Module6 Unit 2 How old are you？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

Module6Unit2Howoldareyou？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语三年级上册Module6Unit2Howoldareyou？这一单元主要围绕年龄和家庭成员展开，通过对话和练习，让学生掌握询问年龄和介绍家庭成员的用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前几节课学到的家庭成员的英文名称和基数词有关，通过本节课的学习，学生可以进一步巩固和运用这些词汇，同时学习新的询问年龄的句型。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语音、语调的敏感性。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中询问年龄的礼仪和表达方式。

3.提升学生的思维品质，通过思考和讨论，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

4.培养学生的学习能力，引导学生掌握有效的学习方法，提高自主学习能力。学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语语言和文化的认知还比较浅显。在知识方面，学生已经学习了家庭成员的英文名称和一些基本的基数词，但对年龄的询问和介绍家庭成员的语境掌握还不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力还在培养之中。

学生的素质方面，三年级的学生好奇心强，学习兴趣容易被激发，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在胆怯、不敢开口说英语的情况，需要教师耐心引导和鼓励。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的基础知识和能力水平将直接影响他们对新知识的接受程度和应用能力；其次，学生的行为习惯和学习态度将影响他们在课堂上的参与度和学习效果；最后，学生的思维方式和创新能力需要在教学过程中得到培养和锻炼。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，通过游戏、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的语言感知能力和文化意识，逐步提高他们的语言运用能力和学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的语言环境，如家庭聚会、学校活动等情景，让学生在实际语境中运用新学词汇和句型。

2.结合游戏化教学，设计“年龄猜猜乐”等互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习询问年龄的对话。

3.运用多媒体教学，利用图片、动画等多媒体资源，帮助学生直观理解年龄的表达方式和家庭成员之间的关系。

4.鼓励学生参与角色扮演，通过模拟真实对话，提高学生的口语表达能力和交际能力。教学过程一、导入新课

（一）老师：Goodmorning,class!Todaywearegoingtolearnaboutfamilymembersandhowtoasksomeone'sage.CananyonetellmesomefamilymembersinEnglish?（老师用英语问候，并询问学生英语中家庭成员的名称）

（二）学生：Yes,teacher.Father,mother,brother,sister...

（三）老师：Great!Now,let'sstartourclass.

二、呈现新课

（一）1.导入新词汇

（1）老师：Today,wewilllearnsomenewwordsaboutfamilymembers.Cananyoneguesswhattheyare?（老师提问，引发学生对新词汇的好奇心）

（2）学生：Uncle,aunt,grandmother,grandfather,cousin...

（3）老师：That'sright!Wewilllearnthesewordsindetaillater.

（二）2.学习询问年龄的句型

（1）老师：Now,let'slearnhowtoasksomeone'sage.Canyouguesswhatthesentencewillbe?（老师引导学生猜测询问年龄的句型）

（2）学生：Howoldareyou?

（3）老师：That'scorrect!"Howoldareyou?"isthesentencewewillusetoasksomeone'sage.

（三）3.角色扮演

（1）老师：Now,let'sdoarole-play.Youwillaskyourpartnerabouttheirage.Remembertousethesentence"Howoldareyou?"（老师布置角色扮演任务，强调使用新学句型）

（2）学生：Student1:Howoldareyou?Student2:Iameightyearsold.

（3）老师：Goodjob!Keeppracticing.

三、巩固练习

（一）1.小组活动

（1）老师：Now,let'sdivideintogroups.Eachgroupwillcreateadialogueaboutfamilymembersandtheirages.（老师组织小组活动，让学生合作练习）

（2）学生：Studentsworkingroupsandcreatedialogues.

（二）2.课堂展示

（1）老师：Now,eachgroupwillshowustheirdialogue.（老师邀请小组展示他们的对话）

（2）学生：Groupsshowtheirdialogues,andtheteachergivesfeedback.

四、拓展延伸

（一）1.学习年龄的英文表达方式

（1）老师：InEnglish,wecanexpressageindifferentways.Let'slearnsomeofthem.（老师介绍年龄的英文表达方式）

（2）学生：Oneyearold,twoyearsold,threeyearsold...

（二）2.家庭成员关系的英文表达

（1）老师：Now,let'slearnhowtoexpressfamilyrelationshipsinEnglish.（老师介绍家庭成员关系的英文表达）

（2）学生：Myfather,mymother,mybrother,mysister...

五、总结与作业

（一）1.总结

（1）老师：Today,wehavelearnedaboutfamilymembersandhowtoasksomeone'sage.Cananyonesummarizewhatwehavelearned?（老师引导学生总结本节课所学内容）

（2）学生：Welearnednewwordsaboutfamilymembers,thesentence"Howoldareyou?",andhowtoexpressageandfamilyrelationshipsinEnglish.

（二）2.作业

（1）老师：Forhomework,pleasewriteashortpassageaboutyourfamily.Includetheirnames,ages,andfamilyrelationships.（老师布置作业，要求学生写一篇关于自己家庭的短文）

（2）学生：Studentswritethehomeworkassignment.

六、课堂反思

（一）1.教学效果

（1）老师：Whatdoyouthinkabouttoday'sclass?Didyouenjoyit?（老师询问学生对本节课的感受）

（2）学生：Studentssharetheiropinionsabouttheclass.

（二）2.教学改进

（1）老师：Isthereanythingyouwouldliketochangeoraddtomaketheclassmoreinteresting?（老师询问学生对教学改进的建议）

（2）学生：Studentsgivesuggestionsforimprovement.教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员的图片和视频资料，用于丰富学生对家庭成员形象的认识。

-年龄的表达方式表格，包括从1岁到100岁的英文表达，帮助学生系统地学习年龄的英文说法。

-英文歌曲《HowOldAreYou?》的音频和歌词，通过歌曲的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习询问年龄的句型。

-家庭成员关系图解，通过图示的方式，帮助学生理解并记忆家庭成员之间的关系。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生回家后，与家人一起用英语进行简单的对话，询问家人的年龄，并记录下来，下节课分享。

-角色扮演游戏：在家中或学校组织一个“家庭聚会”的角色扮演游戏，让学生扮演不同的家庭成员，练习询问年龄的对话。

-手工制作：指导学生制作一个家庭成员的英语卡片，上面写有家庭成员的英文名称和年龄，既锻炼了学生的动手能力，又加深了对英语知识的记忆。

-亲子阅读：推荐适合三年级学生的英语绘本，如《MyFamily》，家长可以与孩子一起阅读，通过故事了解不同文化中家庭关系的表达方式。

-网络资源：利用在线英语学习平台，如英语学习网站或应用程序，为学生提供额外的听力材料和在线练习，巩固课堂所学内容。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上参与英语学习小组，分享学习心得，互相学习，共同进步。

-社区活动：组织学生参加社区举办的英语角活动，与外教或英语母语者交流，提高实际英语交流能力。内容逻辑关系①知识点：

-家庭成员的英文名称：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandmother,grandfather,cousin。

-年龄的英文表达：oneyearold,twoyearsold,...,ninety-nineyearsold,onehundredyearsold。

-询问年龄的句型：Howoldareyou?

②词汇：

-Familymembers:father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandmother,grandfather,cousin.

-Age:one,two,three,...,ninety-nine,onehundred.

-Askingforage:Howoldareyou?

③句型：

-Howoldareyou?

-Iam[age]yearsold.

-My[familymember]is[age]yearsold.教学反思与总结Hey,class!So,let'stakeamomenttoreflectontoday'slesson.Ithinkitwasagreatdayintheclassroom,butlikeeverything,there'salwaysroomforimprovement.Letmesharesomethoughtswithyou.

Firstoff,Iwasprettyhappywithhowthestudentsengagedwiththenewvocabulary.WestartedwithasimpleactivitywheretheyguessedtheEnglishnamesforfamilymembers.Itwasgreattoseetheirexcitementandcuriosityastheymatchedthepictureswiththewords.That'sagoodsignthatwe'reontherighttrackwiththeirlanguageacquisition.

Now,whenitcomestoteachingthesentence"Howoldareyou?"IthinkIdidwellinbreakingitdownstepbystep.Iusedvisualsandreal-lifeexamplestomakesuretheyunderstoodthecontext.However,Inoticedthatsomestudentswerestillabithesitanttousethesentenceinarealconversation.Ithinknexttime,I'llpairthemupwithapartnerandhavethempracticeaskingeachother'sagemorefrequently,maybeeveninsmallgroups.

Therole-playactivitywasahit!Isawalotofstudentsgettingintotheircharactersandactuallyusingthelanguagewe'vebeenlearning.It'safantasticwaytopracticespeakingandlisteningskills.But,Ialsonoticedthatafewkidsstruggledwithpronunciation.Ishouldhaveprovidedmoreindividualizedattentiontothosestudentsduringtheactivity.Maybenexttime,I'llsetupastationwheretheycancomeandpracticewithmeone-on-one.

Now,let'stalkaboutthehomework.Iwaspleasedtoseethatmoststudentscompletedit,andtheyseemedtounderstandtheconceptofwritingabouttheirfamilies.However,therewereafewwhodidn'tseemtograsptheideaofusingthenewvocabularyinasentence.Ineedtomakesurethatthehomeworkisnotjustaboutwritingbutalsoaboutapplyingthelanguageindifferentcontexts.

Intermsofclassroommanagement,IthinkIdidokay.Imaintainedapositiveatmosphere,andItriedtokeepthestudentsengagedwithdifferentactivities.But,Ididnoticethattherewereafewdisruptionsduringthelesson.Ineedtobemorevigilantaboutkeepingtheclassroomfocused,esp