Unit 2 Katie always gets up early（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

Unit2Katiealwaysgetsupearly（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本单元围绕“Katiealwaysgetsupearly”这一主题，旨在帮助学生巩固一般现在时的表达方式，通过听、说、读、写等活动，提高学生运用英语进行日常交流的能力。教学设计注重培养学生对时间的合理安排，引导学生养成良好的生活习惯。二、核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，使其能够准确捕捉日常生活中的时间信息。

2.提升学生的语言表达能力，使其能够运用一般现在时描述日常作息习惯。

3.培养学生的文化意识，了解不同文化背景下对时间观念的认知和表达方式。

4.增强学生的自主学习能力，通过合作探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：正确运用一般现在时描述日常作息习惯，并能用英语进行简单的交流。

难点：理解并运用时间状语从句，如“when...”来表达时间关系。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示时间状语的使用情境，帮助学生理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在真实语境中练习运用一般现在时描述日常作息。

3.通过小组讨论，引导学生分析时间状语从句的构成，并进行实际操练。

4.设计分层练习，由浅入深，帮助学生逐步突破难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的湘少版六年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同时间作息的图片和关于时间管理的视频。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，并准备好实验操作台（如需要）。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习一般现在时的构成和用法。

设计预习问题：围绕一般现在时的使用，设计一系列问题，如“你能列举出自己每天早上都做什么？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的使用情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解一般现在时的基本结构和常见句型。

思考预习问题：学生根据预习问题，思考并记录自己的作息习惯。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记、思维导图或问题列表的形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述Katie的日常生活故事，引出一般现在时的概念。

讲解知识点：讲解一般现在时的构成，如主语+谓语动词原形，并举例说明。

组织课堂活动：设计“DailyRoutine”角色扮演活动，让学生用一般现在时描述自己的日常作息。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解一般现在时的用法。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习一般现在时的表达。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解一般现在时的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用一般现在时。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用一般现在时写一篇关于自己日常生活的短文。

提供拓展资源：推荐与时间管理相关的书籍或网站，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固一般现在时的运用。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多关于时间管理的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.文化背景：了解不同国家和文化中关于时间观念和作息习惯的差异。例如，可以介绍中国的传统作息习惯，如“子午觉”等，以及西方国家的作息习惯，如“早睡早起”等。

2.日常英语表达：收集和整理与日常生活相关的英语表达，如描述作息时间的表达、询问时间的表达等。

3.日常活动图片：收集与日常生活活动相关的图片，如上学、工作、运动、休息等，用于辅助教学。

4.时间管理工具：介绍一些时间管理工具，如日程表、待办事项列表等，帮助学生更好地规划时间。

5.时间管理技巧：收集一些时间管理技巧，如番茄工作法、四象限法则等，帮助学生提高时间利用率。

二、拓展建议

1.学生可以通过阅读相关书籍，了解不同文化背景下的时间观念和作息习惯。例如，《时间管理：高效人士的七个习惯》等书籍。

2.学生可以尝试用英语描述自己的日常作息，并记录下来，以便复习和巩固一般现在时的用法。

3.学生可以尝试使用时间管理工具，如日程表，规划自己的学习和生活，提高时间利用率。

4.学生可以参加一些英语角或线上英语交流活动，与其他同学一起练习描述日常作息，提高口语表达能力。

5.学生可以观看一些关于时间管理和日常生活的英语视频，如TED演讲、YouTube频道等，了解更多实用信息。

6.学生可以参与一些与时间管理相关的实践活动，如设计自己的时间管理计划、组织时间管理小组等，提高自己的实际操作能力。

7.学生可以尝试将所学的时间管理技巧应用到自己的生活中，如合理安排学习和休息时间，提高学习效率。

8.学生可以与家人、朋友分享自己的时间管理经验，互相鼓励、共同进步。

9.学生可以定期对自己的时间管理情况进行反思，总结经验教训，不断优化自己的时间管理方法。

10.学生可以尝试将英语学习与时间管理相结合，制定英语学习计划，提高学习效果。七、教学反思与改进教学反思与改进是每位教师专业成长的重要环节。在刚刚结束的“Unit2Katiealwaysgetsupearly”这一课的教学中，我进行了以下反思：

首先，我注意到课堂气氛活跃，学生们在角色扮演和小组讨论中表现出了很高的参与度。这说明我的教学方法在激发学生学习兴趣方面是有效的。然而，我也发现了一些问题需要改进。

在课堂活动中，我发现有些学生对于一般现在时的理解还不够深入，他们在使用时容易出错。这可能是由于我在讲解知识点时，没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生掌握不够扎实。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，采用分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

其次，我发现课堂讨论环节中，有些学生参与度不高，可能是由于他们对话题不够感兴趣或者缺乏足够的语言表达技巧。为了提高学生的参与度，我打算在接下来的教学中，更多地引入与学生生活实际相关的主题，同时，通过组织一些语言游戏和竞赛，激发学生的竞争意识，鼓励他们积极参与讨论。

此外，我在教学过程中也发现了一些技术问题。例如，在使用多媒体资源时，由于网络不稳定，导致视频播放不流畅，影响了教学效果。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，提前检查网络状况，并选择适合的教学资源，确保教学活动的顺利进行。

在教学评价方面，我发现传统的纸笔测试并不能全面评估学生的学习效果。因此，我计划在未来的教学