七年级生物下册 4.13.1 关注生物圈 环境在恶化说课稿 苏教版

七年级生物下册4.13.1关注生物圈环境在恶化说课稿苏教版一、教材分析

七年级生物下册4.13.1关注生物圈环境在恶化说课稿苏教版

本节课选自苏教版七年级生物下册，旨在让学生了解生物圈的基本概念，认识环境恶化的现状及其对生物的影响。通过学习，使学生认识到保护环境的重要性，培养他们的环保意识。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生形成正确的生态观念。二、核心素养目标分析

培养学生对生物圈的认识，提升学生的环保意识和社会责任感。通过本节课的学习，学生能够理解生物圈的概念，认识到环境恶化对生物多样性的影响，形成保护环境的积极态度，发展学生的科学探究能力和生态伦理素养。同时，增强学生的团队合作意识和信息素养，使其能够在日常生活中践行环保行为。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了生物的基本特征、生物的分类以及生态系统的初步知识。他们对生物的基本概念有一定的了解，但对于生物圈的具体内容、环境恶化的表现和影响可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对自然界和生物现象充满好奇心，对环境保护有一定的关注。他们的学习兴趣较高，但注意力集中时间有限。学习能力强，能够通过观察、实验等活动掌握新知识。学习风格多样，有的学生偏好直观形象的学习方式，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对生物圈的概念理解可能存在困难，难以将抽象的概念与具体的环境问题联系起来。此外，学生可能对环境恶化的严重性认识不足，缺乏解决问题的方法和策略。在讨论和表达个人观点时，可能存在观点不成熟、表达不清晰的问题。教师需要引导学生深入思考，帮助他们克服这些困难。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（生物圈模型）、教学挂图

-课程平台：学校网络教学平台，用于在线资源分享和课堂互动

-信息化资源：环境保护相关的视频资料、图片库、在线互动游戏

-教学手段：讨论法、实验法、案例分析法、小组合作学习五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示生物圈相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：“我们生活在哪里？我们的家园是什么？”

-提问：“你们知道什么是生物圈吗？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习生物圈，了解我们生活的环境。”

2.讲授新知（20分钟）

-生物圈的概念及组成：通过多媒体展示生物圈的范围、组成和特点，引导学生理解生物圈的概念。

-环境恶化的表现：展示环境污染、生物多样性减少、气候变化等环境问题，让学生了解环境恶化的现状。

-环境恶化对生物的影响：通过案例分析，让学生了解环境恶化对生物生存的威胁。

-环境保护的意义：强调保护环境对人类和生物的重要性，引导学生树立环保意识。

-小组讨论：分组讨论如何保护生物圈，培养学生的团队合作能力和表达能力。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示几道与生物圈和环境恶化相关的选择题，让学生在规定时间内完成。

-学生回答后，教师讲解答案，并对学生的答案进行点评。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调生物圈的重要性、环境恶化的现状和环境保护的意义。

-学生分享自己在小组讨论中的收获和体会。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，思考以下问题：

1.你认为我们周围存在哪些环境问题？

2.你能想到哪些保护环境的措施？

3.你将如何在自己的生活中践行环保？

-教师布置课后阅读任务，推荐相关书籍或文章，以加深学生对环境保护的认识。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解生物圈的概念，包括其范围、组成和特点。

-学生能够识别并描述环境恶化的几种主要表现，如空气污染、水污染、土壤污染、生物多样性减少等。

-学生能够分析环境恶化对生物多样性的影响，包括对植物、动物和微生物的影响。

-学生能够理解环境保护的重要性，认识到人类活动对环境的影响。

2.能力提升：

-观察与分析能力：学生通过观察环境问题图片和视频，能够分析出环境问题的原因和后果。

-案例分析能力：学生能够通过案例分析，理解环境问题对生态系统的影响。

-合作学习能力：在小组讨论中，学生能够与他人合作，共同探讨解决方案，提高团队合作能力。

-情感态度与价值观：学生通过学习，形成对环境保护的积极态度，树立可持续发展的观念。

3.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如减少用水、节约用电、分类垃圾等环保行为。

-学生能够设计简单的环保项目，如校园绿化、社区清洁活动等，提高实践能力。

-学生能够通过参与环保活动，提高自己的社会责任感和公民意识。

4.创新与创造：

-学生能够提出创新性的环保想法，如设计环保产品、提出环保政策建议等。

-学生能够通过实验或调查，探索解决环境问题的方法，培养创新思维。

5.持续发展：

-学生在学习过程中，逐渐形成对环境保护的长期关注和参与，形成可持续学习的习惯。

-学生能够持续关注环境问题的最新动态，提高自己的环境素养。七、教学反思与总结

今天这节课，我带学生们一起探索了生物圈的环境恶化问题，现在我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多媒体教学和小组讨论相结合的方式。通过图片、视频等多媒体资源，学生们对生物圈的概念和环境恶化的表现有了直观的认识。同时，小组讨论让他们有机会发表自己的观点，这有助于培养他们的合作能力和表达能力。但在实际操作中，我发现有些学生参与度不高，可能在讨论环节需要更多的引导和鼓励。

其次，我在讲授新知时，尽量用通俗易懂的语言解释复杂的概念。我发现这样的方式对学生理解知识有帮助，他们能够更好地跟上课程的节奏。不过，我也注意到，有些学生对于环境问题的严重性认识不足，这可能需要我在今后的教学中更加注重情感态度的培养。

在课堂管理方面，我尝试通过提问和互动来维持课堂秩序。但有时候，学生的回答不够积极，这让我意识到需要更加灵活地运用教学策略，比如设置一些有趣的互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学总结方面，我觉得学生们在本节课上收获颇丰。他们对生物圈的概念有了更深入的理解，对环境问题的认识也更加清晰。在技能方面，他们的合作能力和表达能力得到了提升。情感态度上，他们对环境保护有了更强烈的责任感。

当然，也存在一些不足。比如，课堂讨论中学生的参与度不够，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。为了改进