人等修辞手法描写一处景物。

-作业要求：作业需在下次课前提交，教师将进行批改和点评。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《小岛》一文，学生能够更好地理解文章的主旨、作者的情感以及文章的结构特点。他们在阅读其他文学作品时，也能运用所学的方法进行分析和鉴赏。

2.文学鉴赏能力增强：学生在学习过程中，通过分析文章中的修辞手法和表达技巧，提高了对文学作品的鉴赏能力。他们能够从不同的角度去欣赏文学作品，感受其中的美。

3.语言表达能力提高：学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的理解和感受，锻炼了口头表达能力。在写作练习中，他们能够运用所学知识，创作出具有文采和条理的文章。

4.文化素养得到拓展：通过学习《小岛》一文，学生了解了小岛的文化背景和特色，拓展了他们的文化视野。他们对我国丰富的自然景观和文化遗产有了更深入的认识。

5.价值观培养：在学习过程中，学生体会到了作者对家乡的热爱和赞美之情，培养了他们对家乡的热爱之情。同时，他们学会了尊重自然、珍惜环境，树立了正确的价值观。

6.合作学习能力提升：在小组讨论和合作写作的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于他们提高团队协作能力和沟通能力。

7.注意力集中和专注力提升：在课堂学习中，学生需要集中注意力听讲、思考问题，这有助于提高他们的专注力。在完成作业和课外阅读时，学生也能保持较高的专注度。

8.自主学习能力增强：学生在课堂上通过自主学习，掌握了一定的学习方法。他们在课后能够主动复习课文，提高学习效率。

9.情感态度和价值观的培养：在学习《小岛》一文的过程中，学生体会到了作者的情感表达，学会了如何表达自己的情感。这有助于他们形成健康的情感态度和价值观。

10.终身学习意识的培养：通过学习《小岛》一文，学生认识到学习是一个持续的过程。他们意识到只有不断学习，才能不断进步，形成了终身学习的意识。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体资源：在讲授《小岛》这篇文章时，我尝试融入了与文章相关的图片、视频等多媒体资源，让学生在视觉和听觉上都能得到丰富的体验，提高了他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：我鼓励学生在课堂上进行小组合作，通过讨论和分享，不仅加深了对文章的理解，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对话题不感兴趣或者缺乏自信，这影响了课堂的整体氛围。

2.教学节奏把握不够精准：在讲解文章细节时，我有时会过于深入，导致部分学生跟不上进度，影响了整体的教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供更多个性化的学习任务，同时鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣。

2.优化教学节奏：我会更加注意教学节奏的把握，确保每个环节都能在规定的时间内完成，同时适时调整教学深度，确保所有学生都能跟上课堂进度。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入课堂观察、学生自评和互评等多种评价方式，以便更准确地了解学生的学习情况和进步。此外，我还将尝试结合学生的日常表现和长期学习成果进行综合评价。八、板书设计①本文重点知识点：

-小岛的自然美景

-作