《13 输入字母和符号》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级上册001

《13输入字母和符号》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课《13输入字母和符号》紧密结合一年级上册清华版信息技术教材，以培养学生基本的信息技术素养为目标，通过趣味性的教学活动，引导学生掌握输入字母和符号的基本方法。教学设计注重理论与实践相结合，通过实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握输入技巧，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生信息意识，让学生认识到信息技术在日常生活中的重要性；发展计算思维，通过操作练习，让学生学会用计算机进行简单信息的处理；提升问题解决能力，鼓励学生在遇到输入困难时，通过思考和尝试找到解决方案；增强实践能力，通过实际操作，让学生掌握输入字母和符号的技能，为后续学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已经具备一定的信息技术基础，能够使用鼠标和键盘进行简单的操作。然而，关于输入字母和符号的知识点，他们可能仅限于手工书写，对计算机键盘布局和输入法的基本概念了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对计算机操作有着天然的亲近感。他们的学习能力较强，通过直观演示和动手实践，能够较快地掌握新技能。学习风格上，学生倾向于通过视觉和动手操作来学习，对游戏化学习方式较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习输入字母和符号时，可能遇到的困难包括键盘布局不熟悉、字母和符号的输入方法掌握不熟练、手指协调性不足等。此外，由于年龄特点，学生可能在学习过程中容易分心，需要教师耐心引导和及时反馈。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有清华版信息技术一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与键盘布局、输入法相关的图片、图表和动画视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备足够的计算机设备，确保每位学生都能进行键盘操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造轻松互动的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对输入字母和符号的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电脑键盘吗？你们在日常生活中使用过键盘输入字母和符号吗？”

展示一些使用键盘输入字母和符号的场景图片或视频片段，让学生初步感受键盘输入的魅力或实用性。

简短介绍键盘输入的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.输入字母和符号基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解输入字母和符号的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解键盘输入的定义，包括其主要组成元素或结构，如字母键、符号键、功能键等。

详细介绍键盘布局，使用图表或示意图帮助学生理解QWERTY布局和数字键盘的位置。

3.输入字母和符号案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解输入字母和符号的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的输入案例进行分析，如输入电子邮件、编写文章等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解输入字母和符号的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对日常生活或学习的影响，以及如何应用输入技巧提高效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与输入字母和符号相关的主题进行深入讨论，如“如何在游戏中快速输入指令”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对输入字母和符号的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调输入字母和符号的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括键盘布局、输入字母和符号的方法、案例分析等。

强调输入字母和符号在日常生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用输入技巧。

布置课后作业：让学生尝试使用键盘输入一段文字，并记录下输入过程中遇到的问题和解决方法，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习本课后，能够熟练掌握键盘布局，了解字母键、符号键、功能键等的基本位置和功能。学生能够正确输入常用字母、符号和简单的数字，为后续的文本编辑和编程学习打下坚实的基础。

2.技能提升：

3.问题解决能力：

学生在遇到输入困难时，能够通过思考、尝试和教师引导，找到解决问题的方法。这种能力不仅体现在输入字母和符号的学习中，还能够迁移到其他学习和生活中。

4.合作能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的见解，并在集体中发挥自己的作用。

5.创新思维：

学生在讨论XX的未来发展或改进方向时，能够提出创新性的想法和建议。这表明学生不仅学会了现有知识，还能够进行一定的创新思考。

6.自我管理能力：

学生在完成课后作业时，能够自我监督，按时完成任务。这种自我管理能力对于学生养成良好的学习习惯和自主学习能力至关重要。

7.信息素养：

8.信息技术应用能力：

学生能够将输入字母和符号的技能应用于实际情境中，如编写电子邮件、制作简单的文档等。这种应用能力有助于提高学生的信息技术综合运用能力。

9.学习兴趣：

本节课通过趣味性的教学活动和实际操作，激发了学生对信息技术的学习兴趣。学生对计算机操作和信息技术产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。

10.价值观培养：

在学习过程中，学生体会到团结协作、勇于尝试、不断进步的重要性。这些价值观的培育有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化教学：在课堂上，我尝试将游戏元素融入输入字母和符号的教学中，比如设置“打字比赛”环节，让学生在游戏中学习输入技巧，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

2.实践导向教学：我注重让学生通过实际操作来学习，比如让学生在电脑上直接练习输入，这样能够让学生更快地熟悉键盘，提高他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现部分学生容易分心，对于新知识的接受程度参差不齐。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律和个别辅导。

2.教学组织：在分组讨论环节，我发现有些小组讨论不够深入，可能是因为分组不均匀或者讨论引导不够。我需要改进分组策略，并提供更具体的讨论指南。

3.教学评价：在评价学生掌握情况时，我发现评价方式较为单一，主要是通过课堂表现和作业完成情况。我计划引入更多的评价方式，如同伴评价、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对课堂管理，我将加强课堂纪律教育，通过日常的课堂管理实践，培养学生的自律意识。同时，对于不同层次的学生，我将采用分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.为了提高小组讨论的效果，我会更加细致地设