《基于ABC模型的家长对研学旅行的态度实证探究》11000字（论文）

基于ABC模型的家长对研学旅行的态度实证研究摘要文章在梳理国内外研学旅行和态度的基础上，明确以家长为研学旅行的研究对象，设计其对研学旅行认知（Cognition）、情感（Affect）及行为（Behavior）态度的相关调查问卷，通过问卷星发放问卷进行随机抽样调查，共回收165份有效问卷。用SPSS25.0对数据进行描述性统计分析，以表格的形式整理数据，结果表现为被调查家长对研学旅行有一定的认知，对研学旅行的态度较为积极。但也存在着研学旅行市场的不足；研学活动缺乏社会的监督；学校课程建设的不够完善；研学内容的课程教育思维较弱；家长对研学旅行的认识不充分等问题。针对这些问题，从利益相关者的角度为出发点提出建议，希望政府加强对研学旅行的市场管理，制定和实施优惠研学旅行政策，为开展研学旅行创造良好的社会氛围；希望通过多方的共同努力、协作，提高家长对研学旅行的的认知度，增强家长对学习之旅的良好感受，增强家长对研学旅行的选择倾向，促进研学旅行的持续发展。关键词：研学旅行；家长；态度；ABC模型目录摘要 I一、引言 1（一）研究缘起 1（二）研学旅行的概念 2（三）研学旅行的意义 2二、家长对研学旅行的态度分析 3（一）态度 3（二）ABC模型 3（三）家长对研学旅行的态度 4三、研究结论 12四、对策建议 13（一）对政府相关部门的建议 13（二）加强对研学旅行市场的监管 13（三）制定并推行研学旅行的优惠政策 14（四）加强校企合作 14（五）做好研学旅行的产品设计 14（六）拓宽研学旅行宣传渠道 15参考文献 16附录 17引言研学旅行事业的发展过程中,在较大程度上离不开国家的政策指导与相关扶持。因为研学旅行,在帮助中小学生认识国家、热爱祖国、开阔视野、扩大知识面、培养综合素养等方面都起到了很大作用，我国于2013年公布了《国民旅游休闲纲要》。首次通过政府文件界定了"研究旅行"，大力倡导中小学生参与研究旅行REF_Ref88830370\r\h[1]。2014年，中国发布了新的规章制度，其中明确规定：所有相关教育机构应积极参与调研旅行，如夏、冬等活动，这些活动不仅能丰富中小学生的生活，还能更好地了解国民条件和国民教育状况;对于每个地点，可以根据其现有的基础设施和某些高等教育机构建立基地，以方便学习旅行REF_Ref88833684\r\h[2]。2016年底，包含教育部在内的11个相干部门发布了《关于促进中小学生研学旅行的通知》，“确定将游学纳入中小学教学计划，确立了研学旅行作为中小学课程的教学状况，并在快速发展时期促进了研究旅行”REF_Ref88833744\r\h[3]。因此，在实施研究旅行的过程中，体验和教育更加重要，研究旅行活动是在温暖的国家进行的。研究缘起近年来，随着我国研学旅行市场与国家在这一方面的政治推动下，全国各地的研究旅行掀起了一股浪潮。旅游企业纷纷成立了科研和旅游事业部，试图占领科研旅游市场，在未来最受欢迎的行业中分一杯羹。尽管国家政策支撑市场大，但研学旅行仍呈现出"市场火爆"、"学校冷"、"家长冷"的局面，在学生中难以大量的开展。许多研究人员也注意到了这个问题，从研究课程的设计、研究基地、研究导师等角度，寻找解决方案，并取得了一些成果，但这个问题还没有完全解决。在与家长的交流中，发现很多家长不了解学习之旅，也有许多家长担忧着自己的孩子太小，参加研学之旅可能会出意外。据收集到的文献中不难发现，从学生家长的角度来解释研究旅行的研究相对较少。因此，从家长的角度来研究这个问题是有一定需求的。随着研学旅行的发展，来自研学旅行的利益相关者政府、从事研学旅行活动开展的企业，学校，学生和家长等研学旅行主体都在密切关注着研究旅行的发展。由于他们的关注点不一致，不同的利益相关者对研学旅行有不同的态度。教育部发布的文件中指出：研学旅行以中小学生为主，这事实上使父母有权决定是否参加研学旅行活动。作为研究旅行的重要参与者，家长对学习旅行的态度直接影响研学旅行的推广。因而，研讨中小学生家长对游学的态度就具备着重要的现实意义。研学旅行的概念国内外对研究旅行的概念有许多解释。首先，"修学旅行"一词来自日本，是研学旅行的另一名称。修学旅行的服务对象是学生，其目的是让学生通过团体活动直接体验旅行，通过多种形式学习经验，体验社会生活，发展社会技能。其次，我国教育部基础教育司司长王定华在2014年首次明确了研学旅行：“有组织、有计划、有目的地组织学生参加的校外参观体验实践活动。从组织形式上来看，这是一种集体活动，可以从不同的年级和班级层次建立集体活动。”从治学的角度看，老师有义务引导学生,共同实践,并积极参与社会活动。从活动内容上讲,全体师生在学习过程中都要共同练习,进行训练,并记下所学情况,在返回校园后做总结或反思报告。第三，在广义和狭义上。从广义上讲，研学旅行是个人在旅行时学习，希望丰富自己的知识，研学主体不限制职业，学习路径由自己主导。狭义上，特别是教育部门和学校提出方案，通过安排学生参与，以集体学习和住宿为代表的形式，加强实践，了解社会，这是一项校外特别旅游活动，其主要目的是完善个性。研学旅行的意义理论意义目前，尽管我国的研学旅游已经进入了快速发展的阶段，但我们国家对于研学旅行的研究层面仍处于起步阶段，许多方面的研究视角并没有被打开，尤其是对中小学生家长的研究少之又少，文章从研学旅游的实际支付者——家长入手，从认知、情感和行为的角度来研究中小学生家长对研学旅游的态度。实际意义研究结果可为研学旅游利益相关者（政府、学校、研究型旅游企业、学生和家长）在研究旅游产品的设计、开发、推广与使用方面提供了一些参考。作为研学旅游的主要参加者,研究父母对研学旅游的积极态度有助于研究公司掌握市场需求设计,并开发研旅游商品,从而增加了社会对研学旅游的认识,并推动了研学旅游的发展。家长对研学旅行的态度分析态度态度作为一种心理现象，不仅指人内心深处的体验感受，也指人通过某些行为所表现出来的倾向。普通的来说，态度是潜在的，主要经过人们的语言方式、表达表述和行为来反映。人们看待不同客体的态度也不相同，如人物、事、国家、群体、制度、思想等等。这些客体中的态度表达为接受或赞同，或者一些表示为拒绝或反对的这种心理倾向的评价是态度。因而，态度能够被认为是一种心理筹备形态，它支配着人们对观看视察、记忆、思维形式以及人们听到、看到和去做什么的选择。迈尔斯认为“态度是对某物或者某人的一种喜欢或者不喜欢的评价性反应，他在人们的信念、情感和倾向中表现出来”。弗里德曼继承并发展了迈尔斯的观点，认为“态度由情绪（Affect），行为（Behavior）和认知（Cognition）组成”，态度的"三位一体"，也称为ABC模型。采纳弗里德曼的观点，在研究受试者对某一事物或现象的具体态度时，研究者经常用ABC模型将"态度"划分为理解受试者态度的各个维度，文章用ABC模型来研究父母对研究历程的态度，主要从父母对学习旅行的认知、情感态度、行为态度等方来开展研究。ABC模型依据ABC模型，态度是由情感（Affect）、行为（Behavior）和认知（Cognition）三个部分组成，但三者在态度系统中的地位和职能却大不相同。在态度的三个组成要素中，最基本的是认知，认知在一定程度上是否会存在或多或少的偏差，会很直接的影响到对态度的正确指引和导向，所以我们必须保持对事物的正确认识;其次的关键是情感，一方态度主体对于另一方客体的情感偏好，会直接影响到主体的判断，情绪是形成态度的动力;最终起着引导作用的是行为选择，直接影响主体的行为反应。这三个要素紧密相连，互相影响，协调统一，形成一个完整的生物体。三个因素之间的协调程度越高，态度就越稳定。态度是一种人的内在心理体验，所以不能直接观察，只能通过人的行为来判断（包括语言、表达、行动等）REF_Ref88833821\r\h[4]。文章采用ABC模型，经由设计问卷进行一些调查，了解部分家长对研学旅行的认知、感受和行为倾向，能够全面掌握家长研学旅行态度，找出弱点，通过研究旅游各方的努力，提高家长对旅游行为倾向的研究态度。家长对研学旅行的态度调查过程和研究说明研究针对研学旅行的主体之一——家长，进行问卷编制，问卷共有31题，其中包括了对家长的基本情况和态度的调查两个部分。基本情况的调查有6个题目，用来了解家长的性别、学历、所从事的行业、收入、所在城市以及家长的孩子所在年段。态度调查共有25题；基于问卷星系统，将二维码或链接发在父母的家长群中，回收时间是2021年10月13日至10月22日，在父母的帮忙下，成功收回有效问卷165份（筛掉的问卷如累计答题时间少于2分钟或数据分析后结果不具参考性），问卷回收率为100%，有效率为100%。对有效问卷采用SPSS25.0进行描述性统计分析，且主要以描述性统计分析中的频率分析法REF_Ref88833938\r\h[5]。需要作为强调提出说明：为了保证问卷的在一定程度的相对科学性和完整性，将问卷的第14题作为跳题分界线，选择“是的，开展过”与选择“没有”选项的题项不同，71人选择了前者，94人选择了后者；还有在家长对孩子所在学校开展过研学旅行活动的满意度也设置了跳题设置，“满意”、“一般”、“不满意”，故有些问题的样本总数有所区别。研究设计与研究对象研究设计本研究基于家长调查问卷的调查结果分析，在导师的帮助下，依据态度的ABC模型，从态度的认知、情感和行为倾向三个层面分析家长对研学旅行的态度。其中研学旅行的认知层面主要是指对研学旅行的看法和印象；对研学旅行的情感主要是指对研学旅行的喜爱或是厌恶，反感或是拒绝；研学旅行的态度行为是实际行为的准备状态，主要是指家长对研学旅行的行为倾向和行动意愿。将问卷的问题按照这三个维度来进行划分，如表1。表SEQ表\*ARABIC1三个维度的问卷问题维度题目认知方面了解研学旅行了解的渠道知道的研学机构研学旅行与传统春游、秋游是否存在区别研学旅行目的的认识知道的研学产品情感方面在研学旅行中可以学习到相关的知识和技能研学旅行活动开展的情感表现认为研学旅行的开展是怎样的在研学旅行开展过程中应该注重的问题行为方面希望在学校结束后能提供的反馈在结束研学旅行后家长的选择是否会让孩子参加研学旅行活动研究对象的基本信息如表2所示，被调查的家长中以母亲为主，89人，占总人数的53.9%，父亲76人，占总人数的46.1%，说明母亲在对研学旅行的关注度高于父亲；通过调查发现，有40.6%的家长受教育水平在高中及高中以下，15.8%的家长读过大专，40%的家长接受过大学的教育，还有3.6%的家长接受过研究生及以上的教育，由此可见，被调查的家长受教育水平存在的一定的差异，且参与调研的家长大多受教育水平偏低。被调查的家长主要为普通工人，自由职业，企事业单位，农民教师，专业技术人员，还有较多一部分家长为无业的状态。在统计家长月收入水平时，发现33.3%的家庭月收入水平在3000-5000元，28.5%的家庭月收入在5000-10000元，有24.8%的家庭月收入在1000-3000元，还有13.3%的家庭月收入水平在10000-20000元及以上，可见本次被调查者的收入普遍偏低；据数据表示，这些被调查的家长主要来自二线城市和三线城市，这与家长收入水平较低有一定的关联性，较多一部分来自一线城市，还有9.1%的家长不清楚自己所在的城市；基于数据的分析，问卷中被调查的家长大体上文化水平不高，经济收入也比较低。从表格数据来看，34.5%的家庭中孩子正处于高中阶段，其次是30.3%的家长年纪较轻，他们的孩子年龄也较小，并未入学，这一部分家长是在国家经济快速发展中成长起来的，对新兴事物和观念的接受程度会较高。幼儿园和初中分别为10.9%、11.5%，有21位家长的孩子处于小学阶段，占12.7%。《关于推进中小学生研学旅行的意见》指出，研学旅行的主体特指中小学生，但不少机构也针对幼儿园推出了农庄、游乐园等体验考察行研学旅行产品，且颇受家长青睐，所以问卷中加入了幼儿园这个选项。表SEQ表\*ARABIC2被调查者的基本信息性别分类人数百分比男7646.1女8953.9学历高中及高中以下6740.6大专2615.8本科6640.0硕士及以上63.6从事的行业普通工人3923.6农民169.7企事业单位1710.3经商63.6教师169.7专业技术人员127.3公职人员84.8自由职业3219.4无业1911.5月工资收入水平1000-3000元4124.83001-5000元5533.35001-10000元4728.510001-20000元1710.32万元以上53.0所在的城市一线城市3018.2二线城市5332.1三线城市3722.4四线城市95.5五线城市2112.7不清楚159.1孩子所在学段年龄尚小，还没入学5030.3幼儿园1810.9小学2112.7初中1911.5高中5734.5总计165100.0家长对研学旅行态度的概述家长对研学旅行的认知家长对研学旅行的认知中包含了六个问题。第一部分有三个问题（如表3），是针对研学旅行本体的一个了解程度进行调研，从结果分析可得，大部分的家长对研学旅行有一定认知，但了解的程度不高；就数据而言，大多数家长赞同研学旅行是一次深度游，且认为研学旅行的开展能够增长知识，说明家长在对于研学旅行的接受度和认可度比较高，仍然有少部分的家长认为研学旅行和传统的春游、秋游没什么区别，都是学校布置的任务，完成就可以了。表SEQ表\*ARABIC3认知维度分类频率百分比您了解过研学旅行吗非常了解159.1了解4225.5一般6036.4没了解过4829.1您认为研学旅行和传统的春游、秋游有区别吗没有区别，都一样4627.9有，研学旅行是一次深度游11972.1总计165100.0响应个案数百分比个案百分比您认为进行研学旅行的目的是游玩5217.7%31.5%交友6221.1%37.6%增长知识13545.9%81.8%完成学校任务4515.3%27.3%第二部分如表4所示，可以看出，家长对于研学旅行的了解大多来自学校的普及，其中对机构的了解中大多也是偏向于学校、政府的组织，体现了国家在对于研学旅行方面的政策支持在校园中起着一定的促进作用，还有23.6%是来自朋友的介绍；由家长所知研学产品的数据表现，所占比率最高的是科技研学方面的研学产品，其次是红色旅游研学产品，可见家长们认为在研学产品中，精心设计的课程活动，可以让孩子们将书本上的知识运用到生活中，有趣的实验让孩子们对未知无限向往，渴望打开科学的大门；了解度最低的是工业旅游，其次是休闲农业，这从侧面表现了工业旅游类和休闲农业类研学普及程度还不高。表SEQ表\*ARABIC4认知维度响应个案数百分比个案百分比从哪些渠道了解到的学校知识的普及8127.7%49.1%旅行社或教育机构的宣传5318.2%32.1%来自朋友的介绍6923.6%41.8%网络媒介5518.8%33.3%其他渠道3411.6%20.6%您知道的研学机构有哪些专业的研学旅行网站7023.5%42.4%留学中介（新丝路国际游学、环球雅思等4515.1%27.3%旅游公司5117.1%30.9%学校、政府的组织7525.2%45.5%不知道机构，自己带孩子游玩5719.1%34.5%您知道的研学产品有哪些科技研学10825.3%65.5%红色旅游7718.0%46.7%休闲农业5613.1%33.9%工业旅游4911.5%29.7%营地研学6815.9%41.2%亲子活动6916.2%41.8% 家长对研学旅行的情感家长对研学旅行的情感包括11个题项，如表示，大部分家长认为在研学旅行的过程中能学习到相关的知识。研学旅行市场十分广阔，许多家长都愿意为孩子教育投资，助力孩子成长。本次问卷情感部分设计有七个题项针对孩子在学校开展过研学旅行的家长，这部分家长占总人数的43%；三个题项针对孩子在校没有开展过研学旅行活动的家长，占总人数的57%，这从侧面体现学校的研学旅行虽然有一定的起色但还没有大面积的普及，这与学校所在地的教育机制及政府政策或多或少有关联。表SEQ表\*ARABIC5情感维度您认为研学旅行可以在过程中学习到相关的知识和技能频率百分比非常同意4929.7同意9054.5无所谓，就是去玩玩2012.1不赞同31.8非常不赞同31.8总计165100.0您孩子所在学校开展过研学旅行的活动吗？频率百分比是的，开展过7143.0没有9457.0总计165100.0首先，就孩子学校开展过研学旅行的家长而言，将他们的态度分为满意、一般与不满意三种（结果如图表1），选择满意的家长占74.6%，态度持中的家长占22.5%，不满意的人数很少，仅占2.8%，随着研学旅行不断深入推广，中央、地方相关部门均出台了相应政策规范，为研学旅行深入发展保驾护航，其中课程化问题是相关政策重点关注问题。以中央为例，2017年中小学综合实践活动课程指导纲要，推荐“带着课题去旅行”的考察探究活动，建议学生围绕主题，实地调查解决问题，完成研学活动。由此可见，国家政策积极推动，将研学旅行纳入综合实践活动课程之中。这样的研学旅行更多体现了一种硬性要求，但从数据来看，家长们的态度是乐观且接受这样的学习方式，只有个别极少数的家长表示出不满意的态度。图SEQ图\*ARABIC1家长情感频率图针对这三种不同的态度，提出了五个可能出现的问题，表7结果表示对研学旅行活动的开展满意的方面主要是研学线路的设计，其次是学校的组织，安全、食宿等；且据表可见，这些满意还表现在认为研学旅行的活动开展不仅是有教育意义、有趣的，孩子也是乐在其中的。态度为一般的家长满意方面也是集中在游学的产品设计上（这里主要包括路线设计和时间安排），同时，家长们认为研学旅行的费用、安全食宿等还存在着缺陷。有三位家长不满意于游学的线路设计和时间的安排。表SEQ表\*ARABIC6家长满意方面选项满意的是哪些方面比较满意的是哪些方面认为不足之处有不满意的有个案数百分比个案数百分比个案数百分比个案数百分比游学的线路设计3530.7%1229.3%531.3%133.3%时间的安排1916.7%1229.3%850.0%266.7%组织者（主要是学校）2421.1%512.2%743.8%00研学的费用、价格1513.2%614.6%1062.5%00安全、食宿等2118.4%614.6%1168.8%00总计114100%41100%41100%3100%选项个案数百分比个案百分比 您认为研学旅行的开展是有趣的2523.4%47.2%有教育意义的3734.6%69.8%有序的1211.2%22.6%完整的1413.1%26.4%孩子是乐于参加的1917.8%35.8%其次是孩子所在学校没有开展过活动的家长对研学旅行的情感问题，这部分家长中，52.1%家长表示是如果有机会是愿意让孩子参加研学旅行活动，送孩子参加研学旅行都是希望孩子能够有所收获，无论是与人交朋友、学会独立自主、学习新事物还是掌握新技能，这就要求在组织研学旅行活动时，一定要注意对学生能力的培养和研学效果的展示。表SEQ表\*ARABIC7未开展过活动的家长情感维度未来您会让孩子参加研学旅行吗频率百分比有效百分比累积百分比有效会8652.191.591.5不会84.88.5100.0总计9457.0100.0缺失-37143.0总计165100.0响应个案数百分比个案百分比您希望孩子通过研学旅行有哪些收获独立自主6524.0%75.6%借此了解社会4717.3%54.7%学习文化知识5921.8%68.6%学会与人合作5118.8%59.3%磨练意志4918.1%57.0%但还有4.8%的家长表示不会让孩子参加研学旅行活动，从数据结果来看，不会让孩子参加研学旅行最主要的原因是“没听说过，也没这方面的打算”，这从侧面反映了家长对研学旅行的认知一定程度上影响着对该类活动的情感，占比较大的是研学旅行的价格问题，从前面的分析我们已经知道，本次参与调查的家长群体收入水平普遍偏低，而家长作为孩子参与研学旅行活动的主要经济承担人，既然研学旅行的要走入寻常百姓家里，那么研学旅行的价格就应该让普通家庭能够承担。表SEQ表\*ARABIC8情感维度响应个案数百分比个案百分比不会让孩子参加研学旅行的原因有没意思，就是花钱出去玩214.3%25.0%担心孩子安全17.1%12.5%学习重要，还是好好读书17.1%12.5%价格问题321.4%37.5%没听说过，也没这方面打算535.7%62.5%其他214.3%25.0%总计14100.0%175.0% 家长对研学旅行的行为倾向家长对研学旅行的行为倾向调查有5个题项，同样也分成了两个部分，孩子所在学校开展过研学旅行与未开展过研学旅行。①基于孩子参与过研学旅行的家长的行为倾向下表可见，除去缺失值，剩余43%中有23.6%的家长表示，如果还有机会，是愿意让孩子参加研学旅行活动，18.8%的家长表示由孩子自己选择；且家长希望在活动结束后能够得到学校的书面报告或者活动现场图片及视频，家长作为孩子成长过程中的重要参与者，对孩子的关注度是极高的，在结束研学旅行后能得到学校的反馈，也会增加家长的好感度；在结束研学旅行活动后，家长愿意向身边朋友推荐，这说明孩子在研学旅行过程中体验较好，家长比较满意并愿意向其他人推荐，但有小部分的家长表示想要投诉、举报，认为孩子参加的研学旅行是不合理的。表SEQ表\*ARABIC9倾向维度如果还有机会参加研学旅行，您会选择让您孩子参加吗？频率百分比有效是的3923.6看孩子想法3118.8不会参加1.6总计7143.0缺失-39457.0总计165100.0响应个案数百分比个案百分比您希望学校在活动结束后会给哪些反馈老师口头说明2218.5%31.0%书面报告4336.1%60.6%活动现场图片或视频4235.3%59.2%家长会97.6%12.7%其他32.5%4.2%总计119100.0%167.6%频率百分比在结束研学旅行后，您会向其他家长推荐研学旅行4326.1认为可以多组织类似活动2112.7结束就结束了，走个过场53.0投诉、举报、认为存在不合理21.2总计7143.0缺失-39457.0总计165100.0②基于孩子未参与过研学旅行的家长的行为倾向没有参加过研学旅行的家长认为如果未来让自己选择孩子参加研学旅行的组织，32.7%的家长会选择夏令营、冬令营，其次是学校，对于活动的内容选择也是多种的，从数据来看，无论是礼仪习俗类、历史教育类、生态环保类、户外拓展类或是科技类研学旅行，旨在促进孩子全面发展。表SEQ表\*ARABIC10倾向维度响应个案数百分比个案百分比如果参加研学旅行，您会选择什么组织旅行社2416.3%27.9%夏（冬）令营4832.7%55.8%学校4329.3%50.0%自己带孩子游学3221.8%37.2%总计147100.0%170.9%响应个案数百分比个案百分比您会选择哪些游学内容礼仪习俗类4819.8%55.8%历史教育类4819.8%55.8%生态环保类5020.6%58.1%户外拓展类5321.8%61.6%科技类4418.1%51.2%研究结论对问卷的运用SPSS25分析,总体来说发现了家长们对待研学旅游活动的心态是较为正面地,对研学旅游活动的开展方面信心较高,而家长们也普遍的都认可了研学旅游的发展,并期待着研学旅游活动可以帮助小朋友们扩大眼界、陶冶情操、提高综合素养;虽然有少数的父母持不满意的态度,但是积极因素占优势,多数的父母表示希望带子女去参与研学旅行活动。具体获得以下结论:在对父母研学旅行活动的认知研究中,他们最期待通过学习旅行活动,培养孩子在日常生活与学习过程中的实际能力,使他们在实践中看到提问,剖析提问,找到解决的路径并积极地解决。其次是培育儿童的科学精神,不迷信于书本,也不盲目的信任家长、教师和权威,培养儿童理性思考与质疑的批判精神。孩子开展过研学旅游的经验和父母对研学旅游的态度有关。假如孩子从研学旅游中有所获得,过得愉快,则父母对研学旅游的心态将更加积极。但一旦孩子们在研学旅程中发生了意外、甚至认为研学活动毫无意义,那么父母们对待研学旅程的心态也会变得更加消极。而在研学经历中,父母们最高兴的就是孩子们获得了新东西、学会了独立自主、与人团结协作。家长们最关注于研学旅行的产品内容设计。研学旅游产品也和父母对研学旅游的态度成正向相关性,在研学产品的诸多内容中,父母们最关注于研学旅游线路设置的正确与否,其次是对研学旅行的组织者、食宿安全等。教师和学生的心态对家长对研学旅行态度的影响也很大。在诸多可以影响父母对孩子研学旅行态度的外界影响中,父母们一致地把教师和学生置于最关键的地位,对研学活动完成后的反应、对家委会工作的态度也紧随其后。对策建议随着市场对于研学旅行的越来越看好,研学旅游的企业也慢慢的发展着,但是在不断进行的研学实践中,有很多的问题就表现出来了。而中国目前正蓬勃发展的研学旅游,则受到着国家释放的政策红利、不断在扩大中的市场需要,和全国各省市对研学旅游的政策相干支持。通过对家长态度的调查研究,在研学旅游发展过程的有关要求中,国家提出了希望通过研究学旅游利益相关者如政府部门、高等院校(教师)、专门研究学旅游企事业组织及个人的组织机构以及家长(家庭委员会)的共同努力,改善父母对研学旅行的情感倾向,提高家长对研学旅行的选择率,促进研学旅行的可持续发展对政府的相关建议第一,必须注重对政府政策、法律规定的正确引导。各政府部门需要提供必要的政府保障与指导来确保研学旅行的顺利进行,特别是在研学课程的建立、财政拨款、安全风险预警和监测检验等多个方面,要求各国和地区教育部门制定更加详细的活动实施规范。其次,建立健全专门的研究机构、部门。成立了由政府部门有关机关领导、专家、学者、研学旅游组织等组成的研学旅游培训建设理事会,进行了与研学旅游有关的教学规范调研工作,对所获取的相关数据进行了分析,并进行相关培训、专家指导、课程开发应该得到一定支持等。三,完善完备的安全生产责任制度。由于现阶段疫病防治已经步入了一种常态化的新阶段,虽然学校的线下教学课程已经有所恢复,但是类似于外出实践的教学却会存在着较大的风险和挑战。学生和各参与方都应当注意安全方面的教育,并提高对应急技术的教育。政府还应当建立健全对研学旅游的安全管理体系和最紧急的处置制度,构建对研学旅游的评估监督与检测系统和动态的管理体系,提高风险防范能力。加强对研学旅行市场的监管目前,中国旅游市场的研究主体很复杂,包含了高等学校、各类旅游公司、研究组织以及培训组织,而旅游产品的专业研发标准系统并不能建立,因此政府部门应该加大对研究中旅游市场主体的监管。教育和旅游部门准备设立研究和旅游监督办公室，以确保研究和旅游市场的顺利运作。第一，要确立科研市场的"准入"和"准退出"原则，必须具备一定的参与研研学过程的资质，退出旅游研雪产业也要经过主管领导的批准;第二，要建立科研市场"准入"和"准退出"的原则，必须具备一定的科研参与资质，退出旅游研学产业也要得到主管领导的批准。第二是科研院所要开展检查，不得随意收费、虚假宣传等扰乱市场的行为，并通过选择推荐的社区控制操作、保证科研院所产品质量、协助家长和学校选择合作伙伴等方式向社会公布结果;第三是组织行业、企业和学校专家制定旅游产品和服务研究标准，探索旅游评价体系，监督包机实施;第四是聘请专业的调研组到学校考察，考察旅游企业、基础研究情况，了解当地研学旅行现状，发布旅游发展年度报告;第五，考察旅行组织者应报告旅行研究情况，并提供相关安全管理规范、应急管理方法和应急预案，确保出行研究顺利进行。制定并推行研学旅行的优惠政策作为准公共产品的研学旅行不仅仅在商业化的基础上发挥作用。为建立政府导向、多元化的资助模式，可以接受个人和企业捐赠，收入和支出的资金应定期向社会公众进行公示并接受社会的监督，建立学生游学专项资金，保障贫困家庭的学生也能参与到游学活动中。发展科学研究设施、教学科研基地和旅游景点,举办中小学科学研究及旅行活动,并提出必要的政策保障,如税收优惠、荣誉称号等。根据国外经验,学校已发行了学生学习与旅游打折卡,使学生获得更优惠的旅游,交通,住宿,饮食等,以减少贫困家庭的经济负担。加强校企合作学生由于缺乏相应的资料开展研学旅行,没有项目,没有教师,也缺乏基础知识,不懂得怎样开展,研究项目的设计就必须针对各个年龄学生的心理特征进行研究,突出主题,教育价值,可执行性,学习和组合游戏。它还要求学校积极寻求海外援助,旅行社都有多年的团队旅游运营经历,科研院所也都有较成熟的研究课程,既可以学校做研究旅行辅助。学校也可以委托研究组织或旅行社不同年份。学生和不同研究课题的学习活动都是为学习过程量身定做的研究项目，但学生不能直接提交给旅行社或研学公司。学校应派教师跟进整个课程的研学活动，不仅要保证科研活动的科学合理性，实现研学学习与出差经验的融合，还要监督研究课程的实施，确保研学旅程的有效性和学生的安全。研学旅游的教学开展与实施要求老师必须具有专门的教育理论知识和指导才能,如果老师的专业知识力量和素质都跟不上,研学旅游就会变成了一种"只游不研"的一般性活动,而研学旅游又是实践性、综合性都非常强的一个课题,所以同时也需要研学旅游的指导老师需要很好的身体素质,更高的良好心理品质以及太强的专业知识力量,同时也需要研学旅游指导老师必须在教学中保持对自身的教育活动的规范化,起到着教学上的指导老师、学生生活上的照顾者、学校组织上的纪律与领导者等的重要角色。做好研学旅行的产品设计研学产品是研学旅游活动的基石与核心,是未来研学旅游的最大利益增长点。《关于促进中小学生研学旅行的意见》要求,研发突出教育、实用性、社会安全和公民利益的研学旅行产品,如在学校活动中的探究旅游、"教育"和"活动",以及