2024年五年级数学上册 1 小数乘法第9课时 解决问题（1）配套说课稿 新人教版

2024年五年级数学上册1小数乘法第9课时解决问题（1）配套说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“解决问题（1）”为主题，结合五年级数学上册小数乘法内容，通过实际问题引导学生运用所学知识解决生活问题。设计思路如下：首先，通过复习导入，巩固小数乘法基础知识；其次，通过小组合作探究，让学生在解决实际问题的过程中，提高运用小数乘法解决问题的能力；最后，通过拓展练习，帮助学生进一步巩固所学知识，提高数学素养。核心素养目标培养学生运用数学语言表达解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和数学建模能力。通过实际问题解决，强化学生的小数乘法应用意识，发展学生的数学运算能力，提升学生在现实生活中发现和解决问题的能力。同时，培养学生团队合作精神和自主探究精神，激发学生学习数学的兴趣和积极性。教学难点与重点1.教学重点，

①理解小数乘法在实际问题中的应用，掌握小数乘整数的计算方法；

②通过具体实例，引导学生正确理解并运用小数乘法解决问题，提高解决问题的策略和效率。

2.教学难点，

①理解小数乘法中因数小数点的位置变化对结果的影响，并能准确进行小数乘法运算；

②在解决复杂问题时，学生能灵活运用小数乘法知识，分析问题结构，合理选择解决策略；

③在小组合作中，学生能够有效沟通，共同探讨解决问题的方法，提高团队协作能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、白板或黑板、计算器

课程平台：学校内部网络教学平台

信息化资源：小数乘法相关教学视频、在线数学解题工具

教学手段：实物教具（小数点标记工具）、情境图、问题卡片教学过程（一）复习导入，激活思维

1.老师出示复习题：2.5×4=，0.3×6=，引导学生回顾小数乘整数的计算方法。

2.学生独立计算，并说出计算过程。

3.老师总结：小数乘整数的计算方法与整数乘法相似，只需将小数点向右移动一位，然后进行整数乘法计算。

（二）探究新知，合作学习

1.老师出示问题：小明买了3个苹果，每个苹果0.6元，他一共花了多少钱？

2.学生独立思考，尝试解决问题。

3.学生汇报解题过程，老师引导学生分析问题：这是一个小数乘整数的实际问题，需要将小数0.6乘以整数3。

4.老师示范解题过程：0.6×3=1.8，小明一共花了1.8元。

5.老师提问：如果小明再买2个苹果，每个苹果0.8元，他一共花了多少钱？

6.学生分组合作，运用所学知识解决问题。

7.各小组汇报解题过程，老师引导学生分析问题：这是一个小数乘小数的实际问题，需要将小数0.8乘以小数2。

8.老师示范解题过程：0.8×2=1.6，小明一共花了1.6元。

9.老师提问：如果小明再买5个苹果，每个苹果0.5元，他一共花了多少钱？

10.学生独立思考，尝试解决问题。

11.学生汇报解题过程，老师引导学生分析问题：这是一个小数乘整数的实际问题，需要将小数0.5乘以整数5。

12.老师示范解题过程：0.5×5=2.5，小明一共花了2.5元。

（三）巩固练习，提升能力

1.老师出示练习题：小丽买了3.5千克苹果，每千克苹果8元，她一共花了多少钱？

2.学生独立思考，尝试解决问题。

3.学生汇报解题过程，老师引导学生分析问题：这是一个小数乘整数的实际问题，需要将小数8乘以整数3.5。

4.老师示范解题过程：8×3.5=28，小丽一共花了28元。

5.老师提问：如果小丽再买2.5千克苹果，每千克苹果5.6元，她一共花了多少钱？

6.学生分组合作，运用所学知识解决问题。

7.各小组汇报解题过程，老师引导学生分析问题：这是一个小数乘小数的实际问题，需要将小数5.6乘以小数2.5。

8.老师示范解题过程：5.6×2.5=14，小丽一共花了14元。

9.老师提问：如果小丽再买4千克苹果，每千克苹果3.2元，她一共花了多少钱？

10.学生独立思考，尝试解决问题。

11.学生汇报解题过程，老师引导学生分析问题：这是一个小数乘整数的实际问题，需要将小数3.2乘以整数4。

12.老师示范解题过程：3.2×4=12.8，小丽一共花了12.8元。

（四）拓展延伸，激发兴趣

1.老师出示拓展题：小明去超市购物，买了一件衣服花费120元，一条裤子花费0.4×120=48元，一双鞋花费0.3×120=36元，他一共花费了多少钱？

2.学生独立思考，尝试解决问题。

3.学生汇报解题过程，老师引导学生分析问题：这是一个小数乘整数的实际问题，需要将小数0.4和0.3分别乘以整数120。

4.老师示范解题过程：0.4×120=48，0.3×120=36，小明一共花费了120+48+36=204元。

5.老师提问：如果小明再买一条裙子，价格为0.5×120=60元，他一共花费了多少钱？

6.学生分组合作，运用所学知识解决问题。

7.各小组汇报解题过程，老师引导学生分析问题：这是一个小数乘整数的实际问题，需要将小数0.5乘以整数120。

8.老师示范解题过程：0.5×120=60，小明一共花费了204+60=264元。

（五）课堂小结，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：小数乘法在实际问题中的应用，小数乘整数和小数乘小数的计算方法。

2.学生分享自己的学习心得，老师总结：学习小数乘法，关键在于理解小数点位置的移动对结果的影响，以及灵活运用小数乘法解决实际问题。

3.老师布置作业，巩固所学知识：完成课后练习题，并尝试解决生活中的实际问题。学生学习效果1.**数学运算能力提升**：学生能够熟练运用小数乘法的基本原理和计算方法，包括小数乘整数和小数乘小数，提高了数学运算的准确性和效率。

2.**问题解决能力增强**：学生在面对实际问题，如购物、测量、计算利息等，能够运用所学的小数乘法知识进行计算，从而增强了分析问题和解决问题的能力。

3.**逻辑思维能力发展**：在解决小数乘法问题时，学生需要理解小数点位置变化对结果的影响，这一过程促进了学生逻辑思维的发展。

4.**合作学习技能提升**：通过小组合作探究解决问题的方法，学生学会了如何与他人沟通、分享思路，并在团队中发挥各自的优势，提升了合作学习的技能。

5.**数学应用意识加强**：学生在解决实际问题的过程中，认识到数学与生活的紧密联系，增强了运用数学知识解决实际问题的意识。

6.**自主学习能力提高**：通过本节课的学习，学生能够独立完成课后练习，并对新知识进行自我检验，提高了自主学习的能力。

7.**数学学习兴趣激发**：通过有趣的情境和实际问题，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习数学知识。

8.**批判性思维能力培养**：在讨论和解决问题时，学生能够提出不同的观点，对答案进行质疑和讨论，培养了批判性思维能力。

9.**数学表达能力改善**：学生在课堂上的提问、回答和作业中，能够更加清晰地表达自己的思路和计算过程，数学表达能力得到改善。

10.**情感态度价值观的塑造**：通过学习数学知识，学生体会到数学的严谨性和逻辑性，培养了认真、细致、坚持的学习态度，以及对数学学习的积极情感。板书设计①小数乘法

-小数