小学一二年级无纸笔考核方案及试题

小学一、二年级无纸笔考核方案及试题为认真落实《关于加强义务教育学校考试管理的通知》要求，小学一二年级不进行纸笔考试的县体要求，建立促进学生全面发展的评价体系，制定本方案。一、评价方向1.评价全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，促进学生素质全面和谐发展，不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。2．评价要有利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能；有利于学生学习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指导。3．坚持评价主体多元化，坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩，更重视实践能力和创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。4.科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情境，通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力。5.尊重学生个体差异，如学习能力差异、个人体验差异等，通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。对学生的日常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功。二、评价对象小学一、二年级在校学生三、评价内容与方式评价内容分为基础性评价(权重20％)和发展性评价(权重80％)两个板块。基础性评价主要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评价。发展性评价主要以课程标准和现行教材为依据，语文具体包括“识记能力(识字)、诵读能力(朗读)、记忆能力(背诵)、语言积累和语言运用能力(表达)四个方面进行测评”；数学具体包括“口头表达、数学思考、观察操作、问题解决”四个方面。两个板块合起来形成综合性评价。(见附件：一二年级学生综合素质评价记录表)(一)基础性评价1．课堂表现(1)倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题状态表现，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：坐姿规范，听讲认真，思维活跃，积极主动思考问题。B：坐姿规范，能做到听讲，偶有小动作，积极思考问题。C：坐姿基本规范，能听讲但小动作较多，听课状态一般。D：坐姿不规范，不听讲，小动作较多，不能主动参与课堂学习。(2)表达交流。依据独立表达、交流质疑、总结概况表现情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：积极举手回答问题，表述准确规范。B：能举手回答问题，表述基本准确规范。C：偶尔举手回答问题，表述不够完整。D：需要在教师引导下交流表达，声音小，不流畅。(3)合作互助。依据小组合作、互助探索表现情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：积极参与小组合作，能主动探究、积极表达想法。B：能够参与小组合作，能参与探究、表达想法。C：基本能参与小组合作，不能完整的表述想法。D：基本不参与小组合作，也不表达自己的想法。课堂表现考核评价具体操作过程：在课堂表现考核中,主要结合二年级学生年龄特点，根据全面性、导向性、差异性原则等，针对学生学期课堂表现和作业表现进行3个方面的综合评价：(1)倾听、思考；(2)表达交流；(3)合作互助。2．作业表现(1)书写质量。依据课堂作业书写工整情况、结构安排情况、卷面整洁情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：书写工整、规范、美观，结构安排台理，格式规范，卷面非常整洁。B：书写比较工整、规范，结构基本台理，基本符合作业格式规范要求，卷面比较整洁。C：书写欠工整、规范，结构比较台理，基本符合作业格式规范要求，卷面欠整洁。D：书写不规范不认真，结构不合理，不符合作业格式规范要求，卷面混乱。(2)答题情况。依据课堂作业按时完成情批、答题正确率情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：按时按量完成作业，答题正确率达到90％以上。B：基本按时按量完成作业，答题正确率不低于80％。C：基本按时按量完成作业，答题正确率不低于60％。D：不能按时按量完成作业，答题正确率低于60％。作业表现具体操作流程：1.考核准备：学生准备二年级第一学期所使用过的生字本、拼音本、田格本各1本。2.组织实施：（1）书写质量。依据课堂作业书写工整情况、结构安排情况、卷面整洁情况，对每一位学生进行等级填写.以3人一组，共9批次完成考核。（2）答题情况。依据课堂作业按时完成情批、答题正确率情况，对每一位学生进行等级填写。(二)发展性评价语文：1．识记能力(识字)评价内容；正确认读教材中要求会认的字(一年级含拼音)。评价方式：本项内容可设置20个拼音或生字。字音正确，吐字清晰，错误不超过3字为A．错误在4—6字为B，错误在7—9字为C，错误在10字以上为D。1. 识记能力(识字)考核评价试题及具体操作方法：考核准备：板书与识字表相结合，让学生认读，并标记拼音。2. 组织实施：在识字表设置10个拼音、写字表中设置10个生字进行识记能力考评，以3人一组，共9批次完成考核。2．诵读能力(朗读)评价内容：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。评价方式：本项内容可设置出示一篇课文或教材中的一段文本。正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为A，添字、漏字、换字、错字不超过4—6字为B，添字、漏字、换字、错字不超过7—9字为C，添字、漏字、换字、错字超过10个或不能完成测评为D。朗读能力考核评价试题及具体操作方法：1.考核准备：以《我是什么》、《拍手歌》、《黄山奇石》、《日月潭》、《雪孩子》任选其中一篇课文中的2段进行朗诵。2.组织实施：正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换字、错字及时记录，依次逐人完成考核。3．诵读能力(朗读)评价内容：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。评价方式：本项内容可设置出示一篇课文或教材中的一段文本。正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为A，添字、漏字、换字、错字不超过4—6字为B，添字、漏字、换字、错字不超过7—9字为C，添字、漏字、换字、错字超过10个或不能完成测评为D。4．记忆能力(背诵)评价内容：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、名言警句和经典诵读中选背的诗词、片段。评价方式：本项内容可选取要求背诵的诗词或文段。准确、流利、有感情地背诵读诗词、文段。添字、漏字、换字、错字不超过3个字为A，添字、漏字、换字、错字不超过4—6字为B，添字、漏字、换字、错字不超过7—9字为C，添字、漏字、换字、错字超过10个或不能完成背诵为D。1. 记忆能力考核评价试题及具体操作方法：考核准备：语文园地要求背诵的内容进行背诵。2. 组织实施：：用普通话正确、流利地背诵，准确、流利、有感情地背诵读诗词、文段，及时对添字、漏字、换字、错字进行记录。依次逐人完成考核。3．语言积累和语言运用能力(表达)评价内容：能够根据教材要求，结合生活实际，看图说话，观察图中内容，清晰、准确、有序表达。评价方式：本项内容可出示一副或一组图画。能用普通话简单讲述图中内容：语句比较通顺，意思比较清楚，态度自然、大方、有礼貌为A；普通话比较标准，能大致讲述图中内容，语句还算通顺，态度比较自然、有礼貌为B；能够学用普通话，大致讲述图中内容，语句不太通顺，态度还算自然、有礼貌为C：普通话不太标准，讲述图中内容，表达比较混乱，态度不够自然为D。1. 语言积累和语言运用能力(表达)考核评价试题及具体操作方法：考核准备：准备9副图画。2. 组织实施：看图说话，观察图中内容，学生清晰、准确、有序表达，根据表达不同程度分别以A、B、C、D四个等级记录。以3人一组，共9批次完成考核。数学：一、知识技能1.运算能力评价内容：一、二年级现行教材中有关计算的相关题目。评价方式：本项内容可设置20道相关题目，每道题学生在5秒内说出答案，必要时让学生说出计算过程，正确16题及以上为A，12-15题为B，8-II题为C，7题及以上为D。运算能力考核评价试题及操作方法：出示小片卡，上面有20道计算题由简到难。出示计算题小卡片.20道口算题.2分钟计时，按要求分为A.B.C.2.基础知识评价内容：一、二年级现行教材中的基础知识：数的认识、概念（乘法的意义、除法的意义、角、度量单位……）题目形式：填空题、判断题、选择题等相关题目。评价方式：本项内容可设置20道相关题目，表达流利，思维清晰，正确16题及以上为A，l2-15题为B，8-ll题为C，7题及以下为D。基础知识考核评价试题及操作方法：本项内部可设算20道相关题目，表达流利，思维消晰，正确26题及以上为A，12-15题为B，8-11题为C，7题及以下为D。基础知识考核评价试题及操作方法：填空题1、填空题精选8道正确16题以上为A.12-15题为B_2、选择题精选5道_3.判断精选7道8-11为C.7道以下为d二、观察操作评价内容：一、二年级现行教材中图形与几何领域题目，以及分类与比较、认识位置、认识方向、观察物体等相关题目。评价方式：本项内容可设置8道相关题目，要求学生一边操作一边叙述，描述合理。正确7题及以上为A，5—6题为B，3-4题为C，2题及以下为D。1.观察物体：从不同的方向观察物体并描述。①正方体.长方体.圆柱.球。②茶壶各个方向3观察。2.画线段，3条有数据人线段要求。3.页角.数角各