小学低年级趣味语言故事征文

小学低年级趣味语言故事征文TOC\o"1-2"\h\u3927第一章《走进小学低年级趣味语言故事的多彩世界》 14443第二章《趣味语言故事的主要内容大赏》 117412第三章《趣味语言故事独特的趣味元素分析》 220316第四章《我的趣味故事初体验：惊喜与感动》 26924第五章《从故事中感受语言的魅力：以〈神笔马良〉为例》 310178第六章《趣味语言故事对低年级孩子的积极影响》 318309第七章《如何让趣味语言故事更好地走进孩子生活》 45884第八章《趣味语言故事：陪伴孩子成长的宝藏》 4第一章《走进小学低年级趣味语言故事的多彩世界》小学低年级的趣味语言故事就像是一个个充满魔力的小盒子，打开就能发觉无限精彩。这些故事的世界里，有各种各样的角色，像聪明勇敢的小动物，善良可爱的小朋友。比如说《三只小猪》的故事，大野狼张牙舞爪地出现在三只小猪的家门口，那画面一下子就把小朋友们带入到紧张的氛围中。“从前有三只小猪离开家，去外面闯荡。第一只小猪很快就用稻草盖了一间房子。”这样简单又生动的描述，让低年级的孩子能轻松理解。这里有不同的场景，茂密的森林、温馨的小屋、热闹的集市。每一个场景都仿佛是孩子可以触摸到的地方。而且故事的风格也是多种多样，有幽默诙谐的，像《拔萝卜》里，老爷爷拔萝卜拔不动，叫来老奶奶、小孙女、小狗、小猫一起拔，大家喊着口号，“嗨哟，嗨哟”的场景，充满了欢乐的气息；还有充满奇幻冒险的，像《爱丽丝梦游仙境》，爱丽丝掉进兔子洞后，遇到的那些奇奇怪怪的人和事，一会儿变大一会儿变小，这种奇妙的情节特别吸引孩子的好奇心。这个多彩的世界为孩子们打开了想象的大门，让他们在故事的海洋里尽情遨游。第二章《趣味语言故事的主要内容大赏》先来说说《小红帽》这个经典的趣味语言故事吧。故事里的小红帽是一个非常可爱的小女孩，她要穿过森林去给生病的奶奶送点心。“小红帽戴着一顶红色的帽子，那帽子是她奶奶送给她的，她特别喜欢，所以总是戴着。”她在森林里遇到了大灰狼，大灰狼狡猾地问她要去哪里，小红帽毫无防备地告诉了它。大灰狼先跑到奶奶家，把奶奶吞进了肚子里，然后又假扮成奶奶躺在床上等小红帽。当小红帽发觉奶奶不对劲的时候，已经来不及了。这个故事的主要内容充满了紧张和刺激，孩子在听这个故事的时候，心会小红帽的遭遇而起伏。再看看《丑小鸭》的故事，主要讲述了一只长得很丑的小鸭子，因为外貌和其他小鸭子不一样，遭到了同伴们的嫌弃和欺负。“他又大又丑，小鸭子们都不喜欢他，经常啄他，赶他走。”但是这只丑小鸭并没有放弃，它经历了很多困难和挫折，最后发觉自己原来是一只美丽的白天鹅。这个故事告诉孩子们不要以貌取人，要坚持自己，充满了积极向上的力量。还有《白雪公主》，美丽的白雪公主遭到继母的嫉妒，被迫逃到森林里，和七个小矮人生活在一起。继母伪装成老太婆用毒苹果害了白雪公主，最后王子救了她。这些故事的主要内容丰富有趣，涵盖了善良与邪恶、美丽与丑陋、勇敢与懦弱等不同的主题，让孩子在听故事的过程中明白很多道理。第三章《趣味语言故事独特的趣味元素分析》趣味语言故事里有很多独特的趣味元素。拿《三只小猪》来说，角色的性格差异就是一个很有趣的元素。第一只小猪比较懒惰，它只想着快速盖好房子，所以选择了稻草这种不结实的材料。“我就用稻草盖个房子吧，这样最快了。”这反映出它怕麻烦、急于求成的性格。而第二只小猪呢，相对聪明一点，用木头盖房子，但还是不够谨慎。第三只小猪则是非常勤劳和聪明的，它花时间用砖头盖了坚固的房子。这种角色性格上的对比，让故事充满了戏剧性。再看《神笔马良》中的神奇元素，马良有一支神笔，这支笔可以画出真实的东西。“马良拿起神笔，在墙上画了一扇门，然后门就真的开了。”这种神奇的设定满足了孩子们对超能力的幻想。而且故事中的情节反转也很有趣味，马良用这支神笔帮助穷人，但是坏人却想抢夺这支笔，马良利用自己的智慧和神笔与坏人作斗争，最后坏人得到了应有的惩罚。还有《绿野仙踪》中的冒险元素，小女孩多萝西被龙卷风带到了一个陌生的地方，她为了回家，踏上了寻找奥兹魔法师的冒险之旅。在这个过程中，她结识了没有脑子的稻草人、没有心脏的铁皮人和胆小的狮子，他们一起克服重重困难。这种冒险的情节，激发了孩子们的摸索欲和勇气。这些趣味元素组合在一起，让故事充满了吸引力。第四章《我的趣味故事初体验：惊喜与感动》我记得我第一次给低年级的小朋友讲《卖火柴的小女孩》的时候，那种感觉是很特别的。当我讲到小女孩在寒冷的街头擦燃火柴，看到了温暖的火炉、美味的烤鹅和慈祥的奶奶时，小朋友们的眼睛里充满了好奇和同情。“她又擦了一根火柴，这次她看到了烤鹅，烤鹅从盘子里跳出来，向她走来。”小朋友们被这种奇幻的画面所吸引，同时又为小女孩的遭遇感到难过。那种纯真的表情，让我感受到故事的力量。还有一次讲《小壁虎借尾巴》，小朋友们听到小壁虎的尾巴断了，都露出了惊讶的表情。当小壁虎去向小鱼、老牛、燕子借尾巴的时候，他们又觉得很有趣。“小壁虎爬呀爬，爬到小河边，他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去，就说：‘小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？’小鱼说：‘不行啊，我的尾巴要用来拨水呢。’”小朋友们在这个过程中跟着小壁虎一起经历了借尾巴的过程，最后小壁虎自己长出了新尾巴，小朋友们又露出了惊喜的笑容。这些故事不仅给小朋友们带来了惊喜和感动，也让我感受到与他们分享故事的快乐。第五章《从故事中感受语言的魅力：以〈神笔马良〉为例》《神笔马良》这个故事充满了语言的魅力。故事的开头就很吸引人，“从前，有个孩子名字叫马良。他很喜欢画画，可是家里穷，连一支笔也没有。一天，他走过一个学馆门口，看见学馆里的教师，拿着一支笔，正在画画。他不自觉地走了进去，对教师说：‘我很想学画，借给我一支笔可以吗？’教师瞪了他一眼，‘呸！’一口唾沫啐在他脸上，骂道：‘穷娃子想拿笔，还想学画？做梦吧！’”这样简洁而生动的描写，一下子就把马良的可怜处境和对画画的渴望表现出来了。在描写马良得到神笔后的情景时，“马良真高兴啊！他立刻拿起笔来，在墙上画了一只公鸡。奇怪，公鸡活了！它从墙上飞下来，跳到窗口，喔喔地叫起来。”通过简单的语句，就把神笔的神奇展现得淋漓尽致。而且故事中对人物对话的描写也很精彩，当大官要马良画金山的时候，大官贪婪地说：“马良，你给我画一座金山。”马良不慌不忙地回答：“好的，大人。”然后马良画了海，又画了金山，大官让马良画大船，马良又画了大船，大官上船去拿金子的时候，马良又画了大风浪，把大官淹没了。这些对话生动地刻画出了大官的贪婪和马良的机智。整个故事用简洁、生动、富有想象力的语言，让读者仿佛置身于那个神奇的世界里。第六章《趣味语言故事对低年级孩子的积极影响》趣味语言故事对低年级孩子有着诸多积极影响。就像《狼来了》这个故事，它教会孩子要诚实。故事里的小男孩总是撒谎说狼来了，前两次村民们都跑来救他，结果发觉是他在撒谎。“小男孩看着村民们着急的样子，觉得很好玩，又一次大喊：‘狼来了，狼来了！’”可是当狼真的来了的时候，没有人再相信他了。这个故事让孩子们明白诚实是一种非常重要的品质，不能随便撒谎。《司马光砸缸》则是培养孩子的智慧和勇敢。当小伙伴掉进大水缸里的时候，其他孩子都慌了神，司马光冷静地想到用石头砸破水缸救人。“司马光没有像其他孩子一样哭哭啼啼，他四处看了看，发觉了一块大石头，然后用力砸向水缸。”这样的故事鼓励孩子们在遇到困难的时候要冷静思考，勇敢地去解决问题。还有《孔融让梨》，它传递了谦让的美德。孔融在分梨的时候，把大梨让给了哥哥和弟弟，自己拿了最小的梨。“孔融说：‘我年纪小，应该拿小的梨。’”这些故事以趣味的方式将各种优秀的品质传递给孩子，有助于他们在成长过程中树立正确的价值观，同时也能提高他们的语言理解能力和想象力。第七章《如何让趣味语言故事更好地走进孩子生活》要让趣味语言故事更好地走进孩子生活，可以从很多方面入手。首先是家庭方面，家长可以每天安排一个固定的故事时间，比如在睡前。家长可以拿着一本《安徒生童话》，给孩子读《拇指姑娘》的故事。“从前有一个女人，她非常希望有一个丁点儿小的孩子。但是她不知道从什么地方可以得到。因此她就去请教一位巫婆。巫婆给了她一颗大麦粒，说这很神奇。”在讲述过程中，家长可以根据故事情节做出一些有趣的表情和动作，让孩子更加投入。学校里呢，老师可以开展故事分享会。让孩子们把自己喜欢的趣味语言故事带到学校里来分享。比如有个孩子分享《小王子》中的故事，“小王子住在一个小小的星球上，他每天都要照顾他的玫瑰。”孩子们在分享过程中可以锻炼自己的表达能力，同时也能听到更多有趣的故事。另外，社区也可以组织一些故事活动，比如故事表演。孩子们可以把《龟兔赛跑》这个故事表演出来，“兔子跑得很快，它看着慢吞吞的乌龟，心想自己可以先睡一觉再跑。”通过表演，孩子们能更加深刻地理解故事内容，而且这种互动性的活动能让趣味语言故事更加深入地融入孩子的生活。第八章《趣味语言故事：陪伴孩子成长的宝藏》趣味语言故事就像是孩子成长道路上的宝藏。在孩子小的时候，像《小红帽》这样的故事陪伴着他们入睡。当他们开始对世界有更多的好奇时，《绿野仙踪》又带他们踏上冒险之旅