Module 1 Unit 2 He's cool（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module1Unit2He'scool（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Module1Unit2He'scool”为主题，通过学习有关描述人物外貌和性格的词汇和句型，帮助学生提高英语口语表达能力。结合四年级学生的认知特点，通过图片、视频等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和思维能力。同时，注重培养学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习描述人物特点的词汇和句型，学生能够运用所学知识进行日常交流，提高语言表达能力。同时，通过了解不同文化中的人物描述方式，增强学生的文化意识。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，锻炼学生的社会实践能力，培养他们的团队合作精神和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语已有一定的基础，能够进行简单的日常交流，掌握了基本的词汇和句型。在之前的学习中，学生已经接触过一些描述人物特征的词汇，如“tall,short,fat,thin”等，以及一些简单的形容词和副词，如“nice,happy,sad”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，能够通过直观的教学方法快速掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过图片和视频等视觉材料学习，而另一些学生则更喜欢通过角色扮演和互动游戏来提高语言实际运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解描述人物特点的词汇和句型时遇到困难，尤其是当句子较为复杂或包含多个形容词时。此外，学生在进行角色扮演和口语表达时可能会因为紧张而出现语法错误或词汇使用不当。此外，学生在跨文化理解方面可能存在一定的障碍，需要教师引导他们正确理解和尊重不同文化中的人物描述方式。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统

-软件资源：外研版四年级下册英语教材、教学软件（如多媒体课件制作软件）

-信息化资源：网络教学平台、在线词典、英语学习APP

-教学手段：图片卡、角色扮演道具、单词卡片、PPT课件、音频材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习“描述人物外貌和性格的词汇”。

设计预习问题：围绕“描述人物外貌和性格的词汇”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你最喜欢的名人是谁？请用英语描述他的外貌和性格特点。”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“描述人物外貌和性格的词汇”知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示名人图片或视频，引出“描述人物外貌和性格的词汇”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“描述人物外貌和性格的词汇”，结合实例帮助学生理解，如通过“tall,short,fat,thin”等词汇描述不同体型的人物。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学词汇描述同伴或图片中的人物，提高语言实际运用能力。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用所学词汇描述同伴或图片中的人物。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“描述人物外貌和性格的词汇”知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言实际运用能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“描述人物外貌和性格的词汇”课题，布置作业，如让学生用所学词汇描述家庭成员或朋友。

提供拓展资源：提供与“描述人物外貌和性格的词汇”相关的拓展资源，如英语绘本或相关网站。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中强化技能，帮助学生深入理解并掌握“描述人物外貌和性格的词汇”这一知识点，提高语言实际运用能力。知识点梳理Module1Unit2He'scool

一、词汇学习

1.描述外貌的词汇：tall,short,fat,thin,slim,handsome,beautiful,ugly

2.描述性格的词汇：nice,friendly,kind,funny,clever,lazy,stubborn,selfish

3.描述动作的词汇：run,jump,dance,sing,play,eat,sleep,read

二、句型学习

1.Heistall/short/fat/thin/slim/handsome/beautiful/ugly.

2.Sheisnice/friendly/kind/funny/clever/lazy/stubborn/selfish.

3.He/Shecanrun/jump/dance/sing/play/eat/sleep/read.

4.He/Shelikestorun/jump/dance/sing/play/eat/sleep/read.

三、语法知识

1.be动词的用法：be+形容词

2.动词的一般现在时：can+动词原形

四、功能句型

1.用于描述人物特点的句型：He/Sheis+形容词+（He/Sheis+形容词）。

2.用于询问人物动作的句型：Canhe/she+动词原形？He/Shecan+动词原形。

五、文化背景

1.外貌和性格在人们生活中的重要性。

2.不同文化对人物描述的差异。

六、课堂活动

1.角色扮演：学生分组，用所学词汇和句型描述同伴或图片中的人物。

2.小组讨论：学生分组，讨论如何用英语描述自己的外貌和性格特点。

3.词汇游戏：教师出示图片或单词卡片，学生快速反应，用正确的词汇描述。

七、课后拓展

1.阅读与描述：学生阅读英文小故事，用所学词汇和句型描述故事中的人物。

2.视频欣赏：学生观看英文视频，学习视频中人物的外貌和性格特点。

3.家长参与：家长与学生一起学习，用英语描述家庭成员的外貌和性格特点。

八、教学建议

1.注重学生语言实际运用能力的培养，鼓励学生在课堂上大胆表达。

2.结合图片、视频等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.引导学生关注不同文化中的人物描述方式，拓宽学生的文化视野。

4.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5.注重学生的个体差异，关注学生的学习需求，因材施教。

九、评价方式

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其语言实际运用能力。

2.作业完成情况：检查学生的课后作业，评价其知识掌握程度。

3.小组活动表现：观察学生在小组活动中的表现，评价其团队合作意识和沟通能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Module1Unit2"He'scool"，通过这节课的教学，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的参与度，通过小组讨论、角色扮演等活动，学生们在课堂上非常活跃，能够积极地运用所学词汇和句型进行交流。这让我很高兴，因为我知道这样的教学方法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语言实际运用能力。

在教学方法上，我尝试了多种手段，比如使用图片、视频等视觉材料来辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。我还设计了一些游戏和活动，比如“猜猜他是谁”，让学生在游戏中学习，这样既能激发他们的学习兴趣，又能提高他们的学习效率。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在描述人物特点时，词汇使用不够准确，有些句子结构也不够完整。这可能是由于他们对词汇掌握不够扎实，或者是对句型结构理解不够清晰。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，更加注重词汇和句型的复习和巩固，可以通过制作单词卡片、句子练习等方式，帮助学生更好地掌握这些知识点。

在教学管理方面，我发现有些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言。为了解决这个问题，我尝试了鼓励性的语言和肢体语言，让他们感受到课堂的包容性和安全感。同时，我也注意到了学生的个体差异，尽量做到因材施教，给不同水平的学生提供适当的学习任