2024年五年级英语下册 Unit 1 Cinderella（Story time）说课稿 译林牛津版

2024年五年级英语下册Unit1Cinderella（Storytime）说课稿译林牛津版主备人备课成员设计意图本节课以《Cinderella》故事时间为主题，旨在通过故事情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语词汇和句型。通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的听说能力和合作意识，同时培养学生的阅读兴趣和审美情趣。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解故事中的人物情感和文化背景。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和对话练习，增强口语表达能力。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通技巧。

4.培养学生的审美情感，引导学生欣赏故事中的美好元素，提升文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语已有一定的认知基础，能够理解和运用简单的英语词汇和句型。他们已经接触过一些英语故事，具备一定的阅读和听力理解能力。在本单元之前，学生可能已经学过关于家庭、朋友和日常活动的英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣因人而异，但普遍对故事类内容感兴趣。他们具备较强的模仿能力和记忆力，能够通过听力和模仿来学习新词汇和句型。学习风格方面，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解故事；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，通过听故事和复述来记忆内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解故事情节和人物关系时遇到困难，尤其是对于一些复杂的故事结构和角色性格的把握。此外，学生在学习新的英语词汇和句型时可能会遇到发音和拼写上的挑战。此外，由于本单元涉及角色扮演和小组讨论，一些学生可能在表达自己观点或参与互动时感到紧张或不自信。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习APP

-课程平台：班级英语学习平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：Cinderella故事视频、英语绘本电子版

-教学手段：实物教具（如故事人物卡片）、PPT课件、黑板和粉笔教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过播放一段关于Cinderella的英文歌曲或动画片段，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的有关家庭、朋友和日常活动的英语词汇和句型，为学习新故事做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：教师用PPT展示Cinderella的故事背景和主要人物，用英语简单介绍故事情节。

-举例说明：通过展示故事中的关键场景，如Cinderella的舞会、南瓜马车和玻璃鞋等，引导学生学习相关的英语词汇和句型。

-互动探究：教师提问故事情节，让学生根据PPT内容回答，加深对故事的理解。

3.新课呈现（约15分钟）：

-角色扮演：将学生分成小组，每组扮演故事中的角色，教师用PPT展示对话提示，让学生进行角色扮演。

-小组讨论：教师提出问题，引导学生讨论故事中的道德观念和人物性格，培养学生的批判性思维。

4.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：让学生根据故事内容，用英语复述故事，或自编一个小故事，教师巡视指导。

-教师指导：针对学生在复述故事或自编故事中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

5.巩固练习（约10分钟）：

-游戏环节：设计一个与Cinderella故事相关的游戏，如“寻找玻璃鞋”、“猜猜我是谁”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-课堂活动：组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能最快完成游戏，激发学生的学习热情。

6.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课所学内容，强调故事中的道德观念和人物性格。

-提醒学生在日常生活中运用所学英语知识。

7.作业布置（约5分钟）：

-让学生回家后与家人分享Cinderella的故事，并用英语表达自己的感受。

-布置课后阅读任务，要求学生阅读一本关于Cinderella的英语绘本，并完成阅读笔记。

备注：以上教学过程可根据实际情况进行调整和补充。在教学过程中，教师应注重学生的参与度和积极性，营造良好的英语学习氛围。教学资源拓展1.拓展资源：

-Cinderella的故事版本：除了课本中的故事版本，可以介绍其他版本的Cinderella故事，如格林童话、迪士尼动画电影等，让学生了解不同文化背景下对同一故事的诠释。

-19世纪欧洲的童话文学：介绍19世纪欧洲童话文学的发展背景，以及这一时期童话故事的特点，如魔法的运用、人物的象征意义等。

-Cinderella的服饰文化：探讨Cinderella的礼服设计，以及其背后的服饰文化，如维多利亚时代的服饰特点。

-与Cinderella相关的艺术作品：介绍与Cinderella故事相关的绘画、雕塑、音乐等艺术作品，如著名的《玻璃鞋》画作、芭蕾舞剧《天鹅湖》中的场景等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读不同版本的Cinderella故事，如《格林童话》中的《灰姑娘》、《法国童话》中的《灰姑娘的故事》等，比较不同版本的故事差异。

-角色扮演拓展：鼓励学生在家中或学校组织Cinderella主题的角色扮演活动，让学生深入体验故事中的人物角色。

-服饰设计拓展：引导学生了解不同时期的服饰设计，并尝试设计一个Cinderella风格的礼服，增强学生的艺术创造力。

-艺术欣赏拓展：组织学生参观美术馆或线上观看与Cinderella相关的艺术作品展览，提升学生的审美能力和文化素养。

-文化交流拓展：让学生了解不同文化中关于灰姑娘的故事，如中国的《孟姜女哭长城》、希腊神话中的“珀耳塞福涅”等，增进学生对多元文化的理解。

-创意写作拓展：鼓励学生以Cinderella的故事为灵感，创作自己的童话故事，锻炼学生的写作能力和想象力。

-主题讨论拓展：组织学生围绕Cinderella的故事进行讨论，如探讨故事中的道德观念、人物性格等，培养学生的批判性思维和表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-Cinderella的主要故事情节

-主要人物及其特征

-故事中的道德观念和寓意

②重点词汇：

-Cinderella（灰姑娘）

-fairygodmother（仙女教母）

-pumpkin（南瓜）

-carriage（马车）

-glassslipper（玻璃鞋）

③重点句型：

-Shewasapoorgirl.

-Shedreamedofgoingtotheball.

-Withawaveofhermagicwand,thefairygodmother...

-Cinderelladanceduntilmidnight.

-Andtheylivedhappilyeverafter.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在教学中，我将尝试创造更加真实的英语学习情境，比如通过布置教室环境，让学生仿佛置身于Cinderella的舞会现场，这样可以让学生更加投入地学习。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如动画、视频等，来呈现故事情节，这不仅能吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解故事内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演环节，部分学生显得较为被动，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不高，或者缺乏自信。

2.教学节奏把握不当：有时候，为了确保所有学生都能跟上教学进度，我可能会讲得过多，导致学生缺乏自主学习的空间。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了激发学生的学习兴趣，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中